體育教學(xué)法論文：P B L教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

1、 體育教學(xué)法論文：P B L教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用摘要：通過對(duì)PBL教學(xué)法的理解，分析該種教學(xué)法對(duì)于中學(xué)體育教學(xué)的意義，探究其評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)于其在中學(xué)體育教學(xué)中的具體運(yùn)用提供了理論依據(jù)。關(guān)鍵詞：PBL教學(xué)法；中學(xué)；體育教學(xué)前言：隨著中學(xué)體育課程改革的不斷深入，探索新的教學(xué)方法以適應(yīng)形式發(fā)展的需要是擺在中學(xué)體育工作者面前的一大難題。目前，PBL教學(xué)法已成為國際上較為流行的教學(xué)模式，也逐漸成為我國醫(yī)學(xué)教育模式改革的趨勢，其特色是強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)設(shè)置于復(fù)雜的、有意義的問題情境中，通過讓學(xué)習(xí)者合作解決復(fù)雜的、實(shí)際的或真實(shí)性問題，學(xué)習(xí)隱含于問題背后的科學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生掌握靈活的知識(shí)基礎(chǔ)和發(fā)展高層次的思維技

2、能，培養(yǎng)學(xué)生定義、解決問題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力。鑒于此，嘗試性地把PBL教學(xué)法引入到中學(xué)體育教學(xué)過程中，構(gòu)建科學(xué)的理論體系，對(duì)于實(shí)現(xiàn)社會(huì)發(fā)展的人才戰(zhàn)略具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。1 PBL教學(xué)法簡介PBL（p rob lem-b as ed learning）是以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，是基于現(xiàn)實(shí)世界的以學(xué)生為中心的教育方式。質(zhì)做出新的界定。國外應(yīng)用PBL的經(jīng)驗(yàn)表明：教師的培養(yǎng)是PBL是否成功的前沿因素，PBL作為以問題為中心的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的問題意識(shí)和分析、解決問題的能力，以及自主學(xué)習(xí)的能力它較之傳統(tǒng)的教學(xué)模式是一種革命性的教育變革。PBL作為基于問題的學(xué)習(xí)，其理論基礎(chǔ)的核心是建構(gòu)主義。隨

3、著建構(gòu)主義理論的不斷拓展和在實(shí)踐中的廣泛運(yùn)用，建構(gòu)主義概念被賦予了多種不同的內(nèi)涵，其中建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論就是關(guān)于人是如何學(xué)習(xí)和應(yīng)當(dāng)如何學(xué)習(xí)的理論，它是建構(gòu)主義在教育領(lǐng)域中的核心內(nèi)容。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)論認(rèn)為：知識(shí)是發(fā)展的，是內(nèi)在建構(gòu)的，是以社會(huì)和文化的方式為中介的。學(xué)習(xí)者在認(rèn)知、解釋、理解世界的過程中建構(gòu)自己的知識(shí)，學(xué)習(xí)者在人際互動(dòng)中通過社會(huì)性的協(xié)商進(jìn)行知識(shí)的社會(huì)建構(gòu)。學(xué)生先前獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，是后繼學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ)。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)為何關(guān)注的問題，同時(shí)，認(rèn)為每個(gè)學(xué)習(xí)者都有著一套由概念和技能組成的工具包，利用這個(gè)“工具包”，學(xué)習(xí)者們通過個(gè)體或集體建構(gòu)的方式來建構(gòu)知識(shí)，以解決在實(shí)際工作和生活中所

4、遇到的問題。中學(xué)體育教學(xué)亦是如此，體育教師在開展體育教學(xué)的過程中，首先要相關(guān)的體育基礎(chǔ)理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生參與的興趣愛好，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。2 PBL教學(xué)法對(duì)于中學(xué)體育教學(xué)發(fā)展的重要意義2.1有利于獲得完整的體育理論知識(shí)PBL圍繞中學(xué)體育教學(xué)過程中的相關(guān)問題綜合了體育健身知識(shí)與健康知識(shí)，有利于知識(shí)的理解、記憶、再現(xiàn)及應(yīng)用，有助于學(xué)生獲得完整的知識(shí)體系，既符合中學(xué)體育教學(xué)的全面發(fā)展性原則，又符合教育心理學(xué)原理。2.2有利于提高分析問題和解決問題的能力在實(shí)際的體育教學(xué)過程中，PBL模式是使學(xué)生面對(duì)具體的體育問題，將所學(xué)的體育基礎(chǔ)理論知識(shí)運(yùn)用到具體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中，提高了學(xué)生靈活運(yùn)用

5、知識(shí)的能力，增強(qiáng)了對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目創(chuàng)編和改編的能力。同時(shí)，在體育學(xué)習(xí)的過程中，通過主動(dòng)的思考，有利于學(xué)生克服在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)過程中的一系列難題，提升分析解決問題的能力。2.3有利于培養(yǎng)自學(xué)技能和探究精神中學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能掌握的過程當(dāng)中，首先要具備相關(guān)的體育理論知識(shí)。學(xué)校的體育教學(xué)工作不可能教會(huì)學(xué)生所需要的全部知識(shí)或運(yùn)動(dòng)技能，因而繼續(xù)體育教育和自學(xué)的能力就顯得更為重要。PBL強(qiáng)調(diào)的是發(fā)展去探尋知識(shí)和解決問題的能力，培養(yǎng)出的中學(xué)生必然變得賦予創(chuàng)造性，善于學(xué)習(xí)，在將來的體育實(shí)踐中善于應(yīng)用，從而培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。PBL教學(xué)法強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親歷探索與研究的全過程，促進(jìn)學(xué)生不斷地思考，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用

6、，有助于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、綜合分析能力和創(chuàng)新意識(shí)。使學(xué)生通過自己的調(diào)查研究取得結(jié)論，使學(xué)生更注重在學(xué)習(xí)過程中的收獲和體驗(yàn)。2.4有利于培養(yǎng)學(xué)生集體協(xié)作能力未來社會(huì)，不但充滿競爭，還需要交流與合作。醫(yī)學(xué)教育是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科教育，強(qiáng)調(diào)良好的基本技能訓(xùn)練，在實(shí)踐過程中，大多技能訓(xùn)練需要2人以上配合方能完成。在PBL教學(xué)法中，不僅強(qiáng)調(diào)老師與學(xué)生的互動(dòng)，而且也強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的交流與合作，通過這種教學(xué)互動(dòng)過程，潛移默化培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)理念，并且有助于學(xué)生建立協(xié)作的集體觀念，這對(duì)學(xué)生處理人際關(guān)系的能力是一個(gè)鍛煉，這也是中學(xué)體育教學(xué)改革的基本目標(biāo)要求。3 PBL教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)于中學(xué)體育教

7、學(xué)來說，一個(gè)完整的PBL評(píng)價(jià)體系包括三方面的內(nèi)容：對(duì)學(xué)生、體育教師和整個(gè)課程完成情況的評(píng)價(jià)。其中心環(huán)節(jié)就是注重衡量學(xué)生自我發(fā)展學(xué)習(xí)能力、推理技巧和團(tuán)隊(duì)合作精神。3.1對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)的基本原則是學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的具體表現(xiàn)而不是對(duì)學(xué)生僅僅針對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力；評(píng)價(jià)的依據(jù)是學(xué)生的表現(xiàn)而不是教師的主觀認(rèn)知，還要求制定合理的評(píng)價(jià)目標(biāo)和檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)；評(píng)價(jià)要遵循體育課程學(xué)習(xí)的總體設(shè)計(jì)目標(biāo)，通過客觀的標(biāo)準(zhǔn)，在整個(gè)教學(xué)過程中持續(xù)進(jìn)行。評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)生的體育基礎(chǔ)理論、學(xué)習(xí)態(tài)度、交流能力、協(xié)作能力以及學(xué)生行為五個(gè)方面。評(píng)價(jià)的具體方法可以采取隨堂評(píng)價(jià)，可以用口頭的方式，包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、學(xué)生之間的互評(píng)和教師

8、評(píng)價(jià)；也可采用階段性評(píng)價(jià)，在經(jīng)過一個(gè)學(xué)期或一個(gè)階段的學(xué)習(xí)以后，教師對(duì)學(xué)生的體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，教師根據(jù)學(xué)生在PBL教學(xué)模式課堂中的表現(xiàn)情況給予評(píng)分。3.2對(duì)體育教師的評(píng)價(jià)在PBL教學(xué)模式中，體育教師的作用非常重要，在整個(gè)教與學(xué)的過程中，體育教師是設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者，他能影響整個(gè)教學(xué)目標(biāo)的完成質(zhì)量以及學(xué)生的表現(xiàn)情況。與傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式相比，教師的角色有了很大的轉(zhuǎn)變。在PBL教學(xué)過程中，體育教師必須對(duì)學(xué)習(xí)小組起到積極的引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行深入的探討同時(shí)要注意確保每一名學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)中去。此外，教師還要觀察和指導(dǎo)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)行為從而保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在PB

9、L的教學(xué)模式中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)著主導(dǎo)地位，體育教師只是對(duì)這一過程加以影響。且還為學(xué)生提供一個(gè)有利的學(xué)習(xí)氛圍，并通過自身的榜樣作用向?qū)W生們示范如何進(jìn)行推理和學(xué)習(xí)，以實(shí)際行動(dòng)來對(duì)學(xué)生施以巨大的影響，這也是PBL教學(xué)法對(duì)體育教師評(píng)價(jià)的具體要求。3.3中學(xué)體育教學(xué)中PBL教學(xué)模式的評(píng)價(jià)以問卷調(diào)查的形式作為PBL教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)形式主要有教師評(píng)估、PBL前景調(diào)查、PBL問題適合度調(diào)查和畢業(yè)生問卷調(diào)查等。以了解PBL教學(xué)過程中體育教師的行為，更好地發(fā)揮體育教師的引導(dǎo)作用；了解PBL教學(xué)模式的有效性；追蹤學(xué)生對(duì)PBL教學(xué)模式的態(tài)度及滿意度水平。收集中學(xué)生對(duì)PBL教學(xué)模式的意見，了解他們是否在模式中受益，從而為構(gòu)建合理的中學(xué)PBL教學(xué)模式的評(píng)價(jià)體系。4結(jié)論P(yáng)BL教學(xué)法在有利于中學(xué)生掌握和獲得基本的體育基礎(chǔ)理論知識(shí)，有利于提高分析解決問題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和探究精神和集體協(xié)作意識(shí)。在實(shí)際具體的評(píng)價(jià)方面包括對(duì)學(xué)生、體育教師和教學(xué)模式本身的評(píng)價(jià)幾個(gè)方面，該種教學(xué)模式在中學(xué)體育教學(xué)中值得推廣使用，而具體的操作還有待于進(jìn)一步完善。參考文獻(xiàn)：1臺(tái)