小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到的困惑

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到的困惑新課程改革實(shí)施中，猶如一股春風(fēng)撲面而來，讓人為之一振，它提倡以“學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式；師生之間關(guān)系和諧、民主、平等。追求“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教學(xué)宗旨。為了更好地落實(shí)新課改理念，突顯學(xué)生的主體地位，這就要求我們數(shù)學(xué)教師不斷調(diào)整教學(xué)方式，然而這也給教師在教學(xué)中帶來了一些困惑。一、教學(xué)觀念方面轉(zhuǎn)變比較難在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有的教師的教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方式比較封閉，名義上是開放式的，自已主動(dòng)讓學(xué)生回答問題、動(dòng)手操作、實(shí)踐等。這些的教法看上去是放手讓學(xué)生自己解決問題，其實(shí)學(xué)生還是在老師指導(dǎo)下完成的。這種教學(xué)控制了學(xué)生思維的發(fā)展。那么，教

2、師應(yīng)如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改變教學(xué)方式、實(shí)行開放式教學(xué)呢？二、教學(xué)方法上不適當(dāng)教學(xué)方法的改革是幾年來教學(xué)改革的主要對象。在這方面雖然已經(jīng)取得一定的效果，但在教學(xué)實(shí)踐中仍然是以教材為中心、以教師為中心，以學(xué)生為配角。方法不當(dāng)反映在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上，就是完全由教師安排教學(xué)程序，教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)做好一切準(zhǔn)備，無須學(xué)生更多的思考。學(xué)生始終處于一種茫然被動(dòng)的狀態(tài)，只為教師的教學(xué)做一些力所能及的體力勞動(dòng)。三、差生關(guān)注不夠，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師不注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立解決問題，自主學(xué)習(xí)能力差，課堂效益低，集中表現(xiàn)在優(yōu)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容吃不飽，學(xué)困生吃不了，互相制約，教師無法科學(xué)配置講授與練習(xí)的時(shí)間，

3、無形浪費(fèi)了課程資源。四、解決問題過程難     “應(yīng)用題”歷來是數(shù)學(xué)教材改革的重點(diǎn)內(nèi)容之一。新一輪課程改革背景下的應(yīng)用題教學(xué)是在新理念指導(dǎo)下從目標(biāo)、內(nèi)容到教法的一次全方位改革。課標(biāo)中把應(yīng)用題確定為“發(fā)展性領(lǐng)域”中的“解決問題”。所謂“解決問題”是綜合性、創(chuàng)造性地應(yīng)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)、方法解決新問題的過程。相應(yīng)地，新教材中已經(jīng)不再單獨(dú)設(shè)立應(yīng)用題教學(xué)的章節(jié)，往往以計(jì)算伴隨著應(yīng)用相融合的形式編排。這就對一線教師頭腦中長期存在的對應(yīng)用題的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)提出了挑戰(zhàn)。同時(shí)也給一線教師帶來了困惑。新課程背景下的應(yīng)用題應(yīng)該怎樣教學(xué)呢？   

4、0;   五、優(yōu)差學(xué)生共進(jìn)難    在新課程理念的指導(dǎo)下，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都在發(fā)生明顯的變化，師生平等，教學(xué)民主已成風(fēng)氣，師生互動(dòng)、平等參與的課堂局面已經(jīng)形成。但由于教師教學(xué)方式的變化，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，好學(xué)生的機(jī)會(huì)更多，得到了超常的發(fā)揮，學(xué)困生成了旁觀者，得不到獨(dú)立思考和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，獲益少。這樣，學(xué)生的成長也就形成了兩極分化。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，究竟該如何讓所有的學(xué)生都能共同進(jìn)步，得到全面的發(fā)展呢？   總之，隨著新課改實(shí)驗(yàn)的不斷推進(jìn)，在新課改、新課程、新思路、新理念下，我們還將會(huì)遇到越來越多的困難和問題。發(fā)現(xiàn)問題本身也是新課改的任務(wù)，而尋找解決困難和問題的策略方法更是我們的責(zé)任。只要我們在教學(xué)中真正把學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)的著眼點(diǎn)和目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，只有不斷地對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等；適時(shí)調(diào)節(jié)課堂氣氛，真正確保