四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文同步拓展第三單元 編一出小劇演一演教學(xué)反思_教科版

1、.語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)

2、感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展。?編劇本 演一演?教學(xué)反思本次口語(yǔ)交際的形式是看圖、根據(jù)圖意編故事并表演。教材由兩部分組成：一段文字和五幅圖畫(huà)。文字有四句話(huà)，前兩句是引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖中內(nèi)容，能完好有順序表達(dá)出來(lái)。后兩句是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)身邊曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的類(lèi)似事情同學(xué)之間、小朋友之間產(chǎn)生矛盾最后化解，選一件以小組為單位編小劇本，并分配角色、組織對(duì)話(huà)在全班表演。插圖描繪的是兩個(gè)小朋友打架之后分別去找哥哥、姐姐告狀，哥哥、姐姐領(lǐng)著他們向?qū)Ψ奖?，然后大家在一起愉快地玩游戲的情景。一、教學(xué)效果宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱(chēng)謂皆稱(chēng)之為“教諭。至元明清之

3、縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱(chēng)“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱(chēng)。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱(chēng)“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱(chēng)為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書(shū)院、皇室，也稱(chēng)老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。我指導(dǎo)這次口語(yǔ)交際的詳細(xì)過(guò)程是：1.創(chuàng)設(shè)情境，引出話(huà)題。我利用課件出示5幅插圖和說(shuō)話(huà)要求的前兩句，使學(xué)生明確本次口語(yǔ)交際的前一部分內(nèi)容是看圖正確理解人物對(duì)話(huà)，并有層次表達(dá)表演出來(lái)。.同桌討論，自由練說(shuō)。同桌之間互相補(bǔ)充，練習(xí)

4、把圖上內(nèi)容說(shuō)清楚、完好。老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生正確理解人物心理、選擇適當(dāng)對(duì)話(huà)并表達(dá)出來(lái)。.請(qǐng)學(xué)生把圖上內(nèi)容完好地講給全班同學(xué)，大家評(píng)議。我引導(dǎo)學(xué)生注意從理解得是否合理、對(duì)話(huà)是否準(zhǔn)確表達(dá)了圖中人物的心理這些方面來(lái)評(píng)價(jià)，為下面環(huán)節(jié)做好鋪墊。.出示說(shuō)話(huà)要求的后兩句，明確本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)。.小組交流，充分練說(shuō)。請(qǐng)學(xué)生以小組為單位選擇事件并合理安排角色練習(xí)。老師巡視并指導(dǎo)學(xué)生怎樣才能把事情演得生動(dòng)。重點(diǎn)是合理安排對(duì)話(huà)和表現(xiàn)人物的心理。.全班表演，大家評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生有根據(jù)地評(píng)價(jià)優(yōu)勝小組。注意：要掌握分寸，要在第步根底上進(jìn)展評(píng)價(jià)，但要注意事件是否真實(shí)。 通過(guò)上面的活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)有順序地觀(guān)察圖意，使學(xué)

5、生能完好清楚地表達(dá)出來(lái)。在此根底上，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生能聯(lián)絡(luò)身邊相似事情，根據(jù)詳細(xì)情境合理想象圖上人物的對(duì)話(huà)內(nèi)容。并且能以小組為單位編個(gè)小劇本，合理分配角色表演出來(lái)。同時(shí)，通過(guò)表演培養(yǎng)了學(xué)生采取適宜的方法、運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言正確處理同學(xué)之間矛盾的才能。二、成功之處這次口語(yǔ)交際活動(dòng)指導(dǎo)過(guò)程中，我在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本，理解內(nèi)容環(huán)節(jié)很成功。詳細(xì)過(guò)程是：1首先老師談話(huà)設(shè)疑：本次口語(yǔ)交際課詳細(xì)的內(nèi)容要求有哪些呢？請(qǐng)同學(xué)們到課文中找找看。2請(qǐng)同學(xué)讀課文，學(xué)生反響，老師適時(shí)板書(shū)。3過(guò)渡。播放課件的同時(shí)老師提問(wèn)：圖中的幾位小朋友之間發(fā)生了什么事，你看明白了嗎？4再次播放課件并提問(wèn)：剛剛你看到了什么？有什么感受？5

6、提出觀(guān)察要求：仔細(xì)觀(guān)察你看到的情景，可以用簡(jiǎn)單的文字或符號(hào)記錄你觀(guān)察的細(xì)節(jié)。然后提出問(wèn)題：他們會(huì)因?yàn)槭裁窗l(fā)生矛盾？當(dāng)時(shí)會(huì)有什么表現(xiàn)？會(huì)怎么想？矛盾發(fā)生后，他們又是怎樣做的？結(jié)果怎樣？6交流體會(huì)：這件事，你是怎樣看的？談?wù)勀愕目捶?。這樣學(xué)生就可以很自然地進(jìn)入文本，開(kāi)場(chǎng)準(zhǔn)備表演了。三、缺乏之處課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫?xiě)在后黑板的“積累專(zhuān)欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生

7、個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫(xiě),老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫(xiě)作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝。要練說(shuō)，先練膽。說(shuō)話(huà)膽小是幼兒語(yǔ)言開(kāi)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話(huà)時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽(tīng)；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子?？傊?，說(shuō)話(huà)時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話(huà)時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重

8、培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話(huà)的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話(huà)的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話(huà)的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)說(shuō)話(huà)敢說(shuō)話(huà)的興趣，對(duì)一些說(shuō)話(huà)有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽(tīng)，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話(huà)說(shuō)完、說(shuō)好，增強(qiáng)其說(shuō)話(huà)的勇氣和把話(huà)說(shuō)好的信心。三是要提明確的說(shuō)話(huà)要求，在說(shuō)話(huà)訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說(shuō)話(huà)時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說(shuō)得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表?yè)P(yáng)，并要其他幼兒模擬。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說(shuō)話(huà)膽量也在不斷進(jìn)步。在小組練說(shuō)時(shí)，老師只是簡(jiǎn)單的用課件出示要求，學(xué)生不夠重視。因此在說(shuō)話(huà)時(shí)出現(xiàn)了一些問(wèn)題，并且學(xué)生聽(tīng)話(huà)時(shí)也不認(rèn)真。老師應(yīng)當(dāng)鄭重的講解學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的要求，讓學(xué)生按要求去聽(tīng)