實習(xí)報告--小學(xué)教師心得體會

1、實習(xí)報告小學(xué)教師的心得體會從參加工作到現(xiàn)在，我一直在用心體會著教師這一職業(yè)的意義和價值?；貞洀慕痰倪@些年，我在不斷的向前輩老師們學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗和班主任工作的管 理藝術(shù)，從中體會到教師的喜悅和煩惱， 體會到我未來工作的快樂，也有了新的 追求。我就從自己從教期間在 教師素質(zhì)要求，課堂教學(xué)組織，班級管理等方面的 工作談?wù)勎业膫€人心得體會：，教師素質(zhì)要求一要有愛心和奉獻(xiàn)精神人的生活中充滿了愛，慈祥、恩愛、友愛、喜愛、戀愛等等。但任何一種愛 都不能與教師的愛相比，但此愛并不是對孩子十分有害的本能的愛， 而是能防止 輕率行為并能鼓勵人成為老實高尚的愛。 對學(xué)生問寒問暖，愛生如子。不是每一 個人都能做到

2、對待學(xué)生像對待自己的孩子一樣， 都能做到對學(xué)生體貼入微、無微 不至地予以關(guān)心。然而，這恰恰又是作為一名老師的根本要求。 來自家庭的溫暖 固不必說，生活在其中的任何一個學(xué)生都有享不盡的溫馨、溫情、溫暖。其實， 學(xué)校對于學(xué)生來說更是一個大家庭， 其中的老師便是這個家庭的家長。有心理學(xué) 研究說明：在師生情感 共鳴 期間所給予的教育，學(xué)生接受最強(qiáng)，效果最正確。 有句話說嚴(yán)師出高徒，這話固然有一定的道理，但這只是片面的，我認(rèn)為不能 以偏概全。教師應(yīng) 嚴(yán)愛 優(yōu)等生，偏愛 后進(jìn)生，關(guān)愛 特困生，博愛 所有學(xué) 生。至今我每天都會像一位優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)她的愛之三問，即你愛你的學(xué)生嗎?你會愛你的學(xué)生嗎？你將怎樣愛你

3、的學(xué)生？二要樂于學(xué)習(xí)有敬業(yè)精神一個好老師應(yīng)該是一個勤學(xué)好問、博學(xué)多才的人。做一個好老師，他 們的文化底蘊(yùn)要豐厚，才能在教育教學(xué)中游刃有余，才能贏得學(xué)生的尊敬和信賴， 學(xué)生才會佩服信服，才能在學(xué)生中樹立崇高的威望。學(xué)生對他的教誨才能心服口 服。著名教育人士說過， 要給學(xué)生一碗水，自己必須有長流水。要使自己水流 不竭，就要經(jīng)常使源頭有水。博覽、勤學(xué)才會使自己的源頭的水充足。教學(xué)是一個很個性化的過程，每個老師都有屬于自己的教學(xué)方法、 教學(xué)風(fēng)格，有著自己的 獨(dú)到之處，在教學(xué)實踐中善于與其他老師的交流、聽其他老師的課、從其他老師 的課堂中學(xué)習(xí)、虛心地向其他老師請教，這要比自己盲目地摸索要直接、更省力、

4、更見效。我從其他教師身上學(xué)到了班級的管理、課堂的調(diào)控以及如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)到了如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，使學(xué)生形成清晰的邏輯 思維，向資深老師學(xué)習(xí)了知識點(diǎn)的處理和重難點(diǎn)的把握，向骨干老師學(xué)習(xí)了優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計。不斷學(xué)習(xí)別人好的地方，是我不斷進(jìn)步的原因。但學(xué)習(xí)絕非生搬硬套，因為適合別人的東西卻不一定適合自己， 一定要結(jié)合自己的實際，要有自 己的觀點(diǎn)，否那么就會條理不清晰、教學(xué)重難點(diǎn)把握不好，教學(xué)銜接不流暢。要在 有自己的東西的根底上學(xué)習(xí)，要會學(xué)，而不是模仿。 作為新世紀(jì)的教師，一定要 有活到老，學(xué)到老的學(xué)習(xí)態(tài)度。因為有了淵博的知識，才能把課講的生動有趣。三要有理念注重言傳身教古人云：

5、師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。作為莘莘學(xué)子們的道德基 因的轉(zhuǎn)接者，我們是孩子們道德借鑒的鏡子。余漪老師常常用“做一輩子教 師，一輩子學(xué)做教師鞭策自己，她認(rèn)為做人師不是做書匠，對孩子不僅是 言教，重要的是身教！身教重于言教，可見老師的教育力量更多的是從人格 當(dāng)中來的，這是一種特殊的教育力量！當(dāng)井噴發(fā)生時，重慶開縣的優(yōu)秀教師 們用他們的人格和生命譜寫的贊歌。“長大我也要當(dāng)這樣的老師多么質(zhì)樸的話 語，它深深震撼著我的心靈。這些普通的老師行為也再次告訴了我，師德， 不是簡單的說教，而是一種精神表達(dá)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的表 達(dá)，是一種來自人格的魅力！ 要到達(dá)這個層次，僅有淵博的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不

6、夠， 更多的是自身的修煉。要在為學(xué)生傳授知識、培養(yǎng)能力的同度的鍛造 ；不僅給 學(xué)生講授單純的知識，更加注重把知識與生活融會貫穿；不僅對學(xué)生有學(xué)習(xí)道 路上的指導(dǎo)，更有對其人生目標(biāo)、人生道路上的引領(lǐng)。能按照教育方針，按 照課程設(shè)置，按照學(xué)生的身心開展規(guī)律去施教，使學(xué)生的身心相得益彰，健康開展。二、課堂教學(xué)組織在教學(xué)中，我運(yùn)用所學(xué)理論知識，認(rèn)真?zhèn)湔n，所設(shè)計的教案及課件標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi) 容準(zhǔn)確。課堂教學(xué)中，教學(xué)效果好，教學(xué)內(nèi)容當(dāng)堂消化、穩(wěn)固。教學(xué)語言表達(dá)清 楚、流暢，課外輔導(dǎo)耐心細(xì)致，對不同程度的學(xué)生都能區(qū)別情況，因材施教，答 疑解惑正確而有啟發(fā)性，批改作業(yè)仔細(xì)正確。功夫不負(fù)有心人，最近三年里，我 連續(xù)獲得“

7、縣優(yōu)秀教師的容易稱號。我得到了很多的收獲，同時也有了深刻的感受 一 教學(xué)課堂紀(jì)律管理一堂好課不僅需要教師有著課前的充分準(zhǔn)備工作， 更需要良好的班級教育管 理。尤其是低年級的學(xué)生，平常的行為習(xí)慣更要嚴(yán)抓。對此方面，我有以下三點(diǎn) 看法：第一，第一堂課至關(guān)重要。 這是教師與學(xué)生間的第一次見面， 這時教師既不 能顯得太隨和，又不能過于嚴(yán)厲，只有這樣，才能便于管理好今后的課堂教學(xué)。 假設(shè)教師只一味的親切隨和， 學(xué)生們會認(rèn)為此老師很容易相處， 便不會把教師所 說的課堂紀(jì)律放在心上。 就如我在英語課堂上就出現(xiàn)了此類失誤， 在第一堂語文 課上，我只注重了課堂氣氛， 顯得太過親切隨和， 雖然現(xiàn)在已和學(xué)生們打成一

8、片， 但已越來越難以有效地管理好課堂了。 這就如同給人喝上一碗苦藥再慢慢加糖的 味道一定會比給人一粒糖再喝上一碗苦藥的味道要好得多。第二，把握好與學(xué)生的親近感。 教師可以下課與學(xué)生做朋友， 但上課時間必 須要求學(xué)生嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律。 威恩并施， 學(xué)生既尊重又喜歡教師， 課堂紀(jì)律才 能有把握。第三，課堂紀(jì)律具體化。對于低年級學(xué)生，教師必須明確課堂上該做什么， 不該做什么。 這些細(xì)致的問題明確規(guī)定后， 對于表現(xiàn)好的要及時給予表揚(yáng)， 對于 違反的也必須采取相應(yīng)的懲罰措施。 這樣一來，學(xué)生上課良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成便 不是問題了。第四，遇到突發(fā)狀況，要特殊處理。 班上有一位淘氣的小男生， 有次上課時， 他

9、拿著兩支筆插入鼻孔， 另外還有兩支筆夾在耳后進(jìn)行搞怪， 弄得全班哈哈大笑。 當(dāng)即我便呵斥了他， 誰知他一聽我的批評， 便把四支筆甩出， 同時坐到地上耍賴 皮。我立馬上前想拉起他，但是出乎意料的是他抱緊課桌的一腳，任我怎么拉， 他仍然蹲坐在地， 更令我哭笑不得的是在我終于將他拉起時， 我剛松手， 他便一 撒潑就賴在地上雙手到處揮舞， 雙腳到處亂蹬， 我顧不得狼狽的被他踢中了好幾 腳，心里想著得趕快解決了這個小賴皮好繼續(xù)上課， 最終他被我連拉帶抱到了教 室外，讓他一個人好好站著，我那么繼續(xù)回到教室上完了課。下課時，將小賴皮帶 回了辦公室，經(jīng)過一番教育批評之后，小賴皮哭著說： 老師，我錯了，我再也

10、不會這么做了。 遇到此種情況， 教師一定要快刀斬亂麻， 維持好課堂紀(jì)律為重。 二 教學(xué)方法應(yīng)靈活多變，與時俱進(jìn)教師除了專業(yè)只是需扎實之外， 教學(xué)方法那么是教師最應(yīng)該注重學(xué)習(xí)的。 把課 堂 40 分鐘化為有趣的知識互動課堂實屬不易。但是，就我從教期間的總結(jié)摸索 看來，只要教師在課前做足準(zhǔn)備，即課前備課文、備教案、備學(xué)生，其中最主要 是備學(xué)生，把握好學(xué)生的心理，調(diào)動了學(xué)生的興趣，那么，上好一堂課也就輕而 易舉了。第一要吃透教材，把握好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn)，做好備課工作。 備課時， 要熟知了解教材， 知道這課教學(xué)內(nèi)容是什么， 教學(xué)的重難點(diǎn)又是什么， 結(jié)合教參 書和學(xué)生的練習(xí)再來備教材， 在教學(xué)時才會

11、有清晰的思路。 對于在教學(xué)過程中無 法串起來的局部可以請教一些有經(jīng)驗的老師，那么可取得事半功倍的成效。第二要及時穩(wěn)固， 查缺補(bǔ)漏。 即使出色的課堂仍會有學(xué)生沒學(xué)懂， 仍會出現(xiàn) 學(xué)生一知半解的現(xiàn)象， 學(xué)生仍會很快地遺忘， 通過練習(xí)與作業(yè)及時穩(wěn)固， 查缺補(bǔ) 漏，是非常有必要的，而每一次的作業(yè)、每一次的課堂小練習(xí)、每一次的單元小 測試都是一個很好的查缺補(bǔ)漏的時機(jī)。 在評講時， 要學(xué)會采用舉一反三的方法來 評講試卷練習(xí)， 然后再讓學(xué)生獨(dú)立訂正錯誤。 強(qiáng)化對個別學(xué)生的輔導(dǎo)， 而且同時 讓家長在家加強(qiáng)輔導(dǎo)， 盡量讓每一個學(xué)生都掌握好所學(xué)的內(nèi)容， 讓每個學(xué)生的知 識點(diǎn)過關(guān)。第三要確定目標(biāo)，節(jié)節(jié)進(jìn)步。 在教學(xué)

12、過程中，了解每一個學(xué)生，對于根底好 的學(xué)生嚴(yán)格要求， 對于根底較弱的同學(xué)放寬要求， 多點(diǎn)表揚(yáng)。 在對每個孩子心中 有數(shù)的根底上，給每個孩子訂立一個目標(biāo)，讓孩子們“跳起來摘蘋果，這個目 標(biāo)要切合每個孩子孩子的實際， 對達(dá)標(biāo)的孩子還要給以特別的獎勵， 激發(fā)孩子繼 續(xù)達(dá)標(biāo)的興趣。 對于沒有達(dá)標(biāo)但取得進(jìn)步的差生也要給小小的獎勵， 鼓勵他繼續(xù) 努力爭取達(dá)標(biāo)，增加孩子的自信心，促使每一個孩子都有進(jìn)步。三、班級管理工作我從教六年以來一直擔(dān)任班主任工作， 獲得校領(lǐng)導(dǎo)和家長的一致好評。 雖然 班主任的工作細(xì)碎繁瑣， 但卻非常讓人有成就感。 一個班級就像一個大家庭， 班 主任工作的好壞直接關(guān)涉到這個班級的優(yōu)劣，

13、直接影響到這個班級的課堂教學(xué)質(zhì) 量，是保證教學(xué)質(zhì)量的根底，牽涉到方方面面。一 是學(xué)生的平安重于泰山。在小學(xué)階段，學(xué)生的平安是第一位的，它包括了交通平安問題和校園平安問題，必須嚴(yán)肅及時地處理好，必要時聯(lián)系家長，這讓他們明白什么是可以做的, 什么是不該做的，保障學(xué)生的平安。 孩子是家庭的希望，學(xué)生時國家的未來。生 命不保，何談教育，和談開展。平安教育工作責(zé)任重于泰山。低年級學(xué)生的平安 教育，更是不容無視。低年級學(xué)生還不具備強(qiáng)烈的自護(hù)、自救能力，作為低年級 的班主任，要及時化解學(xué)生之間的糾紛與矛盾，提高應(yīng)對突發(fā)平安事故的處理方 法。二是培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。在小學(xué)，對學(xué)生的生活要求都是很細(xì)致的，

14、都是一些很細(xì)小的問題，然而在 這些小問題上卻必須明確要求，對于在這些方面表現(xiàn)好的要及時給予表揚(yáng)鼓勵， 而對于違反的也必然采取一些相應(yīng)的懲罰措施， 讓學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的生活習(xí) 慣。在培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣中，應(yīng)堅持引導(dǎo)，表揚(yáng)為主，發(fā)揮先進(jìn)典型的鼓舞作 用，要先易后難，循序漸進(jìn)。三是態(tài)度鮮明，說到做到，用表揚(yáng)獎勵和批評懲罰長善救失。無論是學(xué)習(xí)上，還是生活上，對學(xué)生都要有明確的要求，做得好的大力地 表揚(yáng)，沒按要求做的嚴(yán)肅地批評，賞罰清楚，說到做到，讓學(xué)生清楚地知道什么 是對的、什么是錯的。 用表揚(yáng)獎勵和批評懲罰長善救失。所謂“長善，就是發(fā) 揚(yáng)長處；所謂救失，就是補(bǔ)救失誤。小學(xué)低年級的學(xué)生知識有限，經(jīng)驗

15、缺乏，心 里稚嫩，性格也未定型，加上外在環(huán)境的諸多有利因素或不利因素的影響，他們或積極進(jìn)步或消極退步都是有可能的。 班主任的責(zé)任是，按照表揚(yáng)獎勵與批評懲 罰的長善救失原那么，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，優(yōu)勢，予以表揚(yáng)；同時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的毛病， 過失，予以矯正。從而幫助學(xué)生走上健康成長的道路。使用表揚(yáng)獎勵和批評懲罰 時需注意以下問題：第一、獎罰目的完全在于教育學(xué)生，不能不教而獎，不教而 罰。第二、獎罰要有分寸，講尺度，杜絕體罰。第三、獎罰要及時，果斷，全面。第四、獎罰要方式統(tǒng)一，始終如一。第五、獎勵時以精神獎勵為主，物質(zhì)獎勵為 輔。四是善于培養(yǎng)有能力的班干部。人人有份的班干部，孩子們并不稀罕，有競爭力的、有挑

16、戰(zhàn)性的，孩子們才 樂于表現(xiàn)自己的才干。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況和每個學(xué)生具備的不同能力，讓學(xué)生 擔(dān)任不同的職位，但是如果違反紀(jì)律，或工作沒盡責(zé)，就會馬上被替換，使班干 部的工作有了一定的挑戰(zhàn)性。從這個角度而言，擔(dān)任班主任，又成了一種獎勵的 措施，同時也讓每個孩子都有時機(jī)發(fā)揮自己的能力，在某種程度上，從小培養(yǎng)孩 子們在各方面的能力。善于培養(yǎng)有能力的班干部，把班級交給孩子們自己管理， 也減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)。五是認(rèn)真做好家訪工作，到達(dá)家園共育。與家長的溝通交流很重要，家訪是學(xué)校德育工作者的一項重要工作， 也是班 主任工作的重要局部。教師與家長密切配合，建立良好的合作關(guān)系，是促進(jìn)青少 年健康成長的重要組

17、成局部之一。 家訪是提高教育效率的有效手段，它的目的是 讓家長了解子女在學(xué)校的表現(xiàn)，從而爭取家長的支持和配合，把孩子教育好，教 育一旦得到家長的支持，教育的效果就會明顯。在實習(xí)的過程中，我認(rèn)識到：第一要勤家訪。家訪是班主任密切與學(xué)生家長的聯(lián)系，熟悉學(xué)生的一種最常 用的方式，勤于家訪，善于家訪，是班主任帶好班、教育好學(xué)生的訣竅之一，接 到一個新班級以后，就應(yīng)該有方案，有步驟地對學(xué)生的家庭進(jìn)行家訪， 老師經(jīng)常 性的進(jìn)行家訪，把子女在學(xué)校的表現(xiàn)及時地告訴家長， 讓老師和家長在學(xué)生出問 題前采取有效的預(yù)防措施，這樣使學(xué)生覺得老師不是上門“告狀而是關(guān)心他的 成長，對老師便有感謝之情，學(xué)生就能聽老師和家長

18、的教導(dǎo)，從而取得好的教育 效果。第二是家訪要及時。學(xué)生如出現(xiàn)不良現(xiàn)象或問題，就要及時家訪，與家長共 同教育好學(xué)生，把不良現(xiàn)象消滅在萌芽狀態(tài)，不要等問題累積成堆后才匆忙去找 家長解決，如我班有個學(xué)生李生東個性要強(qiáng)好勝， 重江湖義氣，有一次參加打架 事件，我就在事發(fā)當(dāng)晚進(jìn)行家訪，向該生及其父母具體了解事件的起因， 分析過 程及后果，引導(dǎo)其思考，指出他在事件中所犯錯誤，幫助他提出改正錯誤的措施， 自此以后，其有良好的表現(xiàn)。第三是家訪要盡量讓學(xué)生在場。 家長、教師、學(xué)生，在一種溫和平等輕松的 氣氛中進(jìn)行對話， 使學(xué)生接受教育， 這樣既可以增強(qiáng)師生之間的信任， 消除不必 要的顧慮，同時，可以相互聽取意見，提出改正意見，鼓勵其進(jìn)步，保證意見的 準(zhǔn)確性、教育措施的切實性。從而收到良好的教育效果。第四