小學(xué)語(yǔ)文老師磨課總結(jié)反思

1、磨課總結(jié)反思     經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的校本研修，我們的磨課已經(jīng)接近尾聲。本次磨課活動(dòng)，我們按照“三次備課兩次打磨”的要求，作為研修組長(zhǎng)的我和群組老師一起制定并完善了磨課計(jì)劃，組織開(kāi)展了教學(xué)專題研討活動(dòng)，集中解決教學(xué)問(wèn)題，有效促進(jìn)打磨計(jì)劃的順利實(shí)施。執(zhí)教教師認(rèn)真完成了兩次備課（基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、基于同伴互助和反思）的教案，并順利上傳課堂實(shí)錄和視頻。老師們認(rèn)真參與研課打磨、觀課評(píng)課等活動(dòng)；身為研修組長(zhǎng)的我，為大家磨課、研修學(xué)習(xí)的熱情所感染、所鼓舞、所激勵(lì)。通過(guò)磨課我們每一個(gè)成員都獲得了不同程度的提高。我將大家的收獲整理歸納為以下幾點(diǎn)：一、積極參與，形成良好的磨課氛圍

2、0;    我們組從校本研修一開(kāi)始全組成員就積極參與進(jìn)來(lái)，大家一塊研討，精心制定磨課計(jì)劃，為備課教師提供相關(guān)資源，修改教案，磨課觀課等，努力把工作做足做細(xì)，形成了積極的磨課氛圍，為本次研修打好基礎(chǔ)。  磨課的過(guò)程對(duì)我們每一個(gè)研修人員來(lái)說(shuō)既是一個(gè)學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐的過(guò)程，也是一個(gè)合作交流、反思和創(chuàng)新的過(guò)程。我們組成員充分利用課余時(shí)間，對(duì)磨課內(nèi)容反復(fù)研討，經(jīng)常聚會(huì)碰頭，探討遇到的問(wèn)題。整個(gè)磨課過(guò)程，全組教師群策群力，開(kāi)展的扎扎實(shí)實(shí)，即使周末期間，老師也及時(shí)登錄研修平臺(tái)，積極學(xué)習(xí)，堅(jiān)持磨課。正是有了這樣規(guī)范的磨課過(guò)程，我們?nèi)〉昧肆己玫难行扌Ч?。二?#160; 

3、   以課例為引導(dǎo)，促進(jìn)磨課活動(dòng)的發(fā)展     為了讓本次校本研修落到實(shí)處，發(fā)揮校本研修的作用，研修一開(kāi)始我們就“如何開(kāi)展研修”進(jìn)行了詳細(xì)全面的討論，在執(zhí)行過(guò)程中不斷檢查督促，保證了每位成員都按時(shí)完成任務(wù)，積極參與其中。經(jīng)過(guò)研究我們推選孫瑩霞老師執(zhí)教一年級(jí)上冊(cè)爺爺和小樹(shù)作為我們磨課的課文，把如何恰當(dāng)?shù)膶⑿畔⒓夹g(shù)運(yùn)用到低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及探究欲望，幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，提高我們的教學(xué)效果，作為我們研究的內(nèi)容。通過(guò)反復(fù)備課打磨，經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐和調(diào)整，整節(jié)課教學(xué)思路清晰、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，老師精彩的教，學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)，無(wú)

4、不感染了每個(gè)參與者，為我們的信息技術(shù)支持語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。這次磨課讓我深深感受到信心在鼓勵(lì)中堅(jiān)定，困難在研討中化解，好課在磨礪中誕生。三、在觀課中反思，在反思中成長(zhǎng)       觀課前，我們進(jìn)行了合理的分工，按年級(jí)劃分了高中低三個(gè)觀課小組，明確了觀課的角度。每位老師積極參與磨課，共同探討，然后寫出觀課報(bào)告，更加科學(xué)的分析這堂課，一篇篇分析透徹的觀課報(bào)告，讓我們更加清晰地明白信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的輔助作用。    總之，磨課活動(dòng)的開(kāi)展，給我們教師提供了一個(gè)互動(dòng)交流的平臺(tái)，給予教師一個(gè)充分展示自我和鍛煉成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。我們緊張、忙碌，但我們一路走來(lái)，受益匪淺。它像一縷春風(fēng)，蕩滌著我們的心靈，像一股清泉，注入了新的活力。我們將以此為契機(jī)，