《普羅米修斯》宋燕珊

1、 普羅米修斯（第一課時） 執(zhí)教者 宋燕珊 教學(xué)目標(biāo)：1、在讀準(zhǔn)、讀通課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合古希臘神話的特點，引導(dǎo)學(xué)生嘗試抓住神話人物之間主要關(guān)系等方法概括神話的主要內(nèi)容，為復(fù)述故事打下基礎(chǔ)。在在說人物關(guān)系的過程中積累懲罰、造福人類等詞語。2、抓助主要人物普羅米修斯言行和環(huán)境描寫的語句，通過反復(fù)品讀、融情想象、回環(huán)朗讀等方式，讓學(xué)生感受普羅米修斯勇敢無私、堅強(qiáng)不屈的英雄形象。 3、激發(fā)學(xué)生閱讀古希臘神話的興趣。 教學(xué)過程：一、激活神話印象 喚起閱讀期待 題目質(zhì)疑1 聯(lián)系本組前幾課所學(xué)，激活對神話的以往印象。引出課題。2引出課題，把課題讀好：流暢連貫地讀外國人的名字。3質(zhì)疑梳理：這篇課文為什么以他的名

2、字來命名？ 在他身上發(fā)生了一件什么事？二、整體感知，理清人物關(guān)系，概括大意1.自由輕聲讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)讀通，把疑問代入朗讀，爭取把問號變成完滿的句號。想想故事中中出現(xiàn)了哪些人物？2.檢查詞語，分板塊出示（1）逐步出現(xiàn)詞或詞組領(lǐng)袖 吩咐 狠心 懲罰 饒恕 鷲鷹驅(qū)寒取暖 氣急敗壞 風(fēng)吹雨淋 挽弓搭箭普羅米修斯 阿波羅 宙斯 火神 赫拉克勒斯（2）對于一、二組詞語，重點在于讀準(zhǔn)字音。（3）第三組是一組關(guān)于人物名字的詞，教師提醒學(xué)生：由于音譯的關(guān)系，外國人的人名經(jīng)?？梢宰x得柔和、連貫一些。并指導(dǎo)學(xué)生了解他們的身份。為下面的找關(guān)系做鋪墊。3快速默讀課文，找找這些人物與普羅米修斯之間有什么關(guān)系？ 4

3、.梳理人物關(guān)系，隨機(jī)板書，把握故事的主要內(nèi)容。 阿波羅 取火 造福人類 懲罰 普羅米修斯 宙斯 敬佩 火神 解救 赫拉克勒斯 在指導(dǎo)中體現(xiàn)練習(xí)的過程，逐步引導(dǎo)學(xué)生合理運用課文中的語言和關(guān)聯(lián)詞把故事的內(nèi)容說得精煉、完整。指導(dǎo)的過程中書寫“懲罰”這個新詞。5練習(xí)連起來總說課文的主要內(nèi)容。6小結(jié)學(xué)法：古希臘神話，塑造了很多性格各異的人物。在閱讀時，我們可以先理清他們之間的關(guān)系，這樣能更好地把握故事的主要內(nèi)容。今后，對于人物眾多的這類神話故事，我們可以嘗試這樣的方法來把握主要內(nèi)容。7.盤點詞語：讀剛才積累的詞語。三、抓人物言行，一唱三嘆，感受英雄形象1.回顧人物形象：已經(jīng)讀了整整兩遍課文，現(xiàn)在在你心中

4、，普羅米修斯給你留下了怎樣的印象？（人類英雄，為人類造福 ，勇敢，堅強(qiáng)，堅貞不屈。）2.課文中有一句生動地描寫了普羅米修斯的這些特點。出示：普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯誤，更不會歸還火種！”讀好反問語氣，抓住兩個關(guān)鍵詞讀出堅決。過渡：課文中哪幾節(jié)具體寫了普羅米修斯在為人類造福呢？請同學(xué)們自由讀這兩個自然段，思考：人類沒有火和有火的時候分別是怎樣的一幅情景？3屏幕出示一、二兩個自然段，引導(dǎo)想象，感情朗讀（1）朗讀沒有火的語句，讀出悲慘。重點通過“很久很久以前”讀出故事的感覺；通過“只好、無邊、一個又一個”等詞語讀出悲慘。（2）出示第二自

5、然段（3）引讀：人類有了火，這又是一幅怎樣的情景？引導(dǎo)朗讀。重點在于朗讀，讀好長句子！通過想象引出省略號，強(qiáng)調(diào)慢一些?。?）男女生對比朗讀“有火”“沒有火”的語句，讀出對比。過渡：普羅米修斯為人類造福，究竟忍受了哪些痛苦呢？請同學(xué)們用心默讀課文68自然段，劃出讓你心靈震撼的句子。4緊扣課文68自然段，通過情景創(chuàng)設(shè)、換位體驗、融情想象和回環(huán)朗讀等方式感受普羅米修斯的“痛苦”和“不屈”，從而積累語言，激發(fā)情感。隨著學(xué)生的生成交流感動：預(yù)設(shè)（1）第六自然段：火神不敢違抗宙斯的命令,只好把普羅米修斯押到高加索山上。普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜

6、遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。朗讀，聚焦語言：“盡管如此”“如此”在這里指的是什么？請你把它找出來。普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。小結(jié)：如此的意思就是：像這樣的意思。通過男女生前后對比朗讀，品味“盡管如此”前后語句的關(guān)系（轉(zhuǎn)折），進(jìn)一步感受“堅強(qiáng)不屈”!前面越是痛苦，越能表現(xiàn)普羅米修斯的堅強(qiáng)不屈！教師引讀：每當(dāng)夜幕降臨，總有這樣悲壯的情景出現(xiàn)在我們面前 盡管如此普羅米修斯就是不向宙斯屈服。預(yù)設(shè)（2）出示七、八自然段：狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的

7、嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒有盡頭了。許多年來，普羅米修斯一直被鎖在那個可怕的懸崖上。指名朗讀，在反復(fù)朗讀中品味“啄食”、“承受”等詞句！教師補充材料：許多年來究竟是多少年？是一年兩年嗎？是十年二十年嗎？據(jù)資料記載，是整整三萬年！讓我們用朗讀來感受普羅米修斯那顆永遠(yuǎn)不屈的靈魂！引導(dǎo)學(xué)生朗讀，領(lǐng)會文章通過間接描寫的寫法。三度回讀：面對鐵鏈鎖身，面對風(fēng)吹雨淋，面對鷲鷹啄食的錐心痛苦，回蕩在他心中的依舊是那句驚天動地的話“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯誤，更不會歸還火種！”這樣的話堅定不移！這樣的態(tài)度斬釘截鐵！這樣的人堅強(qiáng)不屈！四、拓展升華 總結(jié)下課1出示詩歌：多少年來，普羅米修斯造福人類、堅強(qiáng)不屈、勇敢無私的英雄事跡感動著無數(shù)的人。雪萊寫下了詩歌贊頌這位人類的英雄，輕聲讀讀雪萊的詩歌普羅米修斯贊歌。師生合作讀，分別讀問答部分的