如何為幼兒選擇優(yōu)秀的文學(xué)作品

1、如何為幼兒選擇優(yōu)秀的文學(xué)作品目前，幼兒如何實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，一直是家長非常關(guān)注的問題。幼兒文學(xué)作品融教育性、知識性、趣味性為一體，對陶冶幼兒的情操具有極大的促進(jìn)作用，而且其人文內(nèi)涵、審美價(jià)值、社會文化意義以及內(nèi)在個(gè)性品質(zhì)等對于幼兒的全面培養(yǎng)也具有積極的推動作用。因此，擇取優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品對于幼兒的全面發(fā)展有著很重要的意義。那么如何擇優(yōu)考量優(yōu)秀幼兒作品呢？一、選擇豐富幼兒社會認(rèn)知為主要內(nèi)容的文學(xué)作品，提升幼兒社會認(rèn)知度現(xiàn)在，社會普遍認(rèn)同社會認(rèn)知在個(gè)人全面發(fā)展中起基礎(chǔ)作用，因?yàn)樯鐣楦?、社會行為技能只有在社會認(rèn)知的基礎(chǔ)上，才會表現(xiàn)出穩(wěn)定性和自覺性。那么對于幼兒的社會認(rèn)知教育顯得尤為重要，其中包括幼兒

2、對自己、對他人、對社會環(huán)境、活動、行為、規(guī)范以及對社會文化的認(rèn)知。以社會認(rèn)知為總體內(nèi)容選擇幼兒文學(xué)作品，可以更好地豐富幼兒的認(rèn)知水平，并為良好地激發(fā)幼兒的社會情感，形成優(yōu)良的社會行為與技能奠定基礎(chǔ)。例如45歲幼兒教育內(nèi)容對社會環(huán)境的認(rèn)知，圍繞教育目標(biāo)“了解社區(qū)環(huán)境中的主要設(shè)施標(biāo)志，知道其與人們生活的關(guān)系”，我們可以選擇以寵物故事大黃狗進(jìn)城為例子。通過故事中的主角“大黃狗”進(jìn)城看女兒，了解城市的變化：從窄窄的羊腸小道變成寬寬的馬路，城市中架起了便捷的立交橋，到舒適的生活小區(qū)里有了方便的診所、學(xué)校、商店、飯店等。這不僅幫助幼兒在有趣的童話欣賞中認(rèn)識、理解周圍環(huán)境的巨大變化，而且促使幼兒產(chǎn)生了要探索

3、自己居住的小區(qū)、幼兒園周圍環(huán)境的愿望。又如，在引領(lǐng)幼兒認(rèn)識生活中的多種標(biāo)志，知道其與人們的關(guān)系，并能夠在生活中遵守規(guī)則時(shí)，我們選擇了故事兔子先生去散步，作品中描述了兔子先生外出散步，遇到禁止鳴笛、注意火車、禁止吸煙、安全門等一系列標(biāo)志，由于自己不理解這些標(biāo)志而做出了一系列滑稽可笑的事情，從而使幼兒輕松認(rèn)識了生活中的標(biāo)志，更明確了不遵守規(guī)則的危險(xiǎn)。另外，兒歌小小標(biāo)志作用大、童話自由國歷險(xiǎn)記等都從不同的角度引導(dǎo)幼兒了解生活中的規(guī)則、明確遵守規(guī)則的重要性，使幼兒從小形成良好的秩序感。二、選擇積極的全面情感為主要內(nèi)容的文學(xué)作品，引導(dǎo)幼兒提高社會關(guān)愛度積極的全面情感主要是指幼兒在社會活動中表現(xiàn)出來的依戀

4、感、自尊感、同情心、羞愧感、是非感、愛憎感等。目前，孩子絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，是家庭中眾多成人關(guān)懷、照顧的唯一對象，從而養(yǎng)成了它們樂意接受別人的東西，卻不愿將自己的東西讓與別人的行為。為了能使幼兒的行為適應(yīng)社會需要，作為幼兒家長，應(yīng)積極幫助他們懂得“與人分享”的快樂，消退以自我中心的心態(tài)，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。例如：故事金色的房子中的小姑娘因?yàn)樽运蕉チ伺笥炎兊霉陋?dú)，當(dāng)她與小動物們共享她的漂亮得金色房子時(shí)，她又得到了朋友。這個(gè)形象好象就是幼兒身邊得同伴或者說是就是幼兒自己，所以大家十分喜歡她。其次，選擇能給予幼兒以美的情感熏陶和美的感受的作品，能適時(shí)地調(diào)控他們的情緒與行為，為不斷進(jìn)行自我激勵、鍛造

5、真善美相融合的人格積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。例如，故事猜猜我有多愛你，抓住了幼兒喜歡比較的心理特點(diǎn)，小兔子認(rèn)真地告訴大兔子“我好愛你”，而大兔子回應(yīng)小兔子說“我更愛你”。如此一來，不僅確定了大兔子很愛小兔子，而小兔子更希望自己的愛能勝過大兔子的愛，整個(gè)故事充滿著濃濃的愛意。我們把這個(gè)故事融入“多一點(diǎn)愛”的主題活動中，讓幼兒記住愛的表達(dá)方式，記住小兔子的“挖空心思”和大兔子的深情靈感，小兔子的天真可愛和大兔子的母愛詩意，記住并理解那一句句巧妙、睿智的話，對幼兒的心靈無疑是一種凈化。幼兒正是在這種積極主動的、無條件的愛的感染下，將愛的情感轉(zhuǎn)化為一種實(shí)踐的行為。幼兒回到家也分別和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶說一說自

6、己對他們的愛，并為爺爺、奶奶捶捶背、揉揉肩，為爸爸、媽媽做一些力所能及的事情。同時(shí)，我們還要注意選擇融人多種情感因素為一體的兒童文學(xué)作品，在作品中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)不同的情感，從而形成幼兒正確的是非觀念。童話故事白雪公主和七個(gè)小矮人就集中體現(xiàn)了這一點(diǎn)，白雪公主失去母親的傷心難過，惡皇后的兇狠殘忍，仆人接受殺害白雪公主任務(wù)時(shí)的猶豫不忍，白雪公主和七個(gè)小矮人在一起生活的開心快樂，等等。幼兒在賞析中獲得了憐憫、同情等豐富的情感體驗(yàn)，形成了對事物愛憎分明的態(tài)度。選擇帶有積極情感體驗(yàn)的文學(xué)作品，還包括選擇具有幽默感、滑稽感的幼兒文學(xué)作品，如顛倒歌母雞羅斯去散步我給小雞起名字等，它們對幼兒形成開朗活潑的個(gè)性都會

7、起到有益的幫助。三、選擇能學(xué)習(xí)全面行為技能的文學(xué)作品，逐步提高幼兒行為認(rèn)知能力全面行為技能主要指交往、分享、合作、謙讓、助人等方面的技能，全面行為技能除了在實(shí)踐中練習(xí)外，借助文學(xué)作品幫助幼兒形成正確認(rèn)識、習(xí)得良好的交往方式也是一種有效的教育途徑。常常聽到家長抱怨，說某某小朋友愛打架、某某小朋友愛說謊、某某小朋友拿走了幼兒園漂亮的玩具。這些，都充分體現(xiàn)了幼兒的行為。如何幫助幼兒習(xí)得全面行為技能，可選擇適宜的文學(xué)作品進(jìn)行滲透式教育，例如，在培養(yǎng)幼兒謙讓精神時(shí)，有傳統(tǒng)民間故事孔融讓梨，可以讓幼兒初步懂得與人相處應(yīng)該謙讓的道理，還有童話故事發(fā)明家奇奇兔教育幼兒怎樣做個(gè)樂于助人的人，小兔采蘑菇教給幼兒如何文明交往，狐貍爸爸鴨兒子教給幼兒調(diào)節(jié)自己不良情緒的方法，等等。選擇這些文學(xué)作品，能夠豐富幼兒與同伴交往的經(jīng)驗(yàn)