8《小熊過橋》教學設計

1、8.小熊過橋教學設計教學目標：1、有感情地朗讀課文。2、教育學生不能嘲笑別人，要學會鼓勵別人。3、教育學生遇到困難不慌，勇敢向前。重難點：從故事中得到啟迪，受到教益。一、故事導入孩子們，今天老師給你們帶來了一個非常好聽的故事，你們想聽嗎？1、課件展示師：這就是故事的主人公-小熊。(課件展示)有一天，熊媽媽對小熊說："你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點事嗎？"小熊高興地說："怎么不能？我很愿意幫您做事！"熊媽媽高興地說："那好哇！你把這封信送給大象伯伯吧！"小熊蹦蹦跳跳地往大象伯伯家走去。走著走著來到一座竹橋邊，小熊剛一走上橋，這竹橋啊就不停地

2、搖啊搖，橋下的河水嘩啦地流著，小熊能過去嗎？我們一起學習了第8課小熊過橋就知道了。2、板書課題，齊讀課題：（請跟老師齊讀一遍課題）二、整體感知1、學生自由讀課文，把文章讀通、讀順，并思考本文共幾句話?（5句話，問號也表示一句話）2、檢查朗讀情況，師正音（請五位同學來讀）3、播放課文朗讀，邊聽邊思考：本文講了一個什么樣的故事？銜接語：剛剛孩子們的故事講的可精彩了，那到底是不是這么一回事呢？接下來我們一起來分析課文三、讀文感悟1、小朋友，我們先來學習課文的1、2句：（看屏幕）課件展示：1.小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。2.立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。（）請1個同學來讀一讀，其它同學想一想：你

3、們讀了1-2兩句，知道了什么？（還知道了什么？誰能補充？）（師隨機啟示）（）“心亂跳”是什么意思？說明小熊是什么心情？（出示句子：走在橋上心亂跳）-點擊這時小熊會想些什么呢？（指名回答，引導學生發(fā)散思維）（）你能用讀的方式把小熊的這種心情表達出來嗎？可以邊讀邊演，誰能讀得更好呢2、解畫面內(nèi)容：小熊心里非常害怕，這時候誰看見了？它們是怎么做的呢？（）指名說：誰看見了小熊？（）師：烏鴉和流水看見了小熊是怎么做的呢？請看第三句話：頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑老師想請第三大組的孩子朗讀這兩句話，同時請所有孩子想想：“烏鴉哇哇叫，流水嘩嘩笑”烏鴉在叫什么？流水在笑什么？也就是說它在對小熊說些什么呢？（

4、指名說）（可能是鼓勵小熊，可能是嘲笑，看誰最聰明，還有可能怎么說呢？）烏鴉和流水在嘲笑小熊，他們這么做好嗎？（不好，在朋友遇到困難的時候不應該嘲笑他們）咱們班的孩子真聰明，居然能從烏鴉和流水的聲音中聽出這么多東西！那如果現(xiàn)在老師把這兩個句子換成這樣好不好？（課件展示）（3）出示句子1、頭上烏鴉叫。1、橋下流水笑。2、頭上烏鴉哇哇叫。2、橋下流水嘩嘩笑。、請男同學讀第1句，女同學讀第2句。一邊讀一邊想，為什么第二句好？（就不知道烏鴉流水是怎么叫的）、我們把“哇哇”、“嘩嘩”這樣的詞叫做象聲詞，孩子們，你們還知道哪些象聲詞嗎？、孩子們，這么形象的句子，我們一起來讀讀好嗎？（齊讀）看到烏鴉和流水的嘲

5、笑，小熊有點不太開心了，我們送首歌給它，安慰安慰它好嗎？（大家跟著一起唱）、課中休息4、面對小熊的膽怯，鯉魚又是怎么說呢？請小朋友看第4句話（課件展示）。請第組的小朋友來讀這句話。（小組讀）、這是一個什么句（感嘆句），鯉魚是在對著小熊大聲叫，是在干什么呢？（鼓勵小熊）、現(xiàn)在假如你是那只可愛的小鯉魚，你會怎么說這兩句話呢？請跟你的同桌練一練，請一個孩子來當當小鯉魚。、學習完烏鴉、流水和鯉魚的做法，你喜歡誰的做法？為什么？（引導孩子向鯉魚學習它樂于助人、鼓勵朋友的品質(zhì)）、在小鯉魚的鼓勵下，小熊又是怎么做的呢？、請男同學齊讀最后一句，從最后一句中你們得到了什么信息？（鯉魚和小熊的心情）“回頭笑”還能知道什么呢？（高興）“鯉魚樂得尾巴搖”、誰能把小熊和鯉魚高興的心情讀出來呢？（指名讀，齊讀）四、課文還原指名上臺表演讀，可以選自己喜歡的角色。五、拓展延伸小熊在朋友的鼓勵下，順利