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文檔簡介

1、新課堂“三公開”教學研訓： “先學后教 先讀后導”的語文課堂 臺頭完小 張學東 前些日子,我有幸去陽城縣第三小學參加了全縣小學語文學業(yè)質(zhì)量分析與課改研討會，主要聽了韓銳苗老師執(zhí)教的天安門廣場這一課。聽后感觸頗深，老師豐富多彩的語言，學生入情入境的朗讀讓我對小學語文教學有了更深了解,下面就談談陽城三小之行的一些體會吧. 一、朗讀指導循序漸進： 開始老師導入后，就讓學生齊讀中心句“天安門是世界上最寬廣、最壯觀的城市廣場?！比缓罄蠋熥尯⒆觽冏院赖刈x出來。接著老師輔助多媒體課件讓孩子們邊看圖邊入情的朗讀。再然后老師利用“我來當導游”讓同學們朗讀課文重點段。最后播放升旗儀式，讓學生在國歌聲中美美地、激動

2、地讀一下全文?？傊?，學生有感情地朗讀離不開老師的多層次指導。二、教師人格的魅力： 當我聽著老師的課時,她的語言親切和藹,教態(tài)大方。教學思路清晰。她能帶領(lǐng)學生欣賞經(jīng)典美文,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處。比如她對一個小男孩的調(diào)皮評價為“靦腆”，對一個女孩子的朗讀評價為“字正腔圓”。教學是一門藝術(shù),教學語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心.再者扣人心弦的過渡語言,激發(fā)了學生對友情及人物品質(zhì)的理解,為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ). 三、積極倡導“自讀感悟、開放引導”的課堂： 新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的,教師的引導調(diào)控是第二位的.著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學,應該是一個“先

3、學后教、先讀后導、先放后扶”的過程.”我想天安門廣場一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現(xiàn)吧.本課教學有這樣三個層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟.孔鵬鵬老師就做得很好。 四、評價語言的收獲： 聽了韓銳苗老師評價學生的語言是那么貼切、適時、到位, 韓銳苗老師評價語言豐富,適時、到位,我記下了這些美麗的語言：沒關(guān)系,學習就是從不會到會；通過看看,聽聽,生活中就會學習；你最聰明,會聽就是會學習；會發(fā)現(xiàn)就是會學習；舉起你的小手來。這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣,聽起來順耳、自然,連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵,別說孩子了,在以后自己的課堂上,也要讓我的學生感受到這樣的語言. 沒有最好，只有更好。只要我們善于走出去學習別人的先進理

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