PEP小學(xué)英語六年級下冊Recycle1教學(xué)設(shè)計

1、PEP小學(xué)英語六年級下冊Recycle1教學(xué)設(shè)計教材分析：本課是PEP小學(xué)英語六年級下冊Recycle1第一課時，主要為特殊疑問詞Where, What, How, Who, When引導(dǎo)的表示一般將來時的句型的復(fù)習(xí)和綜合運用。要求學(xué)生在具體情境中熟練運用be going to 句型詢問和回答他人和自己的旅程安排。話題是通過Zhang Peng詢問Mike的假期旅行日程安排而展開的。在故事情境中自然的呈現(xiàn)了folk dances、Stone Forest兩個新詞。通過兩人的談話直觀的引出了本課時的重點單詞和句型。本節(jié)課在引導(dǎo)學(xué)生完成閱讀理解和任務(wù)型活動的同時，有意識地在其主要復(fù)習(xí)的語言的當(dāng)中滲

2、透更多已經(jīng)學(xué)過的語言，幫助學(xué)生回憶、鞏固和綜合運用更多學(xué)過的語言知識。 學(xué)情分析：  本課所教學(xué)的對象是小學(xué)六年級的學(xué)生，學(xué)生的平均年齡為12歲左右，他們已經(jīng)形成了一定的認(rèn)知能力，因而學(xué)習(xí)方式上與中低年級有所不同。他們在心理上已產(chǎn)生了微妙的變化，由中低年級的活潑好動、表現(xiàn)欲強(qiáng)逐漸過渡為文靜、不太喜歡表現(xiàn)自我。學(xué)生已經(jīng)具備較豐富的英語語言基礎(chǔ)知識和一定的英語閱讀和運用能力。本課時所教學(xué)的內(nèi)容在六年級上冊已經(jīng)學(xué)過，帶有較強(qiáng)烈的復(fù)習(xí)性質(zhì)。但由于在學(xué)習(xí)本單元之前的兩個單元內(nèi)容都是一般過去式形式，學(xué)生要從一般過去式的系統(tǒng)學(xué)習(xí)中過渡到一般將來時的復(fù)習(xí)和綜合運用，要有一定的適當(dāng)引導(dǎo)。&#

3、160;                    教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：能夠讀懂Read and say的小短文，并能在具體情景中運用。能力目標(biāo)：能熟練掌握并能運用be going to句型詢問并回答他人和自己旅程的安排。情感目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國，愛家鄉(xiāng)，愛學(xué)校以及愛生活的情感。  教學(xué)重點和難點： 教學(xué)重點：能夠讀懂Read and say的小短文，并能完成相應(yīng)地練習(xí)。教學(xué)難點：教學(xué)在現(xiàn)實生活中，能用be goi

4、ng to句型詢問并回答他人和自己的旅程安排。 教學(xué)過程：1播放第四單元歌曲“A Trip to China”，學(xué)生跟唱。2. 教師用課件呈現(xiàn)祖國各地風(fēng)貌，讓學(xué)生初步感知各地自然風(fēng)光及民俗風(fēng)情。3Topic: Next summer holiday教師給出關(guān)鍵詞，同桌間進(jìn)行討論：Where are you going? What are you going to do? Who are you going with?一、Read and say短文學(xué)習(xí)1.教師直接引入，邁克準(zhǔn)備出門度假了，我們來聽一聽他在電話里怎么和Zhang Peng 說的。教師播放錄音一次，讓

5、學(xué)生對對話留下初步印象2.出示圖片：Stone Forest和folk dance幫助學(xué)生更好地理解昆明的民族風(fēng)情，同時教學(xué)Stone Forest和folk dance。3.出示where,who, what, when, how五個特殊疑問詞,以小組為單位再次播放課文錄音，學(xué)生邊聽邊記錄主要信息，幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀和理解短文的好習(xí)慣。4.快速閱讀這篇文章，檢查和自己記錄的是否相同，并記住。二、根據(jù)課文內(nèi)容完成“Fill in Mikes trip schedule”表格。對照板書，判斷正誤。三、生以Group work的形式，以小組為單位，討論擬定家庭旅行計劃。四、完成Plan y

6、our holiday and make a dialogue表格，挑選幾組在班上交流展示。學(xué)生小組合作自編對話。教師課件呈現(xiàn)以下兩組內(nèi)容。讓學(xué)生四人一組自編對話進(jìn)行表演，鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮。Kunming  Mike     See folk dancesBeijing  Kathy   Climb the Great wall           1.學(xué)生邊唱歌邊打節(jié)奏。2.學(xué)生以小組為單位就老師給出的話題進(jìn)行討論。學(xué)生聽課文錄音，初步感知課文，并帶著疑問進(jìn)行新課學(xué)習(xí)。仿照課文內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)屏幕上的表格提示進(jìn)行對話練習(xí)，然后抽1-2小組上臺表演。學(xué)生以課文內(nèi)容為模板，進(jìn)行課文編寫活動歌曲欣賞既復(fù)習(xí)舊知，又為新課學(xué)習(xí)做了鋪墊。通過課文錄音，讓學(xué)生初步感知課文。讓生帶著疑問進(jìn)行新課學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)英語的最終目的是運用，因此多創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生開口說話是必須的。小組合作自編對話，鍛煉了學(xué)生的語言運用能力。五、Ho