小學(xué)端午節(jié)活動總結(jié)

1、.小學(xué)端午節(jié)活動總結(jié)端午節(jié)為我校提供了一個很好的教育時機，利用學(xué)生對過節(jié)的興趣，不僅能激發(fā)學(xué)生從不同的角度感受節(jié)日的意義所在，刺激他們的想象力以及正在形成的民族正義感和愛國情，還靈敏地激發(fā)每位學(xué)生的探究創(chuàng)造精神。一、端午節(jié)的活動我們側(cè)重于“溯源。從三個環(huán)節(jié)展開師生間的交流與互動。1、師生互動墻報。在3-4年級開展通過教室整個的外墻布置，以小報、手工制作、繪畫作品等形式反映師生在第一階段的學(xué)習(xí)體會與成果。2、師生互動演出。在5-6年級開展主題隊會隊會以文藝演出的形式再現(xiàn)了屈原投江的一段歷史文化，師生們被屈原身上那股民族的正義感和濃濃的愛國情所折服，全場深情地吟頌起思念屈原的詩詞。我們嘗試以時裝表

2、演和舞蹈的形式向師生展示了端午節(jié)的時令食物、物品文化和民間主要活動，在齊心協(xié)力擂鼓接龍、賽龍舟的演繹中師生們感悟昂揚向上、齊心協(xié)力的中國精神。3、師生互動活動。端午節(jié)的活動室由老師和家長共同單杠，有粽子制作室、時令飾品制作室等，學(xué)生人人參與，個個動手，有的學(xué)會了制作粽子、有的會做香袋、有的會編蛋網(wǎng)、有的會做菱角，有的學(xué)會一段武術(shù)操、有的還知道了與一些節(jié)日風(fēng)俗有關(guān)的科學(xué)知識和數(shù)學(xué)問題，從而較好的表達了我們的活動主旨：全員參與，共同體驗、各有收獲。二、在理論中，我們欣喜的發(fā)現(xiàn)學(xué)校在變化、學(xué)生也在變化：1、校園生活生動起來了。節(jié)慶活動不是一種單純的儀式和形式、我們還加強了節(jié)慶教育后續(xù)工作的研究，如建

3、立了家校跟蹤聯(lián)絡(luò)卡，學(xué)校社區(qū)活動聯(lián)絡(luò)單、反映了學(xué)校在教育學(xué)生工程中的獨具匠心，全方位勾畫出孩子天地的純真、爛漫、生動、富有情趣，每次活動后的照片、班級交流展示等資料，往往又構(gòu)成了是校園櫥窗最美的風(fēng)景線，讓學(xué)生為自己的表現(xiàn)喝彩，這一切恰恰構(gòu)成一團濃郁的校園文化氣息，煥發(fā)生命的靈動，令學(xué)校生動起來。而這種氣氛有利于學(xué)生身心安康和諧的開展。2、教育內(nèi)容豐富起來。老師們對“空洞的說教的認識深化了。就事論事的教育、言而無物的紙上談兵就是空洞的說教。節(jié)慶教育理論使老師們覺得言之有物，和學(xué)生說的話題多了、話題廣了，理解學(xué)生更生動了，師生間的情意更濃了，和學(xué)生交流的根底更扎實了, 因此也更容易被學(xué)生所承受。3、學(xué)生參與的意識強了。學(xué)生不僅對于節(jié)慶活動，傾注很高的熱情，而且對于學(xué)校其他活動也予以一定的關(guān)注。在學(xué)校的許多活動中，都能看到有的學(xué)生主動搜集資料，有的設(shè)計編排活動方案、有的動手操作，自然中表達出自信。4、標準的養(yǎng)成更自覺了。節(jié)慶活動的開展往往牽涉到整個班集體，不強調(diào)一些紀律是不行的，在整個的參與過程中，可能還要牽涉到一些學(xué)生的個人“犧牲，學(xué)生的集體觀念得到了強化，集體的責(zé)任感和榮譽感增強了，因此也更自覺的履行職責(zé)，遵守標準。我國地大物博、歷史悠久，我們只是充分利用一部分傳統(tǒng)文化