教學設計板塊結構

1、上備課單（板塊結構I型）學科：生物課題：兩棲動物的生殖和發(fā)育年級：授課人：時間： 目 標知識目標 通過對青蛙的生殖和發(fā)育的學習，描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點。 能力目標 通過觀察圖片和資料分析，總結青蛙的生殖和發(fā)育過程，培養(yǎng)觀察、分析能力。 情感態(tài)度與價值觀 通過對兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境的關系，培養(yǎng)學生保護環(huán)境，關注環(huán)境變化的意識。 重 點青蛙的生殖發(fā)育過程和特點。難 點青蛙的生殖發(fā)育過程和特點，早期蝌蚪與成哇在外部形態(tài)上的不同。教學方法觀察、討論、探究、啟發(fā)課 型要素組合方式課時：1知識鏈接教學過程（內容提要）時間T方法、策

2、略反思評價關于青蛙的知識外部形態(tài)有保護色，皮膚裸露，能分泌沾液；有口、鼻、眼、鼓膜等感覺器官；后肢發(fā)達，有五個趾，趾間有蹼；青蛙冬眠的形態(tài)鉆入水邊泥土中，不食不動，呈睡眠狀態(tài)青蛙為何要冬眠：體表無保溫結構，體溫隨環(huán)境溫度改變而變化，屬于變溫動物冬眠是對冬季不良的外界條件的適應青蛙有哪些特殊結構使它能捕捉到昆蟲？一、創(chuàng)設情境、導入新課1、展示謎語：媽媽有腿沒有尾，兒子有尾沒有腿, 兒子長大變了樣, 脫掉尾巴長出腿。 2、青蛙屬于哪類動物？3、什么是兩棲動物？4、常見的兩棲動物舉例二、探究新知、展示交流（一）青蛙的生殖和發(fā)育1、青蛙的生殖出示宋朝詩人趙師秀的有約 展示下列問題：（1）、什么時候什么

3、環(huán)境條件下才能聽到蛙叫？（描述的季節(jié)和地點）（2）、黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。所有的青蛙都會鳴叫？青蛙為什么鳴叫？（出示圖片、鳴叫）（3）、青蛙的抱對有何意義？比較特別精子和卵細胞排倒水中。（4）、歸納：雌雄蛙成熟后，在 的池塘邊， 通過鳴叫來 ，雄蛙和雌蛙經(jīng)過_，分別把精子和卵細胞排到_中，精子和卵細胞在_中結合，形成受精卵，這種受精方式叫_。小結：青蛙的生殖特點：雌雄異體，體外受精，有性生殖出示受精卵圖，青蛙的受精卵能直接發(fā)育成青蛙嗎？2、青蛙的發(fā)育（1）、播放青蛙的生殖發(fā)育過程（2）、青蛙的發(fā)育過程經(jīng)過了_、_、_、_四個時期31117猜謎，回答：青蛙1、猜謎，回答：青蛙2、回答：

4、兩棲動物3、回憶、回答4、舉例 青蛙、蟾蜍、大鯢、蠑螈朗讀分析自主探究、然后進行小組討論1、 結合詩，生活經(jīng)驗回答2、 分析回答：雄蛙，求偶，吸引雌蛙進行交配。3、 有利于精子直接排在卵上，這樣就會提高卵的受精率。4、歸納生殖過程，完成學案總結：雌雄異體，體外受精，有性生殖回答：不能，發(fā)育成蝌蚪1、觀看，并描述青蛙的發(fā)育過程。2、描述青蛙發(fā)育經(jīng)歷的四個時期、完成學案受精卵蝌蚪幼蛙成蛙3、列表比較，完成學案對應展示的圖片排出正確的順序回憶變態(tài)發(fā)育定義總結完成達標檢測，小組交流解決回答：兩方面種類數(shù)量減少、出現(xiàn)畸形我從從宋朝詩人趙師秀的詩“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙，有約不來過夜半，閑敲棋子落

5、燈花” 引導學生動腦獨立思考或提示學生要善于運用小組集體的智慧去分析在什么環(huán)境條件下能聽到蛙的鳴叫，蛙的鳴叫意味著什么，雄蛙為了提高鳴叫的音量有專門的什么結構，雌雄蛙抱對現(xiàn)象的意義等等從而激發(fā)學生的探究熱情，與此同時滲透環(huán)保以及人文精神的教育，從而達到了很好的教學效果。蛙眼可對活動的物體有反應有發(fā)達的后肢，善于跳躍發(fā)現(xiàn)食物時，倒生的舌可以從口腔里突然翻出，把昆蟲粘住，卷入口中。小時候我們學過課文、動畫片小蝌蚪找媽媽，為什么歷經(jīng)艱辛才找到呢？（3）、列表比較早期蝌蚪與成蛙比較早期蝌蚪成蛙生活環(huán)境四肢尾運動器官呼吸器官課件展示幼體和成體生活習性和結構特征差異很大.小結：青蛙的發(fā)育特點：變態(tài)發(fā)育從上面所學知識我們知道兩棲動物的生殖和發(fā)育離不開水，那么水環(huán)境一旦破壞，會出現(xiàn)怎樣的結果呢？俗話說：一只青蛙，四條腿。但下列資料中的青蛙卻出現(xiàn)了意外，出示圖片（二）兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境出示材料：用事實說話：保護青蛙，人人有責，請閱讀P14“資料分析”，討論 ：1、環(huán)境的變化對兩棲動物的繁衍有什么影響？ 2、 某些地區(qū)出現(xiàn)畸形蛙，是什么原因造成的？三、拓展應用：辯論怎樣做可以使青蛙的種