珍珠鳥教學(xué)設(shè)計二反思

1、珍珠鳥教學(xué)設(shè)計二反思文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于珍珠鳥教學(xué)設(shè)計二_課堂實錄_案例反思，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見！教材說明：?珍珠鳥?是人教版六年制小學(xué)語文第九冊第七組教材的一篇略讀課文。本組教材的整體教學(xué)目的是：要求學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時，注意體會作者表達(dá)的思想感情；體會并運用課文中不同的表達(dá)方法。作者馮驥才為我們生動地描繪了珍珠鳥在我的細(xì)心照料、誠心呵護(hù)下由害怕人到親近人的變化過程。告訴我們：信賴，往往能創(chuàng)造出美妙的境界。設(shè)計理念：本課的教學(xué)以人為本，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，注重課內(nèi)外延伸，訓(xùn)練學(xué)生對信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，

2、讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會讀書；讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達(dá)時機，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)。教學(xué)目的：1、知識與才能：理解珍珠鳥的樣子和特點，理解課文內(nèi)容。2、過程與方法：有感情的朗讀課文，讀中感悟、體會，讀中學(xué)寫，繼續(xù)練慣用比較快的速度默讀課文。3、情感態(tài)度與價值觀：體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動物是完全能和諧相處的。教學(xué)重難點：教學(xué)重點是認(rèn)識珍珠鳥在我的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程及感受作者的表達(dá)方法，難點是理解信賴，往往創(chuàng)造出美妙的境界。教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備珍珠鳥的圖片資料和一首節(jié)奏舒緩配有鳥叫的音樂。教學(xué)過程：一、初讀課文，整體感知1、激趣導(dǎo)入：教師想先問問大家，你們愿意和

3、動物交朋友嗎？教師想知道你和什么動物交過朋友？2、探求新知：今天教師就和大家一起來熟悉一種鳥，它就是珍珠鳥。請大家看教師寫課題板書：25珍珠鳥3、略讀課文我們該怎么學(xué)習(xí)？評：讓學(xué)生看教師板書，雖然簡單，但不是形式，它對學(xué)生書寫習(xí)慣的影響是潛移默化的。另外，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，略讀課文應(yīng)突出的更充分。而且應(yīng)在略讀課文中表達(dá)學(xué)生運用前面已有的方法來學(xué)習(xí)，所以怎么學(xué)的方法，也應(yīng)該逐步建構(gòu)。4、自讀課文，整體感知：第一遍讀課文，請學(xué)生大家朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文內(nèi)容。第二遍讀課文，請學(xué)生快速閱讀課文，說說通過讀課文，你知道了什么？課文主要寫了什么？珍珠鳥長什么樣兒？珍珠鳥的習(xí)性。板書：怕人-親近

4、評：學(xué)生并不是一個知識積淀為零的容器，我們應(yīng)充分考慮學(xué)生已有才能程度，促其主動求知。所以學(xué)生初讀課文后會有自己的理解，而且有的還會很深化。另外，我們常常提倡學(xué)生自由讀書，弘揚主體精神，但學(xué)生讀一遍書應(yīng)有一遍的收獲，不能盲目而漫無目的，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)、點撥，讓學(xué)生體驗成功的快樂。二、質(zhì)疑問難，探究學(xué)習(xí)1、對文章的某個句子的理解、文章內(nèi)容等等，你還有什么不懂的問題嗎？2、疏理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習(xí)活動：請你探究：動筆讀書：找出文中寫珍珠鳥的活動變化的句子，畫上橫線，讀一讀，說說為什么珍珠鳥的活動會有這些變化？真情播音員：文中有許多吸引人的描寫，請你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀

5、一下。小小思想家：談?wù)勀銓π刨?，往往?chuàng)造出美妙的境界。這句話的理解。作家的知心人：作者是怎樣把珍珠鳥寫得這么得意的？說說看。3、學(xué)生自己獨立學(xué)習(xí)課文。評：讓學(xué)生主動探究，自主學(xué)習(xí)，既要有學(xué)習(xí)的內(nèi)容，內(nèi)容最好是從學(xué)生中來，還要有學(xué)習(xí)的方式和學(xué)習(xí)的情感動機。因此，這里對學(xué)生的質(zhì)疑疏理后，設(shè)計以上學(xué)習(xí)活動，既抓住了學(xué)習(xí)重點，表達(dá)了學(xué)生的主體性，又實在可行。三、合作交流，強化表達(dá)1、全班交流學(xué)習(xí)活動：請你交流自己對上述問題的學(xué)習(xí)體會，你可以只就其中的某一方面來作交流。學(xué)生發(fā)言板書：鳥籠四周、書桌、肩上2、作者說的僅僅是人和鳥之間的信賴嗎？板書：信賴3、是啊，一只本是怕人的珍珠鳥，因為信賴，變得與人親密

6、、友好。教師聽了大家的發(fā)言，對這句話也有了自己的理解，教師也想用自己筆像作者一樣寫下自己對信賴一詞內(nèi)涵的贊美和認(rèn)識。你們想嗎？那就讓我們一起動筆吧！信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融；信賴是一盞明燈，照亮你英勇前行；信賴是一縷縷陽光，讓生活五彩繽紛，讓自然活力勃勃，和諧共存。評：讓學(xué)生在交流中合作、討論，在交流中提升，在交流中學(xué)習(xí)表達(dá)，在交流中感悟人與動物的真情，領(lǐng)悟信賴美。閱讀本身是一種對話，這種對話可以是讀者與作者，可以是讀者與文中的人物、故事，也可以是讀者與讀者。可以是心靈的，可以是口頭的，也可以是書面的。4、交流書面感受。四、歸納積累，從讀學(xué)寫，課外延伸1、通過學(xué)習(xí)課文，如今你又理解了什么？評：這里學(xué)生通過學(xué)習(xí)一定會對文章有許多新的收獲，這也是對學(xué)習(xí)過程的一個小結(jié)。2、如今，你們愿意和動物交朋友嗎？3、其實在這篇課文中作者留下了許多感興趣的情境；請你任選一個發(fā)揮你的想象力，寫一個片斷，要寫得讓人讀了就喜歡這些珍珠鳥。怎么想就怎么寫？舒適、平安的巢。得意鳥雛兒。小鳥喝茶。幸福的三口之家。雛鳥兒的夢。評：教學(xué)中兩次安排這樣的小練筆，一次課內(nèi)