怎么樣改變孩子做作業(yè)慢的壞習(xí)慣

1、孩子做作業(yè)慢怎么辦一撂筆, 就隨聲而出:“唉, 好不容易做完了。 爸, 你該給我檢查了! ” 這時(shí),我要立即放下手中的活兒,像校對(duì)員一樣,耐心、仔細(xì)核查。 出現(xiàn)錯(cuò)處,讓她改,就更是件麻煩事:首先是不情愿離開(kāi)剛看時(shí)間不 長(zhǎng)的動(dòng)畫(huà)片,要喊上兩三遍,甚至動(dòng)怒,她不才情愿地過(guò)來(lái)。到我面 前,又會(huì)反問(wèn)我:“怎么了?老師就是這么講的! ”我還要耐著性子, 給她講出錯(cuò)誤的原因,她才動(dòng)手改?？傊?很容易的幾道題,把我們 折騰得夠嗆!因?yàn)樽鲎鳂I(yè)磨蹭, 女兒的業(yè)余時(shí)間全被占用了, 沒(méi)有玩的和做其他事 的時(shí)間。所以,她對(duì)學(xué)習(xí)開(kāi)始產(chǎn)生厭煩情緒,總盼著放假。又因?yàn)樽?業(yè)不抓緊時(shí)間,到考試時(shí),會(huì)做的題也做不完,致使學(xué)習(xí)成

2、績(jī)下降。 這一切引起了我的重視。于是,我決定給我女兒支一招,將作業(yè)當(dāng)成 考試來(lái)完成。一天,女兒放學(xué)回家,正要打開(kāi)書(shū)包做作業(yè),我便過(guò)去對(duì)她說(shuō):“從 今天開(kāi)始, 咱們把作業(yè)當(dāng)考試吧, 怎么樣?” 女兒一愣, 詫異地問(wèn)我:“怎么考啊?”我就反問(wèn)她說(shuō):“你們考試有什么規(guī)定嗎?”女兒不 假思索地說(shuō):“當(dāng)然有啦! ”于是,我倆邊寫(xiě)邊說(shuō),將有關(guān)考試的要求 一一記錄下來(lái),并對(duì)女兒說(shuō),按考試要求做完作業(yè),你就可以干自己 想干的事。一聽(tīng)這話,女兒的勁頭更足了,趕緊拿來(lái)鬧鐘,讓我?guī)退?計(jì)算一下完成作業(yè)所需要的時(shí)間, 迅速將鬧鐘上好弦, 用很短的時(shí)間 將作業(yè)所需要的用具準(zhǔn)備齊全,儼然一副考試的架勢(shì)。我提醒她說(shuō):“考試

3、可不讓看書(shū)呀! ” 女兒很自信地說(shuō):“我不看書(shū)也都會(huì)” 。 “考試” 開(kāi)始了,看到女兒一本正經(jīng)的樣子,我打心眼里高興。原來(lái)要耗上兩 個(gè)小時(shí)才能完成的作業(yè),今天只用了二十幾分鐘。鬧鐘一響,女兒將 作業(yè)本遞給我,風(fēng)趣地說(shuō):“爸爸老師,給我判卷子吧! ” 經(jīng)過(guò)一個(gè) 月的將作業(yè)當(dāng)成考試的訓(xùn)練, 女兒做作業(yè)的速度快了許多, 準(zhǔn)確率也 大大提高。 這種辦法不但激發(fā)了她的學(xué)習(xí)興趣, 也給我們?nèi)业纳?增加了許多樂(lè)趣。 4、生活中注意培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。 其實(shí)一個(gè)孩 子時(shí)間觀念不強(qiáng), 絕不會(huì)只是表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面, 而應(yīng)該是表現(xiàn)在生活 與做事的方方面面。一個(gè)時(shí)間觀念不強(qiáng)的孩子,不但做作業(yè)慢,做任 何事都慢!所以

4、平時(shí)在生活中各個(gè)方面都要注意培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀 念。比如:我的兒子和他表弟每次游泳完回來(lái)之后都要洗澡,如果家 長(zhǎng)不提醒他們時(shí)間,兩個(gè)人可以在里面打打鬧鬧洗上半個(gè)小時(shí)不出 來(lái),這邊的作業(yè)還沒(méi)動(dòng)。這就說(shuō)明孩子的時(shí)間觀念不強(qiáng)。后來(lái)我就有 了經(jīng)驗(yàn),規(guī)定孩子只能洗 10分鐘,而且不給鬧鐘,讓孩子自己估計(jì) 時(shí)間!這樣孩子的腦子里就有了時(shí)間觀念,到了大約 10分鐘時(shí)間, 孩子就會(huì)趕緊出來(lái), 有時(shí)我還會(huì)問(wèn)兩個(gè)孩子:你估計(jì)你洗澡剛才用了 多長(zhǎng)時(shí)間?答的準(zhǔn)確的孩子,我會(huì)表?yè)P(yáng)他,說(shuō)他時(shí)間觀念強(qiáng);吃飯時(shí) 也一樣,我會(huì)規(guī)定孩子必須要在 20分鐘內(nèi)吃完,吃完飯后,估計(jì)一 下自己吃飯花了多長(zhǎng)時(shí)間, 看看自己估計(jì)的時(shí)間與真實(shí)的

5、時(shí)間相差多 大;早上起床我也規(guī)定時(shí)間, 7點(diǎn)聽(tīng)到鬧鐘鈴響,必須自己起來(lái), 15分鐘時(shí)間穿衣、洗臉、刷牙。 7點(diǎn) 15分準(zhǔn)時(shí)早讀,讀 20分鐘。經(jīng)常 督促,孩子的時(shí)間感就變強(qiáng)了。 5、一分鐘專項(xiàng)訓(xùn)練,讓孩子感受一分鐘可以做多少事。(1每天準(zhǔn)備幾十個(gè)簡(jiǎn)單的加減法口算題(年級(jí)不同,難度不同 。 規(guī)定一分鐘, 看孩子最多能做多少道題目。 讓孩子感受到一分鐘都能 做十多個(gè)小題,而自己寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候,有時(shí)候幾分鐘也沒(méi)寫(xiě)一個(gè)字, 寫(xiě)不出一個(gè)小題。(2一分鐘寫(xiě)漢字訓(xùn)練,找一些筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)難度相當(dāng)?shù)纳?看孩 子在一分鐘內(nèi)最多能寫(xiě)出多少個(gè)字。 記下每次的情況, 并進(jìn)行對(duì)比。 (3一分鐘寫(xiě)數(shù)字訓(xùn)練。每天讓孩子練習(xí)一分

6、鐘寫(xiě)“ 0123456789” 的快速書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)一分鐘算一次,看一次能寫(xiě)幾組,隨著寫(xiě)得組數(shù)越來(lái) 越多,孩子的書(shū)寫(xiě)速度變快,更能感到一分鐘能做這么多事。以上訓(xùn)練讓孩子體會(huì)到時(shí)間的寶貴,原來(lái)一分鐘可以做這么多事情, 珍惜時(shí)間。 同時(shí)也提高了孩子的寫(xiě)字速度和做題速度。 訓(xùn)練時(shí)以 1分 鐘為一組,每天練二到三組。在訓(xùn)練的時(shí)候注意記錄孩子的成績(jī),并 進(jìn)行對(duì)比。6、少催促,多表?yè)P(yáng)。孩子做事情磨蹭的時(shí)候,很多家長(zhǎng)喜歡不停地喊,不停地催促。結(jié)果 感覺(jué)是越催促,孩子的動(dòng)作越慢,家長(zhǎng)就更生氣!應(yīng)該反過(guò)來(lái),隨時(shí) 觀察孩子在生活中的表現(xiàn), 及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子快的一面, 強(qiáng)化孩子快的時(shí) 候,孩子一旦速度快了,馬上表?yè)P(yáng)。比如:“

7、今天穿衣服比昨天快多 了! ” “今天吃飯速度真快! ” “今天作業(yè)速度比昨天快了 5分鐘” 。 “今 天收拾書(shū)包比昨天快多了?！倍嗾液⒆涌斓臅r(shí)候表?yè)P(yáng)之,孩子慢的 時(shí)候,裝做看不見(jiàn),故意淡化它,要讓孩子不斷意識(shí)到自己確實(shí)比以前快了。7、與學(xué)校老師共同配合 , 形成合力 , 共同督促孩子。孩子磨蹭,時(shí)間觀念差,家長(zhǎng)在家里督促孩子的同時(shí),還需要與學(xué)校 老師溝通, 爭(zhēng)取取得老師的佩合。 因?yàn)橛行┖⒆釉诩依镉屑议L(zhǎng)督促的 情況下,速度會(huì)變快。但是到了學(xué)校,沒(méi)有了外人的督促,習(xí)慣的慣 性又會(huì)讓孩子慢下來(lái),所以,如果能取得老師的佩合,在學(xué)校也能督 促孩子,這樣孩子的矯正速度就會(huì)變快。六、注意力不集中無(wú)關(guān)動(dòng)作

8、多。小健今年 7歲,是一年級(jí)的學(xué)生,看上去活潑、可愛(ài),但是小健的父 母卻為孩子的學(xué)習(xí)操碎了心。 因?yàn)樾〗∽鲎鳂I(yè)時(shí)總是東看西看, 磨磨 蹭蹭,一會(huì)兒玩橡皮,一會(huì)兒吃鉛筆,要么咬手指,而且寫(xiě)一會(huì)兒就 起來(lái)溜達(dá)一圈, 到外摸摸看看。 這樣的寫(xiě)法怎么能快起來(lái)?一個(gè)小時(shí) 的作業(yè)常常兩三個(gè)小時(shí)都寫(xiě)不完, 所以每天總是很晚才能睡覺(jué)。 小健 為了作業(yè)的事經(jīng)常挨爸爸的揍。老師也反應(yīng)小健上課注意力不集中, 而且還經(jīng)常搗亂,很調(diào)皮, 一會(huì)兒拽別人的頭發(fā),一會(huì)兒拉別人的衣 服,影響其他的同學(xué)和課堂秩序。 這個(gè)案例屬于典型的注意力不集 中的案例。 這種情況在小學(xué)低年級(jí)的孩子中尤其多, 這些孩子由于年 齡較小,他們的注意

9、力時(shí)間比較短,一般在 15 20分鐘左右,如果 讓他們連續(xù)做作業(yè)超過(guò) 20分鐘,他就會(huì)坐不住,寫(xiě)一個(gè)字走神 5分 鐘,當(dāng)然作業(yè)就拖拖拉拉了。因此,家長(zhǎng)可以讓這樣的孩子分段寫(xiě)作 業(yè)。就是放學(xué)回家后,問(wèn)問(wèn)孩子總共有多少作業(yè),以 20分鐘為一段, 做 20分鐘作業(yè)后,休息一會(huì)。這樣孩子更容易集中注意力完成作業(yè)。 對(duì)策:1、作業(yè)分段。你可以規(guī)定一定的做作業(yè)時(shí)間,你先了解孩子當(dāng)天的 作業(yè)量, 然后規(guī)定在一定時(shí)間內(nèi)必須完成, 如完成得好可以給予獎(jiǎng)勵(lì), 尤其是不要忘了精神獎(jiǎng)勵(lì),精神贊揚(yáng)。如在壁上貼小紅花之類的。如 果當(dāng)天作業(yè)太多, 可以把作業(yè)分割成兩個(gè)或三個(gè)階段, 每段時(shí)間不可 過(guò)長(zhǎng)。如第規(guī)定做 15或者

10、20分鐘,完后休息一會(huì),然后再規(guī)定一個(gè) 15或 20分鐘,再休息。當(dāng)孩子的注意能力提高以后,以后所定時(shí)間 就可以慢慢延長(zhǎng),等養(yǎng)成高度集中學(xué)習(xí)的好習(xí)慣時(shí)就不用分割時(shí)間 了。2. 、要為孩子提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子學(xué)習(xí)的地方要簡(jiǎn)潔、整齊, 尤其是書(shū)桌, 不能堆放玩具等會(huì)分散孩子注意力的東西。 要求孩子在 學(xué)習(xí)之前準(zhǔn)備好所有要用到的文具,避免寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中又找東西。 孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境還要安靜, 如果你的孩子抗干擾能力不好, 最好保證 孩子聽(tīng)不見(jiàn)孩子電視的聲音。 不要在孩子正在學(xué)習(xí)時(shí), 中途為了關(guān)心 孩子,又為孩子送水果,倒水,表示關(guān)心,這其實(shí)也是在干擾孩子! 有些孩子在學(xué)習(xí)時(shí)喜歡突然開(kāi)小差,問(wèn)父母一些

11、與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的問(wèn)題, 比如:突然問(wèn)父母晚上吃什么?突然跟父母提到學(xué)校有趣的事。 這個(gè) 時(shí)候家長(zhǎng)不要搭腔, 因?yàn)槟阋淮钋? 實(shí)際上就是默認(rèn)孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)可 以講話了,又把孩子的注意力分散了,這也不利于讓孩子靜心學(xué)習(xí)。 最好告訴孩子有什么事待她作業(yè)做完后再問(wèn)。3、讓孩子自覺(jué)集中注意力,多給孩子找注意力集中的好感覺(jué)。家長(zhǎng) 平時(shí)在家多向孩子強(qiáng)調(diào)集中注意力的重要性。 還可以讓孩子讀這方面的故事,比如小貓釣魚(yú),或者關(guān)于某個(gè)人集中注意力學(xué)習(xí)的故事。 要孩子集中注意力, 還要讓孩子相信自己能夠 做到這點(diǎn),多給孩子貼“正向標(biāo)簽” 。家長(zhǎng)在孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí),要多觀 察孩子做的好的一面,并及時(shí)指出來(lái),比如:“今天注意力比昨

12、天集 中多了,玩東西的次數(shù)少了。 ” “今天又有進(jìn)步,在做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí),我 看到足足有 20分鐘一起在認(rèn)真做題。 ” 多從正面挖掘, 這樣會(huì)激發(fā)孩 子想做得更好的動(dòng)力。4、用“遞減法”矯正孩子的壞習(xí)慣。梓豪是五年級(jí)的學(xué)生,有個(gè)不好的習(xí)慣:寫(xiě)作業(yè)拖拖拉拉,母親很 傷腦筋。明明是快則半小時(shí)、慢則一小時(shí)的功課,他每天都能寫(xiě) 3小 時(shí)以上。梓豪的外公是教師,暑假的時(shí)候給梓豪補(bǔ)課,發(fā)現(xiàn)梓豪的反 應(yīng)很快,但是不專心,往往寫(xiě)幾分鐘就起來(lái)東走西走,每小時(shí)至少五 六次以上。就這樣,一小時(shí)的時(shí)間差不多一半用在了閑逛上面,難怪 要用那么長(zhǎng)時(shí)間來(lái)完成功課。為此,母親想出了各種辦法,專門(mén)抽出 時(shí)間陪梓豪寫(xiě)作業(yè), 可是梓豪

13、每寫(xiě)幾個(gè)字必圍著屋子溜達(dá)一圈, 即使 有時(shí)在母親的強(qiáng)壓之下不能起身, 勉強(qiáng)埋頭寫(xiě)作業(yè), 可是只要母親一 離開(kāi)房間,梓豪立刻我行我素。再者,母親不能每天都專門(mén)陪讀,所 以梓豪的毛病一直沒(méi)有改進(jìn)。分析:梓豪寫(xiě)作業(yè),已經(jīng)長(zhǎng)期養(yǎng)成不能專心的習(xí)慣,要他寫(xiě)作業(yè)時(shí) 不要起來(lái)走動(dòng)實(shí)在不容易。 兒童的不良行為, 若是屬于初犯或是簡(jiǎn)單 的,可以運(yùn)用忽視、不直接作反應(yīng)的方法來(lái)消弱。但事實(shí)上,真正初 犯就被注意到的不良行為為數(shù)很少,多數(shù)是出現(xiàn)好多次以后才被發(fā)覺(jué)。這些長(zhǎng)期塑造而成的行為,父母或老師發(fā)現(xiàn)、求助的時(shí)候,已經(jīng) 相當(dāng)牢固。 可是一般家長(zhǎng)或老師往往忽略這項(xiàng)關(guān)鍵因素, 恨不得馬上 改善。 因此, 會(huì)把兒童所要改善的

14、不良行為的標(biāo)準(zhǔn)訂得很高、 很嚴(yán)格、 很硬性,嫉惡如仇,半點(diǎn)也不通融,形成雙方對(duì)立的尖銳形式。在面 臨此種情境時(shí),運(yùn)用區(qū)別強(qiáng)化的策略非常有效。在專家的指導(dǎo)下, 這位媽媽改變了教育方法。 在鼓勵(lì)兒子的前提下, 她與兒子約法三章, 如果兒子寫(xiě)作業(yè)時(shí), 每小時(shí)能把離坐次數(shù)減到三 次以下,就可以看電視,否則就禁止看每晚的動(dòng)畫(huà)片。每晚的動(dòng)畫(huà)片 對(duì)梓豪非常有吸引力, 這一招兒特別管用, 第一星期梓豪有三天達(dá)到 標(biāo)準(zhǔn),三個(gè)星期以后就完全做到每小時(shí)離開(kāi)坐位三次以內(nèi)。這時(shí),媽 媽表?yè)P(yáng)了兒子,并鼓勵(lì)他爭(zhēng)取把每小時(shí)離坐次數(shù)減少到兩次或一次。 堅(jiān)持三個(gè)月以后,梓豪終于改掉了寫(xiě)作業(yè)拖拉的壞習(xí)慣。這個(gè)案例道出了矯正壞習(xí)慣的

15、真正奧妙!大家不妨試想一下,如果換上性子急的父母,見(jiàn)孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候 總站起來(lái),可能會(huì)大喝一聲:“坐下!學(xué)習(xí)要專心,不許走來(lái)走去! ” 結(jié)果會(huì)怎么樣呢?家長(zhǎng)若盯著孩子,他就忍耐著,等家長(zhǎng)一離開(kāi),他 就非蹦起來(lái)不可, 可能會(huì)比以往次數(shù)還要多! 梓豪的媽媽之所以成功, 首先在于她運(yùn)用了遞減法, 來(lái)幫助兒子改正壞習(xí)慣。 她不急于一刀斬 斷壞習(xí)慣, 因?yàn)樗肋@是根本不可能的。 她允許兒子每小時(shí)可以站 起來(lái)三次以內(nèi), 這就是調(diào)動(dòng)了兒子的自信心和自控力, 使孩子內(nèi)心真 正愿意接受媽媽的建議。 請(qǐng)大家注意, 科學(xué)有效的教育在這里創(chuàng)造了 奇跡,因?yàn)檎嬲慕逃亲晕医逃?真正的控制是自我控制。當(dāng)梓豪完成了第一階

16、段的目標(biāo), 即寫(xiě)作業(yè)每小時(shí)離座三次之內(nèi), 并因此而受 到媽媽的贊許,還可以坦然看動(dòng)畫(huà)片。此時(shí),他的心里是驕傲的,是 快樂(lè)的, 這種成功的體驗(yàn)激勵(lì)著他繼續(xù)進(jìn)步, 使他進(jìn)入了良性發(fā)展的 軌道。所以說(shuō):培養(yǎng)好習(xí)慣用加法改正壞習(xí)慣用減法!具體說(shuō)來(lái),如 果您想讓孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣, 那就通過(guò)各種方式激勵(lì)他把好的行為多 多重現(xiàn),因?yàn)楹眯袨閳?jiān)持的時(shí)間越久,好習(xí)慣形成的程度越牢;如果 您想改正孩子的壞習(xí)慣, 那就鼓勵(lì)他把壞的行為逐步減少, 因?yàn)閴牧?xí) 慣只要逐步減少,壞習(xí)慣被改正的希望便逐漸增大。 5、訓(xùn)練注意力 本身。孩子注意力不集中,易分心,是很多孩子具有的特點(diǎn)。年齡越小, 控制注意力的時(shí)間越短,小學(xué)一年級(jí)的

17、學(xué)生一次集中注意力時(shí)間至多也只有 15分鐘。這是由 于孩子的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不夠完善處在發(fā)育當(dāng)中, 注意力不集中這種 情況將隨著年齡的增長(zhǎng)漸漸好轉(zhuǎn)。 而小學(xué)要求學(xué)生上課要坐 40分鐘, 然而我們并不能被動(dòng)地等待孩子的自我發(fā)育的完善, 否則將影響學(xué)習(xí) 效率及學(xué)習(xí)成績(jī)。因此,對(duì)于注意力不易集中的孩子,可進(jìn)行一定的 具體訓(xùn)練,以提高注意力, 適應(yīng)課堂生活。我現(xiàn)舉具體操作方法給大 家作參考: a、玩撲克游戲?？慑憻捵⒁饬Ω叨燃泻涂焖俜磻?yīng)能 力。 取三張不同的牌(去掉花牌 ,隨意排列于桌上,如從左到右 依次是梅花 2,黑桃 3,方塊 5、選取一張要記住的牌,如梅花 2,讓 她盯住這張牌, 然后把三張牌倒

18、扣在桌上, 由家長(zhǎng)隨意更換三張牌的 位置,然后,讓她報(bào)出梅花 2在哪兒。如她說(shuō)猜對(duì)了,就勝,兩人輪換做游戲。隨著能力的提高,家長(zhǎng)可以增加難度,如增加牌的數(shù)量, 變換牌的位置的次數(shù)和提高變換牌位置的速度。 這種方法能高度培養(yǎng) 注意力的集中, 由于是游戲, 符合孩子的心理特點(diǎn), 非常受孩子歡迎, 玩起來(lái)孩子的積極性很高。每天堅(jiān)持玩一陣,注意力會(huì)有所提 高。 b、利用“舒爾茲表格”進(jìn)行注意力訓(xùn)練。舒爾茲表格,是將一系列數(shù)字隨機(jī)放在表格中,讓孩子按順序找 到這些數(shù)字,記錄孩子每次用的時(shí)間,每天玩一到兩次,比如:1到 25這些數(shù)字隨機(jī)放在 5×5的表格中(如下圖 ,孩子就要從 1依次 找到 2

19、5,數(shù)字可以隨著訓(xùn)練的進(jìn)行逐漸增多。為了增加訓(xùn)練的趣味 性,孩子可以和家長(zhǎng)比賽,或者和自己比賽,記錄每次所用的時(shí)間, 有 進(jìn) 步 就 給 予 表 揚(yáng)。 19 9 4 15 13 8 22 14 5 2 24 1 10 17 21 20 7 18 11 3 6 12 25 26 16(5×5舒爾茲表, 隨著孩子越玩越厲害或者孩子年齡增大, 可以玩 6×6、 7×7、 8×8的 c、買一些智力訓(xùn)練的書(shū),每天堅(jiān)持做練 習(xí)。一些鍛煉觀察力、注意力、記憶力的圖文,如走迷宮,在一大堆 圖中找某樣?xùn)|西,找異同(同中找異,異中找同 ,比大小、長(zhǎng)短, 在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把一頁(yè)

20、圖中的物品記住, 然后合上書(shū)讓她報(bào)出來(lái)。 等 等。時(shí)間不可過(guò)長(zhǎng),但往后可延長(zhǎng)練習(xí)時(shí)間,一定要每天堅(jiān)持練。做 得對(duì)給紅五星獎(jiǎng)勵(lì)或打分。 d、訓(xùn)練聽(tīng)力注意力。孩子往往在上課聽(tīng)講時(shí)也容易走神,所以聽(tīng)力注意力的訓(xùn)練也很重要,每天給孩子讀一篇文章,讀完后要他回答書(shū)中的問(wèn)題,長(zhǎng)期堅(jiān) 持就會(huì)提高孩子的聽(tīng)力注意力。 或者由家長(zhǎng)給孩子念一組數(shù)字, 或一 組詞語(yǔ), 讓孩子正背或者倒背出來(lái), 比如 “ 3698” , 倒背就是 “ 8963” , 逐漸增加數(shù)字和詞語(yǔ)的長(zhǎng)度, 這個(gè)游戲不僅能訓(xùn)練注意力, 還訓(xùn)練了 孩子的記憶力。 還可以每天回來(lái)追問(wèn)一下每天上課的內(nèi)容, 讓孩子把 每天每節(jié)課的內(nèi)容復(fù)述給家長(zhǎng)們聽(tīng), 這樣

21、也能無(wú)形中養(yǎng)成孩子上課認(rèn) 真聽(tīng)課的習(xí)慣。七、協(xié)調(diào)性差感統(tǒng)失調(diào)影響孩子磨蹭的原因還有一類是孩子生理方面的。當(dāng)今中國(guó)家庭 多為獨(dú)生子女,不但伙伴少了,而且多數(shù)家長(zhǎng)視孩子為掌上明珠,存 在過(guò)分保護(hù)的問(wèn)題,兒童應(yīng)有的摸、爬、滾、打、蹦跳等行為,在發(fā) 育的自然歷程中被人為破壞。 兒童該爬的時(shí)候沒(méi)爬, 日后可能出現(xiàn)協(xié) 調(diào)性、平衡感差、該哭的時(shí)候不讓哭,口腔肌肉缺乏鍛煉,心肺功能 弱,甚至語(yǔ)言表達(dá)差。獨(dú)生子女出現(xiàn)感覺(jué)統(tǒng)合障礙的主要原因是:缺 乏運(yùn)動(dòng)、缺乏游戲、缺乏大自然的熏陶。 很多孩子好勝心理比較 強(qiáng),所以對(duì)孩子要多鼓勵(lì),少說(shuō)“慢”或者“不好”之類的,經(jīng)常批 評(píng)孩子“動(dòng)作慢” 會(huì)讓孩子認(rèn)為自己每次學(xué)習(xí)的時(shí)

22、間都很漫長(zhǎng),傷了 孩子的自尊心。因此父母要改變自己對(duì)孩子的態(tài)度:多表?yè)P(yáng)、多肯定,使孩子增強(qiáng)自信,相信 自己可以快起來(lái)。 可以利用“速度”測(cè)定法,感受“我可以快” , 記錄單位時(shí)間里(如 5分鐘能寫(xiě)多少個(gè)字,能做幾道題目。然后再 按照這樣的速度計(jì)算, 做完所有作業(yè)需要的時(shí)間, 結(jié)果肯定會(huì)使孩子驚訝：原來(lái)我也可以這么快完成作業(yè)。 也可以采取讓孩子認(rèn)識(shí)到“做作業(yè)做得快值得” 。孩子很快完成 學(xué)習(xí)任務(wù)后，節(jié)約出來(lái)的時(shí)間讓孩子自由支配，做自己感興趣的事 情。 現(xiàn)舉兩個(gè)因?yàn)楦薪y(tǒng)方面的原因影響了作業(yè)速度的例子： （1）思維和手不能同步。陽(yáng)陽(yáng)今年上小學(xué)一年級(jí)，非常聰明，但是 有一些內(nèi)向，平時(shí)不太愛(ài)說(shuō)話。媽媽反映