四上解決問題的策略教學(xué)設(shè)計(jì)

1、解決問題的策略列表教學(xué)目標(biāo)1.在解決實(shí)際問題的過程中，初步體會(huì)用列表的方法整理相關(guān)信息的作用，感受列表是解決問題的一種策略。2.經(jīng)歷用列表的方法整理并解決實(shí)際問題的過程，會(huì)通過列表的過程分析數(shù)量關(guān)系，尋求解決問題的有效方法。3.進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，形成解決問題的策略意識(shí)，獲得解決問題的成功經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，經(jīng)歷策略的應(yīng)用過程，初步學(xué)會(huì)用列表的方法整理實(shí)際問題的信息，分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問題的有效方法是教學(xué)重點(diǎn)。通過體驗(yàn)，感悟到列表策略的價(jià)值所在，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)方法與手段通過對(duì)表格優(yōu)越性的體會(huì)，學(xué)生親身感受到用

2、列表的策略解決問題是一種能夠很好的整理信息、使信息條理的方法。在教學(xué)過程中，通過教師的相機(jī)引導(dǎo)引導(dǎo)，學(xué)生的獨(dú)立思考、合作交流及互相評(píng)價(jià)，使學(xué)生逐步掌握列表的方法。通過兩種不同例題解答的對(duì)比，使學(xué)生明確解決問題的關(guān)鍵。通過觀察，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系及數(shù)量之間的變化。使用教材的構(gòu)想1.明確目標(biāo)，把活動(dòng)過程留給學(xué)生。以學(xué)習(xí)策略為主要目的的解決實(shí)際問題的教學(xué)，顯然不同于以往的應(yīng)用題教學(xué)。2教學(xué)中明確培養(yǎng)目標(biāo)，一定要選擇與策略需要的相關(guān)素材，重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷策略的形成過程，核心是不斷體驗(yàn)到策略的價(jià)值，從而形成策略意識(shí)，提升數(shù)學(xué)思維。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情景，感知策略談話：你們知道田忌賽馬的故事嗎？（課件出示）

3、提問：齊威王和田忌進(jìn)行了幾次賽馬？誰給大家講講他們的第一次比賽？（學(xué)生講述，教師課件出示） 勝 勝 勝齊威王 上等馬 中等馬 下等馬田 忌 上等馬 中等馬 下等馬 負(fù) 負(fù) 負(fù) 結(jié)果：齊威王 勝！提問：第二次呢？ 勝 負(fù) 負(fù)齊威王 上等馬 中等馬 下等馬田 忌 下等馬 上等馬 中等馬 負(fù) 勝 勝 結(jié)果：田 忌 勝！小結(jié)：孫臏給田忌想了一個(gè)贏得比賽的好方法，我們稱這些好的方法為“策略”?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生第一次接觸“策略”，對(duì)策略的含義并不清楚，教學(xué)開始，選擇學(xué)生熟悉并感興趣的故事“田忌賽馬”引入新課，讓學(xué)生初步感受策略是什么?！空勗挘航鉀Q不同的問題會(huì)用到不同的策略（板書：解決問題的策略），下面請(qǐng)大

4、家看投影上的課程表。（課件出示）四（三）班課程：星期一 上午 第一節(jié)數(shù)學(xué)，第二節(jié)語文，第三節(jié)科學(xué)，第四節(jié)音樂 下午 第一節(jié)語文，第二節(jié)思品星期二 上午 第一節(jié)語文，第二節(jié)數(shù)學(xué)，第三節(jié)外語，第四節(jié)美術(shù) 下午 第一節(jié)語文，第二節(jié)體育星期三 上午 第一節(jié)外語，第二節(jié)語文，第三節(jié)數(shù)學(xué)，第四節(jié)寫字 下午 第一節(jié)思品，第二節(jié)班會(huì)星期四 上午 第一節(jié)語文，第二節(jié)外語，第三節(jié)綜合，第四節(jié)數(shù)學(xué) 下午 第一節(jié)科學(xué)，第二節(jié)體育星期五 上午 第一節(jié)數(shù)學(xué)，第二節(jié)語文，第三節(jié)綜合，第四節(jié)美術(shù) 下午 第一節(jié)音樂，第二節(jié)信息教師依次提出以下問題：（1）請(qǐng)你找出星期三上午第三節(jié)是什么課？（2）說說你的感受。（3）你能想到什么好

5、的方法使這些課程看起來簡(jiǎn)潔、明了呢？（課件出示） 課 程 表小結(jié)：在已知條件較多、關(guān)系較復(fù)雜的情況下，為了能夠清楚地看出已知條件和問題及它們之間的關(guān)系，使復(fù)雜的信息簡(jiǎn)單化，我們可以像課程表那樣用列表整理的方法解決問題。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)用列表的方法解決問題的策略（板書：列表法）?！驹O(shè)計(jì)意圖：初步感知什么是策略后，再次通過學(xué)生熟悉的課程表，使之進(jìn)一步感受到選擇合適的策略在解決問題的過程中時(shí)有效的、必要的?！慷?、合作交流、自主探究1.課件出示例1教師依次提出以下問題：（1）請(qǐng)你找出題目中的信息，能提出哪些問題呢？(2)誰有好的方法讓題中的條件和問題看起來更條理、清楚呢？(3)下面我們就試著用列表

6、的方法將這些信息進(jìn)行整理。學(xué)生列表，然后展示自己的作品，其他同學(xué)進(jìn)行修改，同時(shí)教師匯總大家的意見，小結(jié)出在列表時(shí)我們要注意什么，并畫出表格。小明3本18元小華5本 ？元（1）確定行數(shù)和列數(shù)；（2）相同數(shù)量對(duì)齊：（3）問題用“？”表示。教師依次提出以下問題：(1)你能說說將這些信息整理列表有什么好處嗎？(2)大家根據(jù)表格中的信息想一想，要求小華用去多少元，可以怎樣思考呢？學(xué)生4人小組討論交流，解決問題。學(xué)生思路預(yù)設(shè)：從條件出發(fā)：先求出一本的價(jià)錢，再求5本的價(jià)錢。從問題出發(fā):要求5本用去多少元，我們就要先知道一本的價(jià)錢，然后再求出5本的價(jià)錢。教師依次提出以下問題：(1)為什么求小華用多少元可以用小

7、明所買本的單價(jià)？學(xué)生列式解答，集體交流，指名板演，說說每一步的意思。(2)如何檢驗(yàn)這個(gè)結(jié)果是否正確呢？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷整理信息并進(jìn)行解決問題的過程，使之再次體會(huì)利用表格整理信息除了使條件問題清楚、條理、簡(jiǎn)潔外，更主要的是便于我們分析題中的數(shù)量關(guān)系，找到解決問題的切入點(diǎn)和途徑?！?.小結(jié)方法并板書：我們回憶一下剛才解題的過程，我們都經(jīng)歷了那些步驟呢？首先讀題，收集題中的信息，將這些信息整理列表，然后分析數(shù)量關(guān)系，找到解決問題的途徑，最后列式解答并檢驗(yàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：適時(shí)的對(duì)方法進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生更能深刻體會(huì)列表法的優(yōu)越性和解題的關(guān)鍵，幫助學(xué)生建立解題思路，為后面的練習(xí)做好鋪墊?！?.運(yùn)用遷移，

8、內(nèi)化策略（1）課件出示第二個(gè)問題小軍用42元買筆記本，能買多少本？提問：你能像解決第一個(gè)問題那樣，先列表整理，再解答嗎？指名板演。完成后和你的同桌交流一下你的思考過程，然后匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖：在新知教學(xué)后，利用知識(shí)和能力的遷移，組織學(xué)生應(yīng)用策略解決問題，幫助學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)、內(nèi)化策略，提升學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力?！浚?）比較：大家看黑板上這兩道題，在解題思路和計(jì)算方法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？相同點(diǎn)：都要先求出一本的價(jià)錢，所以都是先用18÷36（元）；不同點(diǎn)：求小華5本多少元要用乘法，求小軍42元買多少本用除法。（3）我們說的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)在表格中也能體現(xiàn)出來，兩張表格都有小明的信息，有些

9、重復(fù)，能不能想個(gè)辦法使表格簡(jiǎn)單些呢？（小明的信息寫一次就可以了。）（師出示合并后的表格）小明3本18元小華5本 ？元小軍？本42元提問：我們還可以隱去表格線，把表格簡(jiǎn)化（出示）小明 3本 18 元小華 5本 ？元小軍 ？本 42元師：你們能看懂嗎？還可以再簡(jiǎn)化。3 本 18 元5 本 （ ）元（ ）本 42 元提問：老師如果買8本，需要多少元？66元可以買幾本？（4）師：請(qǐng)你根據(jù)兩題的結(jié)果，填出括號(hào)中的數(shù)字，并觀察、交流、討論，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。（教師用手勢(shì)配合學(xué)生的觀察）每本筆記本的價(jià)錢一樣筆記本買的越多，要付的總價(jià)也越多。師小結(jié)：?jiǎn)蝺r(jià)沒有變，總價(jià)會(huì)隨著數(shù)量的變化而變化，數(shù)量多，總價(jià)多，數(shù)量

10、少，總價(jià)少。（5）小結(jié)：同學(xué)們回憶一下，我們剛才是怎樣解決這兩個(gè)問題的？【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)歷感悟策略的全過程，選取有用的信息，進(jìn)行整理，體會(huì)到列表整理的優(yōu)越性，有利于發(fā)現(xiàn)數(shù)量間的關(guān)系，從而真正感受到用列表幫助解決問題是一種有價(jià)值的策略?！咳?、靈活應(yīng)用，理解策略1.想想做做1（課件出示）提問：這張圖告訴我們什么？168毫米指的是什么？請(qǐng)你將表格填完整，并思考你是如何根據(jù)表格中的條件來解決問題的？2.想想做做3（課件出示）（1）這里有表格嗎？（2）同學(xué)們?cè)囋囉煤?jiǎn)化表來整理信息，再解答。（3）匯報(bào)解題思路和方法?！驹O(shè)計(jì)意圖：練習(xí)的目的在于使學(xué)生進(jìn)一步理解新知并逐步形成技能，進(jìn)而發(fā)展數(shù)學(xué)思維。依據(jù)學(xué)生

11、的認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計(jì)由直觀到抽象、由淺入深的練習(xí)，幫助學(xué)生形成解題思路，掌握解題步驟，熟練地運(yùn)用列表的策略來解決問題?！克?、總結(jié)提升，形成策略回顧：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1.奇奇做口算題，8分鐘做了96道。照這種計(jì)算速度，5分鐘時(shí)他計(jì)算了多少道？如果要計(jì)算84道要幾分鐘？8分鐘96個(gè)5分鐘？個(gè)？分鐘84個(gè)？2.小力2分鐘能打90個(gè)字，照這樣計(jì)算，他打一篇450字的作文需要幾分鐘？六、板書設(shè)計(jì)18÷3×56×530（元）小明3本18元小華5本 ？元小軍？本42元小明3本18元小華5本 ？元分析關(guān)系收集信息小明3本18元小軍？本 42元42÷（18÷3）42÷67（本）解決問題的策略 列表 讀題 整理列表 列式解答 七、作業(yè)設(shè)計(jì)教材67頁“想想做做”2題和4題。（請(qǐng)大家思考，這兩道題和我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)有什么不同之處？）教學(xué)反思本節(jié)課由“田忌賽馬”的故事引入，感受策略在生活中的應(yīng)用，其次通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息、對(duì)比列表，感受到表格對(duì)于整理信息的優(yōu)越性。在教學(xué)例題中，放手讓學(xué)生提問，根據(jù)需要選擇問題進(jìn)行解答，在解答的同時(shí)，讓學(xué)生自主嘗試列表。解決問題的過程中，抓住了關(guān)鍵的詞語，選擇關(guān)鍵的問法，讓學(xué)生感受到解題的思路和方法。新授完例1后，及時(shí)回憶經(jīng)歷了