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1、日月潭說(shuō)課稿小山學(xué)校 李志月今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)日月潭。下面我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、以及板書這四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。 一、教材分析首先,來(lái)說(shuō)說(shuō)教材。日月潭是人教版二年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。本課描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的風(fēng)光秀麗,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣,對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。我們按照作者腳步,去走進(jìn)這篇課文。首先文中介紹了日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光;然后介紹名稱的來(lái)歷;最后介紹日月潭清晨和中午秀麗風(fēng)光。語(yǔ)言流暢優(yōu)美、清新自然,是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章,也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風(fēng)景的照片,可以幫助學(xué)生更好地理解課

2、文內(nèi)容。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際,站在素質(zhì)教育的角度,我將教學(xué)本課的教學(xué)主旨確定為:圖文并茂悟情感,巧抓詞句激想象。本課教學(xué)時(shí)間是本課安排為第一課時(shí),該課時(shí)目標(biāo)如下:認(rèn)知目標(biāo):1.學(xué)習(xí)生字詞,理解文中由生字組成的詞語(yǔ)。2.積累課后的四字詞語(yǔ)。能力目標(biāo):1.了解日月潭名稱的來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光。2.感悟文中的優(yōu)美詞句,邊品邊想象那里的美麗景色。 3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn):理解描寫日月潭景色的句子,想象、體會(huì)那里的風(fēng)光秀麗。二、教法與學(xué)法分析在教法與學(xué)法分析的基礎(chǔ)上,我們可以先來(lái)看看文本特點(diǎn),

3、這篇課文詞語(yǔ)豐富,文字優(yōu)美,語(yǔ)言清新,情感濃厚,詞語(yǔ)教學(xué)也是二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。在充分了解課文與學(xué)生的特點(diǎn)后,圍繞本課的三維目標(biāo),設(shè)計(jì)出了本課的教法和學(xué)法。教學(xué)本課時(shí),我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境、圖文悟情、理解想象、情感朗讀等方法,這樣,既能鞏固學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn),又能拓展學(xué)生語(yǔ)文能力的訓(xùn)練點(diǎn),從而提升學(xué)生整體的語(yǔ)文素養(yǎng)。三、教學(xué)過(guò)程分析我針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo),以“圖文并茂悟情感,巧抓詞句激想象”為主旨,設(shè)計(jì)出了本課的教學(xué)流程,共分為四個(gè)部分:(一)欣賞美景,感知文本1.欣賞美景,創(chuàng)設(shè)情境。師:今天,老師帶著大家一起去欣賞一個(gè)風(fēng)光秀麗的地方,這個(gè)地方的名字叫日月潭2.說(shuō)說(shuō)感受。想一想,你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)日

4、月潭給你的印象嗎? 設(shè)計(jì)意圖:利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激趣,一下子吸引住了學(xué)生,再由圖到文,和孩子們一起走進(jìn)日月潭,并引導(dǎo)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)“風(fēng)光秀麗”,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、初讀課文,識(shí)字、學(xué)詞。1、出示老師提供的學(xué)習(xí)提示,供學(xué)生學(xué)文參考。2、學(xué)生借助課文下面的拼音自讀課文。3、老師范讀課文,請(qǐng)同學(xué)們正音,并用筆勾畫出描寫日月潭風(fēng)光秀麗的詞語(yǔ)。4、識(shí)字、學(xué)詞。(1)、先請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出自己勾畫出的詞語(yǔ)。(2)、出示幻燈片請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀字、詞。5、請(qǐng)學(xué)生讀讀課文。檢查識(shí)字、學(xué)詞情況。設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)充分地把學(xué)習(xí)時(shí)間交給了學(xué)生,利用勾畫、自學(xué)、互幫互學(xué)、教讀等各種方式,幫助學(xué)生理解積累詞語(yǔ),從而

5、有效地感知內(nèi)容并為有感情朗讀打下基礎(chǔ)。(三)巧抓詞句,想象文本1、再出示學(xué)習(xí)提示,請(qǐng)學(xué)生選擇自己以為能解決的問(wèn)題。2、根據(jù)學(xué)生選擇的問(wèn)題,逐一學(xué)習(xí)每個(gè)自然段的內(nèi)容。(抓重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)做適當(dāng)分析)追問(wèn):看一看,你喜歡哪個(gè)時(shí)候的風(fēng)光?學(xué)生自由匯報(bào),追問(wèn)為什么喜歡,分別抓住“隱隱約約、清晰、朦朧”三個(gè)詞語(yǔ),可借助圖片,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,理解感悟。例如:當(dāng)學(xué)生說(shuō)到中午的風(fēng)光時(shí),會(huì)問(wèn):假如你就是正在日月潭觀光旅游的客人,你會(huì)清晰地看到什么?你能看到群山環(huán)繞、看到樹(shù)木茂盛嗎?此時(shí)此刻,日月潭景色已經(jīng)映入你的眼底,你會(huì)說(shuō)什么?帶上你的感受,再來(lái)讀一讀吧!當(dāng)學(xué)生說(shuō)到雨天的風(fēng)光時(shí),抓住“朦朧”一詞,感受朦朧時(shí)候

6、的畫面,出示雨天的風(fēng)光,這樣的景色又帶給你什么樣的感受。3、 指導(dǎo)悟情朗讀34段。4、讀最后自然段,說(shuō)說(shuō)這段講了什么?(理解“風(fēng)光秀麗、中外游客”)設(shè)計(jì)意圖:針對(duì)二年級(jí)學(xué)生情況,開(kāi)始把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,結(jié)合詞語(yǔ)教學(xué)這一重點(diǎn),巧抓關(guān)鍵詞語(yǔ),引導(dǎo)他們到文中去體驗(yàn)、去理解、去感悟,發(fā)揮學(xué)生的想象空間,巧妙利用讀與說(shuō)的“焊接”,培養(yǎng)他們的語(yǔ)言能力,呈現(xiàn)出詞語(yǔ)教學(xué)的深度拓展。(四)抒發(fā)情感,拓展文本 1.配樂(lè)讀文。師:帶著你對(duì)日月潭的贊美,再來(lái)讀一讀這篇課文吧!2.欣賞完了日月潭秀麗的風(fēng)光,你想對(duì)臺(tái)灣小朋友說(shuō)些什么?3. 多美的地方啊!請(qǐng)用上“山清水秀”、“風(fēng)光秀麗”等詞語(yǔ)來(lái)夸夸我們的家鄉(xiāng)吧!設(shè)計(jì)意圖:配樂(lè)朗讀,釋放出學(xué)生積蓄的情感;談?wù)劯惺埽卣拐n文內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生的理解和表達(dá)能力;練練小筆,訓(xùn)練學(xué)生讀寫能力,從而達(dá)成學(xué)生多方面能力的“活動(dòng)”。五、板書設(shè)計(jì)良好的板書是一門教學(xué)藝術(shù),為了使教學(xué)內(nèi)容更形象精煉的展現(xiàn)給學(xué)生,強(qiáng)化知識(shí),促進(jìn)思維。因此,我在板書設(shè)計(jì)上下了功夫,板書如下: 面對(duì)語(yǔ)文課,我們呼吁:要把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)文課。什么是真正的語(yǔ)文課呢?我想

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