2022年差生轉(zhuǎn)化措施

1、高品質(zhì)文檔2022年差生轉(zhuǎn)化措施 加強(qiáng)對差生現(xiàn)象的討論以及促進(jìn)差生轉(zhuǎn)化的訓(xùn)練,是當(dāng)前訓(xùn)練中面臨的一個最實(shí)際最緊迫的問題。下面是整理差生轉(zhuǎn)化措施的范文，歡迎閱讀! 差生轉(zhuǎn)化措施篇一 轉(zhuǎn)化差生是老師應(yīng)盡的責(zé)任，也是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，轉(zhuǎn)化差生和培育“優(yōu)生”同樣重要。那么，怎樣才能做好差生轉(zhuǎn)化工作呢? 一、關(guān)懷、喜愛差生，關(guān)心他們樹立學(xué)習(xí)的信念，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。 對差生要有熱忱，愛惜他們，親近和信任他們。少指責(zé)，多感化，以情感人，正面引導(dǎo)。 二、抓閃光點(diǎn)。差生有點(diǎn)滴進(jìn)步準(zhǔn)時表揚(yáng)，賜予充分確定，鼓舞他們進(jìn)步。 三、分析差生產(chǎn)生的緣由，因材施教。 差生的共性就是學(xué)習(xí)差，體現(xiàn)在四個方面：

2、1、智力差，反應(yīng)慢。 2、基礎(chǔ)差，失去學(xué)習(xí)愛好。 3、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，目的不明確。 4、學(xué)習(xí)方法欠缺或不明確。 依據(jù)這些不憐憫況，采納不同的補(bǔ)救措施。 1、這類學(xué)生要常常面批作業(yè)、課堂多提問、減輕作業(yè)量，留給充分的時間，開展“一幫一、對對紅”活動。 2、老師要有恒心和急躁，加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，仔細(xì)批改他們 的做業(yè)，發(fā)覺問題，準(zhǔn)時補(bǔ)救。 3、老師常常接近他們講名人故事，講學(xué)習(xí)的好處。 4、老師有將學(xué)法敏捷的學(xué)生和他們支配在一塊學(xué)習(xí)，教給多樣而敏捷的學(xué)法。 四、改革教學(xué)方法，提高課堂效率。 課堂教學(xué)時盡可能采納直觀演示法，動手操作法，練習(xí)法。讓他們在有限的時間里學(xué)會學(xué)懂應(yīng)把握的學(xué)問，提高課堂效率。 五、

3、發(fā)揮學(xué)生集體的作用。 發(fā)揮學(xué)生的集體作用，提倡同學(xué)之間相互關(guān)心，不讓差生掉隊(duì)，不卑視稱贊差生，要滿腔熱忱地關(guān)心差生解決生活、學(xué)習(xí)上的困難，使差生感到集體的暖和 六、全面了解，不以分?jǐn)?shù)排名次，減輕思想負(fù)擔(dān)，同時降低教學(xué)難度，使之能夠接受。 七、做好差生的家訪工作。 了解差生在家中的表現(xiàn)、有何特長、共性特點(diǎn)，與家長溝通思想，真正形成訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)。 八、建立差生檔案，做到有的放矢。 九、對癥下藥，查缺補(bǔ)漏，達(dá)到全面提高。 總之，差生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)綜合性的系統(tǒng)工程，不斷改進(jìn)方法，不能只提任務(wù)，下指標(biāo)，要真抓實(shí)干，總結(jié)閱歷，探究新的方法和途徑。 差生轉(zhuǎn)化措施篇二 一、指導(dǎo)思想 為實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練，營造全社會關(guān)懷

4、、支持訓(xùn)練進(jìn)展的良好氛圍，讓每一位學(xué)生健康、和諧進(jìn)展，提高訓(xùn)練質(zhì)量，依據(jù)本班的實(shí)際狀況，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。 二、本班狀況分析： 本班共有36名同學(xué)，優(yōu)等生占四分之一，中等生占四分之二，后進(jìn)生占四分之一，因此，要提高教學(xué)質(zhì)量，必需做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。 三、后進(jìn)生名單：李東瑞、崔正輝、王俊蕊、王俊秀、王洪生 四、后進(jìn)生狀況分析： 1、自卑感強(qiáng)。后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)較差，受到批判多，父母的訓(xùn)斥、怒罵，使他們感覺低人一等，進(jìn)而自暴自棄; 2、逆反心理較強(qiáng)。因?yàn)樯罡袆e人對自己的輕視，在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。 3、熟悉特征上，特殊是熟悉力量低下，形成錯誤的人生觀。 4、表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)水平、力量水平

5、、比較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)心態(tài)偏差，普遍缺乏自信念。 五、學(xué)校后進(jìn)生產(chǎn)生的主要緣由有： 1、學(xué)生本身素養(yǎng)差，不求上進(jìn)，覺悟低。 2、家庭的不良影響和社會的不良影響。 3、老師訓(xùn)練不得法，師生關(guān)系緊急等造成的惡果。 六、措施與方法： (一)在課堂上老師要多關(guān)懷后進(jìn)生，不要把他們當(dāng)成觀眾。 (二)定期召開座談會，使他們熟悉到學(xué)習(xí)的重要性。 (三)培育他們學(xué)習(xí)的愛好，把有限的時間用在學(xué)習(xí)上。 (四)定期家訪，與家長協(xié)作，督促他們準(zhǔn)時完成作業(yè)。 (五)培育他們仔細(xì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使之趕上去。 差生轉(zhuǎn)化措施篇三 后進(jìn)生是老師訓(xùn)練工作中的一個難題。是否做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作，是直接關(guān)系到班級的穩(wěn)定和進(jìn)展。要做好后進(jìn)

6、生的轉(zhuǎn)化工作，我有下面幾點(diǎn)體會。 一、理解，敬重后進(jìn)生，愛護(hù)后進(jìn)生的自尊心。 后進(jìn)生主要是指道德品德差或?qū)W業(yè)成果較差甚至兩者均差的學(xué)生，在班里造成不良的影響，但他們在肯定條件下是能夠轉(zhuǎn)變的?？墒牵趥鹘y(tǒng)觀念中，人們常把后進(jìn)生當(dāng)成壞學(xué)生，說是朽木不行雕，頑石不成材，嚴(yán)峻地?fù)p害他們的人格和自尊心。作為16，17歲的學(xué)生，他們具有劇烈的自尊心，他們有些方面的表現(xiàn)雖然不怎么好，但他們不盼望老師，同學(xué)用其它的目光來看他。老師要公平地愛惜每一個學(xué)生，公正對待后進(jìn)生，給每一位后進(jìn)生公正的機(jī)會。對于他們光用批判和處分是不能奏效的，必需對他們傾注愛心，敬重他們的人格，用民主、公平的方式對待他們，堅(jiān)持五不的訓(xùn)練方

7、式：不厭惡、卑視;不當(dāng)眾揭丑;不粗暴訓(xùn)斥;不冷嘲熱諷;不變相體罰。用愛心溶化后進(jìn)生冰凍的心理防線，在師生間架起一道情感溝通的橋梁。 我班兩名男生馬鑫、趙樂，各科成果都比較差，常常拖班里的后腿，平常緘默寡言，性格很內(nèi)向。不喜愛參與集體活動。從與他們談話的幾次當(dāng)中得知，他們認(rèn)為自已比較笨不會學(xué)習(xí)，我也從體育老師得知，他們在體育方面很有潛質(zhì)。針對他們對體育的愛好，我特殊懇求體育老師多給他們一些指導(dǎo)，讓他們在體育方面的進(jìn)展更好一些;鼓舞他們多與同班同學(xué)交伴侶;多鼓舞他們參加班里的活動，在我的推存下參與校隊(duì)活隊(duì)，并且取得了很好的成果;在以后的日子里他們說：老師，我們都沒想到自已會變化這么大，我們現(xiàn)在對自

8、已布滿了自信，我們肯定要用自已的力量取得好成果 二、以真誠的愛生之情，去激起后進(jìn)生感情的浪花。老師要以心靈的暖和，健康的情感去醫(yī)治后進(jìn)生心靈的創(chuàng)傷，陶冶后進(jìn)生的情操;用精神的甘露去洗滌精神的污染，關(guān)心他們樹立信念，棄舊圖新。例如：班上學(xué)生周剛，從他的智力水平講，應(yīng)當(dāng)是一個成果優(yōu)秀的學(xué)生，但多年以來，由于懶散，造成他的成果較差。依據(jù)一段時間的觀看，發(fā)覺他的主要問題是由于懶，不愛自己動腦想問題。作業(yè)常常不能按時完成。所以，成果不好。針對這種狀況，我找到他本人，首先表明我的態(tài)度：我不愿讓我的學(xué)生出了校門后成為一個讓社會所不屑的、無用的人，每個人在他成長的過程中都會消失這樣或那樣的錯誤，但必需要為自己

9、負(fù)責(zé);然后關(guān)心他分析他的現(xiàn)狀，假如在這樣下去，會消失什么問題。通過幾次談話，找他的家進(jìn)步行溝通。他的學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的變化。不交作業(yè)的現(xiàn)象逐步削減，學(xué)習(xí)成果有所提高。有幾次測驗(yàn)，成果竟然達(dá)到了80幾分。所以說，除了智力因素這個緣由之外，一般的學(xué)生經(jīng)過努力，成果應(yīng)當(dāng)都會提高的。所以，我們要真誠地關(guān)心他們，讓他們盡可能改掉身上的各種缺點(diǎn)和問題，同時學(xué)習(xí)更多的學(xué)問，以免留下終身圓滿。要像柳宗元說的那樣：有德才能做好人。就是要把學(xué)生培育成有道德的人。 三、對癥下藥，因材施教 我們在一線的老師都知道，后進(jìn)生學(xué)習(xí)成果不良的因素是多方面的，有客觀的，有主觀的?？陀^因素除學(xué)生自身的生理和智力有缺陷外，還有在心

10、理上和學(xué)習(xí)上遇到的困難，沒準(zhǔn)時解決等方面。但是，要使學(xué)生的學(xué)習(xí)成果提高，歸根究竟要落實(shí)到學(xué)生自身的主觀因素 上來。我在教學(xué)實(shí)踐中，為了要關(guān)心后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)成果，我就從學(xué)生的“想學(xué)愛學(xué)能學(xué)會學(xué)”這條主線進(jìn)行了諄諄善誘的探究。 1、關(guān)懷愛惜后進(jìn)生，激勵后進(jìn)生“想學(xué)”的愿望。 很多后進(jìn)生的問題不在智力方面，而在于未得到各自所需的準(zhǔn)時的關(guān)懷和關(guān)心。因此，我無論在日常生活中還是在教學(xué)活動中，對后進(jìn)生都要非常關(guān)懷愛惜，多了解他們的思想狀況和學(xué)習(xí)困難，不失時機(jī)地激勵他們產(chǎn)生“想學(xué)”的劇烈愿望。比如，多找后進(jìn)生談心、編座位照看后進(jìn)生、上課要多提問后進(jìn)生、急躁回答后進(jìn)生的提問、當(dāng)面批改差生的作業(yè)、實(shí)行“一幫一”

11、的活動、多發(fā)覺后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”、多鼓舞少批判等等措施，也得到了比較抱負(fù)的效果。 2、依據(jù)后進(jìn)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，誘導(dǎo)后進(jìn)生“愛學(xué)” 要想后進(jìn)生由“要對我學(xué)”到“我想學(xué)”是一個非常難得珍貴的進(jìn)步。但是假如不能把他們對學(xué)習(xí)的愛好穩(wěn)定下來，那一切努力將會前功盡棄。因此，我依據(jù)后進(jìn)生的心理特點(diǎn)對癥下藥，找到一些切實(shí)可行、有效的途徑來激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，誘導(dǎo)他們“愛學(xué)”。 比如：課堂提問對后進(jìn)生適當(dāng)淺些，作業(yè)、考試成果設(shè)立進(jìn)步獎等?？傊?，看到后進(jìn)生即使有微小的進(jìn)步，也應(yīng)當(dāng)賜予確定，并準(zhǔn)時通報(bào)家長，讓后進(jìn)生制造獲得勝利的機(jī)會，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的歡樂，讓他們在班集體里和家中都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)取得進(jìn)步的喜悅，從

12、而穩(wěn)定學(xué)習(xí)的愛好。 3、在講新課時，我適當(dāng)降低起點(diǎn)，分散難點(diǎn)，讓學(xué)生感到“能學(xué)” 。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，我留意適當(dāng)降低學(xué)問起點(diǎn)，讓后進(jìn)生也能跨進(jìn)新學(xué)問的門檻，讓后進(jìn)生感到自己能學(xué)，學(xué)起來不會吃力，在給學(xué)生上新課時，把學(xué)問的“度 ”放緩一些，對學(xué)問點(diǎn)少發(fā)揮、少加深，讓后進(jìn)生理解新課的內(nèi)容并把握教學(xué)的重難點(diǎn)的為主。在練習(xí)中補(bǔ)充一 些綜合性題讓成果好的學(xué)生吃“飽”，而對后進(jìn)生不作要求。對有的學(xué)問點(diǎn)，也可以放在單元復(fù)習(xí)或總復(fù)習(xí)中加深和拓展。在進(jìn)行課堂教學(xué)時，我做到上課速度適當(dāng)放慢，讓后進(jìn)生感到能跟上教學(xué)進(jìn)度，后進(jìn)生是班集體的組成部分，教學(xué)效果應(yīng)當(dāng)追求全班的整體效果，主要要顧及后進(jìn)生的反應(yīng)，因此我在進(jìn)行教

13、學(xué)時，不牽強(qiáng)趕速度，而是做到照看學(xué)生的全體，不能忽視后進(jìn)生。例如，在講重點(diǎn)內(nèi)容時，我切實(shí)做到放慢速度，并盡可能重復(fù)一二次;在要后進(jìn)生回答問題前，讓他們有充分思索的時間，誘導(dǎo)他們樂觀思維，讓他們真正地把握有關(guān)學(xué)問。我在進(jìn)行教學(xué)時，盡可能使后進(jìn)生感到易學(xué)，同時，我做到想方設(shè)法把難的東西變得簡單一些，把簡單的學(xué)問變得簡潔一些使他們簡單接受。把后進(jìn)生看來是難的學(xué)問變?yōu)樗麄兒唵卫斫?、簡單消化的學(xué)問，學(xué)習(xí)愛好也就會進(jìn)一步鞏固和提高。 4、依據(jù)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，改善后進(jìn)生的學(xué)習(xí)方法，使后進(jìn)生由 “能學(xué)”變?yōu)椤皶W(xué)” 。 (1)告知后進(jìn)生如何預(yù)習(xí)，因?yàn)轭A(yù)習(xí)是一個學(xué)習(xí)周期的開端，也是為聽課做好心理上的預(yù)備。 (

14、2)引導(dǎo)后進(jìn)生如何用心聽好每節(jié)課，告知后進(jìn)生學(xué)問的重點(diǎn)、難點(diǎn)及正確的思路都要在這個環(huán)節(jié)解決，所以聽課是學(xué)好功課的關(guān)鍵。 (3)復(fù)習(xí)是對學(xué)問的消化和記憶，我注意后進(jìn)生對聽課的反饋。 (4)作業(yè)和動手實(shí)踐是對學(xué)問的運(yùn)用和進(jìn)一步把握，我啟發(fā)后進(jìn)生能達(dá)到舉一反三、做到熟能生巧的目的。 (5)考試是檢查后進(jìn)生學(xué)習(xí)效果，我常常會在考試之前給每位后進(jìn)生定下考試目標(biāo)。看看每位后進(jìn)生是否達(dá)到我規(guī)定的考試成果。在進(jìn)步多少分的分?jǐn)?shù)段設(shè)立一個進(jìn)步獎。 除了以上的幾個基本環(huán)節(jié)之外，還要進(jìn)一步地教會后進(jìn)生把握“精力該集中在何處， 動手實(shí)踐如何加強(qiáng)”的定時定量的詳細(xì)要求。并收到了肯定的效果。 5、準(zhǔn)時檢查反饋、輔導(dǎo)和矯正，

15、進(jìn)一步使后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)成果。 (1)對學(xué)生進(jìn)行分類輔導(dǎo)。 對學(xué)生普遍存在的問題，我能做到拿出適當(dāng)?shù)恼n時或利用課外時間，為學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和矯正;而對少數(shù)學(xué)生存在問題，則進(jìn)行分門別類指導(dǎo)，并加強(qiáng)個別的輔導(dǎo)等。 (2)借助學(xué)生家庭的力氣準(zhǔn)時地給學(xué)生供應(yīng)輔導(dǎo)和矯正。 有的學(xué)生父母、兄妹有文化，我能準(zhǔn)時關(guān)懷這些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并賜予必要的關(guān)心，這對后進(jìn)生來說也是有效的。同時，我留意做到，這種關(guān)心和輔導(dǎo)在開頭之初也不是全面鋪開，而是有重點(diǎn)的進(jìn)行個別試驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，再在全班后進(jìn)生進(jìn)行推廣。 6、建立檔案，積累轉(zhuǎn)化閱歷 假如說以上5點(diǎn)是為眼前的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作而作出的努力的話，那么“建立檔案，積累轉(zhuǎn)化閱歷”則是為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作作出的長遠(yuǎn)準(zhǔn)備，我從確定轉(zhuǎn)化名單一開頭，在自己所