《三顧茅廬》公開課教案

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流三顧茅廬公開課教案.精品文檔.三顧茅廬教學(xué)設(shè)計(jì)及反思趙智林教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文2、學(xué)習(xí)本課生字，理解“三顧茅廬”的意思。3、通過文章中劉備的語言、動作，體會他對人才尊重的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：通過體會文章中劉備的語言和動作，感受劉備的誠心誠意，學(xué)習(xí)劉備尊重人才的優(yōu)秀品質(zhì)。2、難點(diǎn)：理解比喻句前后兩部分之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前搜集有關(guān)三顧茅廬的資料；2、預(yù)習(xí)三顧茅廬。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1、師：同學(xué)們，中國古代曾經(jīng)有過一個(gè)時(shí)代叫做三國，那可是一個(gè)戰(zhàn)火紛飛、風(fēng)云際會、群雄逐鹿、英雄輩出的時(shí)代

2、。正是國為這個(gè)偉大的時(shí)代造就了一部偉大的文學(xué)作品，那就是三國演義，作者羅貫中。三國演義是中國四大名著之一，你知道另外三部嗎？ 出示片1：連一連：三顧茅廬 羅貫中紅樓夢 施耐庵西游記 曹雪芹水滸 吳承恩3、師：今天這節(jié)課，我們將要一起學(xué)習(xí)的課文就是選自三國演義的三顧茅廬。（師板書課題，故意將“茅”少寫一筆“撇”，以加深學(xué)生對“茅”的正確印象。）4、學(xué)生交流自己找到的資料，弄清時(shí)代背景。二、初讀交流，整體感知1、自讀課文，檢查生字預(yù)習(xí)情況：怏（ ） 慚（ ）快（ ） 漸（ ）（二）選擇正確的讀音讀一讀。出示片3臥龍岡（gang gang） (man man)埋怨只得 (de dei) (shu s

3、hu)數(shù)九寒天草舍 (she she) (yang yng)怏怏2、檢查讀課文情況：采用同桌互讀互聽的方式進(jìn)行。三、合作交流，精讀感悟1.默讀課文，理解“三顧茅廬”的意思，可用課文里的話解釋。2、“三顧茅廬”的意思：劉備三次到諸葛亮的草屋拜訪他，懇請諸葛亮出山幫助自己完成祖國統(tǒng)一的大業(yè)。（隨機(jī)教學(xué)“復(fù)姓諸葛”）3、再次默讀課文，邊讀邊想課文里一共有幾個(gè)人物？他們分別有什么特點(diǎn)？你從哪里看出來？4、交流：劉備：對諸葛亮誠心誠意，尊敬諸葛亮，求賢若渴，禮賢下士張飛：做事沖動，魯莽，心疼哥哥諸葛亮：有才華，關(guān)羽：話不多，5、精讀感悟，體會人物特點(diǎn)。學(xué)生默讀課文，思考：劉備的誠心誠意表現(xiàn)在哪些方面？劃

4、出有關(guān)句子，找出關(guān)鍵詞語，讀一讀，旁邊寫好自己的批注。學(xué)生交流、匯報(bào)。（1）張飛嚷道：“這次用不著大哥親自去，他如果不來，我只要一根麻繩就把他捆來了！”什么叫“嚷”？誰來讀一讀張飛的話？指名讀過渡：劉備聽了怎么說？女生齊讀（2）劉備生氣地說：“你一點(diǎn)兒也不懂尊重人才，這次你就不要去了！”點(diǎn)出“生氣”。劉備怎樣“生氣”地說？誰來讀一讀劉備的話。指名讀（3）從二人對諸葛亮不同的態(tài)度中，你體會到了什么？從二人的對話中作了鮮明的對比，突出了劉備對人才的敬重。（4）分角色朗讀。讀出二人對諸葛亮的不同態(tài)度。過渡：到了隆中后劉備又是怎樣做的呢？6.分析人物動作，體會劉備誠心誠意。找出描寫劉備動作的詞。指名說

5、.（1）為什么離諸葛亮住處半里多路就要“下馬步行”？諸葛亮又看不見？（2）“輕輕敲門”說明了什么？學(xué)生生模仿動作。（怕驚擾諸葛亮）（3）童子說諸葛先生正在睡覺，劉備“輕輕地走進(jìn)去”，說明了什么？（怕打擾諸葛亮的休息）（4）“恭恭敬敬地站”又說明了什么？（親自恭候更能讓諸葛亮體會到他的誠心，打動諸葛亮。）這一等等了多久？（等了半響工夫；又等了一個(gè)時(shí)辰，）“恭恭敬敬地站”是怎么個(gè)站法?誰來模仿一下?指名模仿動作： 小結(jié)：諸葛亮在溫暖的被窩里美美地睡著，而劉備卻在春寒料峭的早春，在階下恭候了幾個(gè)小時(shí)，可見，劉備請諸葛亮出山的心是多么誠懇啊!（5）當(dāng)諸葛亮醒來時(shí)，劉備“快步走進(jìn)”草堂，同諸葛亮見面，又

6、說明了什么？（不想讓諸葛亮等得太久，同時(shí)也體現(xiàn)了自己求賢的迫切心情）（6）體會這些動詞說明了什么？劉備誠心誠意地尊重人才。（7）齊讀，感悟劉備的誠心。（9）比賽讀。師小結(jié)：古人曾說過“精誠所至，金石為開”。我想劉備的誠心誠意一定會打動諸葛亮，一定會把諸葛亮請出山。請出山了嗎？過渡：“劉備對諸葛亮的“誠心誠意”得到了哪些回報(bào)？（隆中對策、三分天下）。從中我們看出諸葛亮是一個(gè)有著雄才大略的人。諸葛亮果真是個(gè)有才華的人嗎？（是）你看，就在那個(gè)茅草屋里，劉備聽了他的話茅塞頓開。7.品讀比喻句，體會諸葛亮的雄才大略。A、劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。1、什么叫“茅塞頓開”？ 2、在這句話中用了

7、什么修辭手法？作者把什么比作什么？3、把這句話用一個(gè)詞語形容？師出示：（撥云見日）過渡：再后來，劉備對他們結(jié)拜兄弟關(guān)羽和張飛說，出示片9，齊讀。B、我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣??！1.自學(xué)要求：在這句話中用了什么修辭手法？作者把什么比作什么？從這句話中你體會到了什么？2.生交流意見不一致的部分：既說明諸葛亮具有雄才大略，又說明劉備與諸葛亮的關(guān)系很密切。3.把這句話用一個(gè)詞語形容？師出示：（如魚得水）過渡：諸葛亮真是個(gè)足智多謀的人才。俗話說：一方水土養(yǎng)一方人才，那么諸葛亮生活的環(huán)境又是怎樣的呢？四、拓展延伸，歸納總結(jié)1、諸葛亮出山以后又有哪些精彩的故事？2、展示與三國演義有關(guān)的成語。3、想

8、進(jìn)一步了解劉備和諸葛亮，請同學(xué)們課外閱讀小說三國演義五、作業(yè)1背誦課文第二、三自然段2課外閱讀三國演義板書： 三顧茅廬劉備 誠心誠意、尊重人才諸葛亮 雄才大略二、教學(xué)反思三顧茅廬文中人物形象鮮明，故事情節(jié)生動，深受學(xué)生喜愛。對于四年級的學(xué)生來說，故事情節(jié)不難理解。因此，我把整節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在“抓住人物的言行，體會人物的特點(diǎn)”上，引導(dǎo)學(xué)生通過“琢磨課文、推敲語言、體會情感”的過程，有效地提高他們的語文素養(yǎng)。教學(xué)時(shí)我抓住了“劉備誠心誠意拜訪諸葛亮”這條主線展開教學(xué)，讓學(xué)生通過找表現(xiàn)劉備誠心誠意的字、詞、句，演一演，談?wù)勛约旱捏w會，有感情地讀好句子來理解課文。課堂上，學(xué)生基本能找到這些句子，談自己的體會時(shí)都有自己的感悟。通過讓學(xué)生演一演劉備拜訪孔明時(shí)的輕輕敲門、恭恭敬敬、輕輕地走，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 “授人以魚不如授之以漁”，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生主動獲取新知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，成為學(xué)習(xí)的主人。三顧茅廬這篇課文中分析比喻句，內(nèi)容相似。因此，教學(xué)中，我以第一個(gè)比喻句為例，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，然后讓同桌合作互助學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)分析人物動作時(shí)，放手讓學(xué)生互相交流評議，學(xué)生個(gè)個(gè)都成為了學(xué)習(xí)活動的參與者。朗讀是要求