《陶罐和鐵罐》公開課教案第二課時

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流陶罐和鐵罐公開課教案第二課時.精品文檔.何瓊27.陶罐和鐵罐教學(xué)目標(biāo): 1復(fù)習(xí)和鞏固新詞。2 閱讀課文，能讀懂課文主要內(nèi)容，了解文中所蘊含的道理。3正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演讀課文。教學(xué)重、難點：1.讀懂課文主要內(nèi)容。2.了解課文中所蘊含的道理。第二課時教學(xué)過程一、設(shè)境導(dǎo)入早上，何老師在路上撿到了一張失物招領(lǐng)，我們一起來看看，到底是誰丟失了什么東西呢？哦，原來是陶罐在尋找鐵罐??！那么鐵罐到底去哪里了呢？今天我們就繼續(xù)走進27課陶罐和鐵罐。二、研讀鐵罐（1）請同學(xué)們自由地、大聲地朗讀第19自然段，抓住鐵罐的神態(tài)、語言，好好地研究研

2、究這是一只怎樣的鐵罐子？（2）反饋交流：課件出示句子。 1. “你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問。2“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。3.“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！?“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！聽了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛真的看到了一只蠻橫無理的鐵罐。 A品析句意，體會情感。 B指導(dǎo)朗讀。三、研讀陶罐課件出示1.“不敢，鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地回答。2.“我確實不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的，

3、并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差，再說”3.“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”4.陶罐不再理會鐵罐。 A 出示四句話，自己讀讀，看同學(xué)們能不能想出一些恰當(dāng)?shù)脑~來形容陶罐？B體會情感，指導(dǎo)朗讀。過渡：日子一天天過去，陶罐是不是像鐵罐說的那樣破成了碎片？鐵罐是不是像它自己所說的堅固得什么也不怕？它們到底發(fā)生了什么變化？請同學(xué)們自由朗讀第1017自然段。（一）齊讀課件出示的三句話。1、捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干凈，它還是那樣光潔，樸素美觀。2、“多美的陶罐！”一個人說，“小心點兒，千萬別把它碰壞了，這是古代的東西，很有價值的?！?、人們立即動手，翻

4、來覆去，把土都掘遍了，但是，連鐵罐的影子也沒見到。（二）質(zhì)疑問難，反饋交流。1、陶罐還是當(dāng)年的陶罐嗎？2、鐵罐到底哪兒去了呢？ 四、表達感受，深化感悟（1）過渡：鐵罐仗著自己堅固的長處奚落陶罐，年代久遠(yuǎn)，結(jié)果卻無影無蹤，而陶罐呢？還是那樣樸素美觀，變成了無價之寶。我想學(xué)到這兒，大家肯定有很多自己的看法和感受，你們想對鐵罐和陶罐說些什么呢？（課件出示：）我想對鐵罐說： 我想對陶罐說： （2）反饋交流（3）總結(jié)：我們只看到自己的長處，看不到自己的短處是不對的，我們不能拿自己的長處和別人的短處來比，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正確看待自己的短處。讓我們大家相互尊重，取長補短，和睦相處吧！五、續(xù)寫故事：許多年代過去了。王朝覆滅了，宮殿倒塌了，兩個罐子的命運也都不一樣。人們在厚厚的堆積物里發(fā)現(xiàn)了陶罐，人們看見陶罐后，陶罐對人們說了些什么呢？想象一下，假如鐵罐聽到陶罐對人們說的話，它會怎么想呢？它又會怎樣做呢？請同學(xué)們發(fā)揮想象，放飛思路，大膽地續(xù)寫鐵罐給