CC愛(ài)蓮說(shuō)導(dǎo)學(xué)案及答案

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流CC愛(ài)蓮說(shuō)導(dǎo)學(xué)案及答案 愛(ài)蓮說(shuō)主 備 初一組使用者審 核教研組課 型新授時(shí) 間學(xué)習(xí)目標(biāo)1、朗讀、背誦愛(ài)蓮說(shuō)，并把握詞、語(yǔ)句，疏通文意。 2、學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。 3、學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.理解文章的主旨。2.托物言志、借花喻人和襯托的寫(xiě)法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)法導(dǎo)航自主學(xué)習(xí)，小組交流，教師點(diǎn)撥 學(xué) 習(xí) 活 動(dòng) 環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入，目標(biāo)領(lǐng)航（明標(biāo)）題解：愛(ài)蓮說(shuō)，愛(ài)”表現(xiàn)了作者的感情，“蓮”是這篇文章寫(xiě)作的主體，“說(shuō)” 在這里指什么呢？“說(shuō)”在這里表示一種議論性的古代

2、文體，可以直接說(shuō)明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來(lái)論述道理。愛(ài)蓮說(shuō)就是說(shuō)愛(ài)好蓮花的問(wèn)題。 1、 讀課文，注意下列加點(diǎn)字讀音。蕃（ ） 淤泥（ ） 濯清漣（ ） 褻玩（ ） 鮮有聞（ ）2、 加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋 （1） 可愛(ài)者甚蕃 蕃： （2）香遠(yuǎn)益清 益： （3）亭亭凈植 植： （4）陶后鮮有聞 鮮： （5）濯清漣而不妖 濯： 妖： （6）宜乎眾矣 宜：（7）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉 而： 褻：（8）晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊 獨(dú)： （9）出淤泥而不染 染；環(huán)節(jié)二：學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主學(xué)習(xí)（自學(xué)-查）3、重點(diǎn)語(yǔ)句翻譯 1、 蓮之愛(ài)，同予者何人？2、 予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。3、 中通外直，不蔓不枝

3、，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植。4、 可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。環(huán)節(jié)三：合作探究，交流展示（互學(xué)-查） 1、找出直接描寫(xiě)蓮花的句子，作者是從哪些方面描寫(xiě)蓮花的？并賦予了蓮花哪些品格？2、你讀了作者描寫(xiě)蓮花的這些句子之后，你覺(jué)得作者贊美的僅僅是蓮花嗎？3、你怎樣理解“蓮之愛(ài)，同予者何人”？4、“牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。”表達(dá)了作者怎樣的感情？5、本文以“愛(ài)”為脈絡(luò)，寫(xiě)出了對(duì)蓮花的喜愛(ài)，為何還要寫(xiě)菊花和牡丹？6、誰(shuí)愛(ài)菊花？為什么寫(xiě)他愛(ài)菊花？7、誰(shuí)愛(ài)牡丹？為什么寫(xiě)世人愛(ài)牡丹？8、作者對(duì)這三種花的態(tài)度又是怎樣的呢？ 環(huán)節(jié)四：精講點(diǎn)撥，釋疑解難（導(dǎo)學(xué)-查）9、借花喻人，歸納主題。（1）作者借花喻人，抒情言志。那么他把菊花比

4、作什么？把牡丹比作什么？把蓮又比作什么呢？2、本文的主題是什么？ 環(huán)節(jié)五：學(xué)以致用，鞏固拓展（測(cè)評(píng)）、課后作業(yè)1、同學(xué)們，我們學(xué)完了課文后有哪些收獲呢？2、理解性默寫(xiě) （1）全文的中心句是：（2）與“近朱者赤，近墨者黑”相對(duì)比，集中表現(xiàn)蓮高潔品質(zhì)，現(xiàn)在人們常用來(lái)比喻某些人不與世俗同流合污而又潔自好的句子是：（3）比喻君子美名遠(yuǎn)揚(yáng)的語(yǔ)句是： （4）寫(xiě)君子行為方正，通達(dá)事理，不攀附權(quán)貴的句子是：教（學(xué)）反思：課前練習(xí)1、 讀課文，注意下列加點(diǎn)字讀音。蕃 淤泥 濯清漣 褻玩 鮮有聞2、 加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋 （1） 可愛(ài)者甚蕃 蕃：多。 （2）香遠(yuǎn)益清 益： 副詞，更。（3）亭亭凈植 植：樹(shù)立。 （4）陶后

5、鮮有聞 鮮：少。 （5）濯清漣而不妖 濯：洗滌。 妖：妖媚。 （6）宜乎眾矣 宜：應(yīng)當(dāng)（7）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉 而：卻。 褻：親近而不莊重。（8）晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊 獨(dú)：只，僅 （9）出淤泥而不染 染；沾染（污穢）3、重點(diǎn)語(yǔ)句翻譯 1、 蓮之愛(ài)，同予者何人？（對(duì)于）蓮花的愛(ài)好，同我一樣的還有誰(shuí)呢？2、 予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。我只愛(ài)蓮花，（因?yàn)樗┏鲇谖勰鄥s不受污染，在清水中洗凈后卻不妖冶。3、 中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植。（莖）中間貫通，外形挺直，不牽牽連連，不枝枝節(jié)節(jié)，芬芳遠(yuǎn)播。（就）更顯清香，高高地潔凈地直立在那里。4、 可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。(人們)可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞，

6、卻不能輕易地玩弄它。三、合作探究，詩(shī)句品析。 1、找出直接描寫(xiě)蓮花的句子，作者是從哪些方面描寫(xiě)蓮花的？并賦予了蓮花哪些品格？生長(zhǎng)環(huán)境：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”生性高潔，不與世俗同流合污體態(tài)香氣：“中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清”正直，通達(dá)事理，行為方正風(fēng)度氣質(zhì)：“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”志潔行廉，體態(tài)端莊，令人敬重而不敢輕侮。 2、你讀了作者描寫(xiě)蓮花的這些句子之后，你覺(jué)得作者贊美的僅僅是蓮花嗎？不是。是為了歌頌具有蓮花那樣高尚品質(zhì)的人。3、你怎樣理解“蓮之愛(ài)，同予者何人”？這是一個(gè)反問(wèn)句。一方面照應(yīng)上文“予獨(dú)愛(ài)蓮”，另一方面也透露出對(duì)人生世事的感嘆，慨嘆當(dāng)時(shí)與作者

7、志同道合的人少，能做到品行高潔的人少。4、“牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣?！北磉_(dá)了作者怎樣的感情？這個(gè)感嘆句，是作者對(duì)那時(shí)一些士大夫追求名利，求取富貴的處世態(tài)度的強(qiáng)烈諷刺。5、本文以“愛(ài)”為脈絡(luò)，寫(xiě)出了對(duì)蓮花的喜愛(ài)，為何還要寫(xiě)菊花和牡丹？這是一種映襯的寫(xiě)法，用“菊”和“牡丹”來(lái)襯托蓮花。6、誰(shuí)愛(ài)菊花？為什么寫(xiě)他愛(ài)菊花？作者寫(xiě)陶淵明獨(dú)愛(ài)菊，正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質(zhì)，也是用菊花來(lái)正面襯托蓮花，用陶淵明來(lái)正面襯托他自己。7、誰(shuí)愛(ài)牡丹？為什么寫(xiě)世人愛(ài)牡丹？世人。因?yàn)槟档ど势G麗，嫵媚動(dòng)人，象征富貴。也就是說(shuō)世人都追求富貴，作者寫(xiě)世人甚愛(ài)牡丹是從反面襯托蓮的高潔品質(zhì)，表明自己潔身自好的生活態(tài)度。由此可以看

8、出，寫(xiě)菊寫(xiě)牡丹是為了襯蓮，寫(xiě)菊為正襯，寫(xiě)牡丹為反襯，在映襯中突出了蓮花的形象和品格，同時(shí)又針砭了時(shí)俗。8、作者對(duì)這三種花的態(tài)度又是怎樣的呢？嘆惋菊花，為了潔身自好而逃避現(xiàn)實(shí)，超然物外，處世態(tài)度未免有些消極。鄙薄牡丹：追名逐利，攀附富貴，未免有些庸俗。贊美蓮花：出淤泥而不染，立身污濁塵世卻能永葆高潔本色，十分難得。課文中的兩“獨(dú)”字，充分表現(xiàn)了作者既不與世俗同流合污，又表明了自已不同于陶淵明的生活態(tài)度。 9、借花喻人，歸納主題。（1）作者借花喻人，抒情言志。那么他把菊花比作什么？把牡丹比作什么？把蓮又比作什么呢？以菊、牡丹、蓮喻三種人，以三種愛(ài)象征三種生活態(tài)度。菊是隱逸者，逃避現(xiàn)實(shí)。就像那些不肯與世俗同流合污而離群索居、隱遁山林的逸民高士。牡丹是富貴者，貪圖享樂(lè)。就像達(dá)官顯貴和攀附富貴的庸碌之輩。蓮是君子，高潔典雅。它不染塵俗，就像胸懷磊落，行為正直，德聲遠(yuǎn)播的君子。2、本文的主題是什么？通過(guò)對(duì)蓮花的愛(ài)慕和贊頌，表現(xiàn)作者對(duì)美好理想的向往，對(duì)高尚情操的追求，對(duì)正直人格的仰慕；同時(shí)，通過(guò)對(duì)牡丹的厭惡和鄙棄，表現(xiàn)出對(duì)趨附權(quán)貴，茍隨時(shí)俗及其風(fēng)尚的不滿，文章鮮明地表現(xiàn)了作者的進(jìn)步理想和美學(xué)情趣。 四、課后作業(yè)1、同學(xué)們，我們學(xué)完了課文后有哪些收獲呢？2、理解性默寫(xiě) （1）全文的中心句是：蓮，花之君子者也。（