2021年部編版二年級語文上冊(教案+教學(xué)反思)《小蝌蚪找媽媽》

1、1 小蝌蚪找媽媽投我以桃，報之以李。詩經(jīng)·大雅·抑翰辰學(xué)校李道友組長教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識 14 個生字，會寫 10 個生字，讀準(zhǔn)多音字“教” 。2. 正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。3. 結(jié)合課文內(nèi)容， 借助課文圖片， 按順序說清楚小蝌蚪成長的變化過程， 感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。4. 知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，樹立保護(hù)青蛙的意識。教學(xué)重難點1. 借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容，說清楚蝌蚪成長的過程。2. 看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。教學(xué)課時 2 課時第一課時課時目標(biāo)1. 認(rèn)識 14 個生字，會寫 10

2、 個生字，讀準(zhǔn)多音字“教” 。（重點）2. 正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。3. 借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容。一、激趣導(dǎo)入1. 猜謎語。（1） 小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。（小蝌蚪）（2） 綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）2. 談話引入。同學(xué)們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識了。今天我們就跟隨小蝌蚪一起去找他們的媽媽吧！3. 板書課題。（學(xué)生齊讀課題） 二、初讀課文，自主識字1. 自由讀課文，把不認(rèn)識的字圈出來。對照課文注音，把生字讀準(zhǔn)確。2. 同桌互讀字詞，共同識字

3、。3. 集體交流識字方法。（1）加一加，學(xué)生字：土 +唐=塘代+衣=袋扌+甫=捕女+夷=姨（2） 比一比：披波（3） 組詞識記。4. 教師指導(dǎo)學(xué)生掌握多音字“教” 。5. 出示生字卡片，玩生字游戲，檢查識字情況。三、朗讀課文，整體感知1. 教師范讀課文。2. 同桌練習(xí)讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確、流利，標(biāo)出自然段序號。3. 指名分段讀課文，師生共同正音。4. 小組學(xué)習(xí)：先觀察圖畫，再讀讀課文，找出與每幅圖畫相對應(yīng)的自然段。5. 同桌討論：小蝌蚪為什么找媽媽？怎樣找媽媽？找到媽媽了嗎？在文中做上記號。四、指導(dǎo)書寫1. 學(xué)生先認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置，然后練習(xí)寫字。2. 教師出示生字課

4、件，講解難寫字的筆畫、筆順。3. 學(xué)生描紅，教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生錯誤的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。4. 學(xué)生練習(xí)給生字組詞，了解字義第二課時課時目標(biāo)1. 結(jié)合課文內(nèi)容， 借助課文圖片， 按順序說清楚蝌蚪成長的變化過程， 能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。（難點）2. 通過分角色朗讀和講述故事， 感受小蝌蚪遇事主動探索的精神， 增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。一、復(fù)習(xí)生字詞課文里的生字寶寶想跟同學(xué)們玩一個捉迷藏的游戲，同學(xué)們愿意嗎？它們一個個都躲到詞語和句子里去了，同學(xué)們還能叫出它們的名字嗎？（出示含有生字的詞語、句子的課件）二、朗讀感悟，理解課文1. 課件出示課文第 1 自然段及配圖。（1） 看，池塘里的水

5、草邊，生活著一群小蝌蚪。小蝌長什么樣？第 1 自然段先介紹了小蝌蚪腦袋的樣子， 接著介紹了小蝌蚪的生答： 身子，最后介紹了小蝌蚪的尾巴。（2） 你覺得這是一群怎樣的小蝌蚪？（快活）（3） 指名朗讀第 1 自然段，讀出快樂的語氣。2. 課件出示課文第 1 幅插圖，學(xué)生觀察、討論。（1） 思考：小蝌蚪發(fā)生了什么變化？他們遇見了誰？（小蝌蚪長出了兩條后腿。他們遇見了鯉魚媽媽。）（2） 分角色朗讀第 2 自然段，討論：看見鯉魚媽媽在教小鯉捕食， 小蝌蚪會想些什么呢？（小蝌蚪會想：小鯉魚多幸福啊，有媽媽陪著他們，教他們捕食，我們的媽媽在哪里呢？我們也要找媽媽，讓媽媽教我們捕食。 ）（3） 指導(dǎo)朗讀對話，

6、小蝌蚪的話要讀出主動、熱情、有禮貌的語氣（理解“迎”字），鯉魚媽媽的話要讀出慈愛的語氣。（4） 教師范讀， 學(xué)生練讀， 思考： 鯉魚媽媽告訴小蝌蚪， 他們的媽媽是什么樣子的？ （四條腿，寬嘴巴。）3. 課件出示課文第 2 幅插圖觀察圖片。（1） 圖上小蝌蚪碰到了誰？小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（小蝌蚪遇見了烏龜。他們的兩條前腿長出來了。）（2） 找出與圖片對應(yīng)的自然段，讀一讀。思考：看見烏龜，小蝌蚪是怎么做的？（連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”）他們?yōu)槭裁磿褳觚敭?dāng)成自己的媽媽？（鯉魚媽媽告訴他們，他們的媽媽有四條腿、寬嘴巴。）（3） 指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀這一自然段， 提醒學(xué)生注意朗讀語氣。（小蝌

7、蚪： 切、喜悅烏龜：和藹可親）（4） 想一想：小蝌蚪?jīng)]有找到媽媽，心情會怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗說一說）（5） 指名讀對話，思考：烏龜告訴小蝌蚪，他們的媽媽長什么樣？（頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。）（6） 小蝌蚪知道了媽媽的頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳，你們猜小蝌蚪能找到媽媽嗎？（學(xué)生自由討論）4. 課件出示課文第 3 幅插圖。（1） 從圖中你們看到了什么？（青蛙媽媽。 ）青蛙媽媽長什么樣子？（讓學(xué)生找出課文中對應(yīng)的自然段，畫出描寫青蛙媽媽的句子。 ）（2） 小蝌蚪在哪里找到了媽媽？（荷花旁邊，荷葉上。 ）這時候小蝌蚪有什么變化？（尾巴變短了。）（3） 課件出示第 4 自然段，讓一名

8、學(xué)生讀一讀。5. 指導(dǎo)學(xué)生分角色讀第 5、6 自然段。（1） 找到媽媽后，小蝌蚪是怎么做的？（游過去，叫著： “媽媽，媽媽！”）（引導(dǎo)學(xué)生體會小蝌蚪找到媽媽時的高興心情。 ）（2） 青蛙媽媽對他們說了什么？（讓學(xué)生找出相關(guān)的句子，指名讀一讀。）（3） 找到青蛙媽媽后，小青蛙們跟著媽媽做了什么？（天天去捉害蟲。）（4） 齊讀第 6 自然段，想一想：小青蛙又有了什么變化？（尾巴已經(jīng)不見了。） 三、課堂總結(jié)1. 分角色朗讀課文。2. 課件出示課文圖片，指名看圖講小蝌蚪找媽媽的故事，師生互評。3. 師生共同總結(jié)： 小蝌蚪是如何找到媽媽的？在找媽媽的過程中，小蝌蚪有了哪些變化？ 是怎樣變化的呢？（出示圖

9、片）學(xué)生交流，教師小結(jié)：長出后腿長出前腿尾巴變短尾巴不見了4. 教師對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育： 小青蛙跟著媽媽， 天天去捉害蟲， 他們?yōu)槿藗儽Ｗo(hù)田地，保護(hù)莊稼，是我們的好朋友，我們應(yīng)該愛護(hù)他們。四、拓展延伸小蝌蚪找媽媽找得好辛苦， 是因為他們不知道媽媽的特征。 大家知道自己媽媽的特征嗎？ 請你們畫一畫或?qū)懸粚懀?回家后給媽媽看看自己的記憶是不是正確的?；丶液螅?還可以把今天學(xué)的課文講給爸爸媽媽聽。教學(xué)反思閱讀教學(xué)中， 教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)造朗讀的機(jī)會， 讓他們享受朗讀的快樂。 在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生個別朗讀、分角色朗讀，通過朗讀理解課文內(nèi)容。朗讀是學(xué)好課文的前提，而讀好課文必須是在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)之上才能完成的。這樣一