小數(shù)除法解決問(wèn)題說(shuō)課稿

1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿小數(shù)除法解決問(wèn)題一、說(shuō)教材：解決問(wèn)題是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元小數(shù)除法的內(nèi)容。解決問(wèn)題是小數(shù)除法單元的一小節(jié)，教材在這里讓學(xué)生學(xué)習(xí)用乘、除法計(jì)算解決常見(jiàn)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意圖，一是使培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力在計(jì)算教學(xué)單元得到扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)，二是讓給學(xué)生體會(huì)小數(shù)除法的應(yīng)用價(jià)值。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的數(shù)量關(guān)系及解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，了解了同一問(wèn)題可以有不同的解決方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本節(jié)內(nèi)容安排了兩個(gè)例題，分2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，今天我說(shuō)的是其中的第1課時(shí)。本節(jié)課是在三年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)用連除方法解決實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上，出現(xiàn)另一種形式的需要連除解決

2、的問(wèn)題。其特點(diǎn)是：總量與兩個(gè)變量有關(guān)系，并隨著兩個(gè)變量的變化而變化。在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)數(shù)量關(guān)系的分析，引導(dǎo)學(xué)生由原來(lái)的“用算式來(lái)描述”解題思路轉(zhuǎn)變到“用量的關(guān)系”來(lái)描述解題思路，從而學(xué)習(xí)從量的角度分析數(shù)量關(guān)系。二、說(shuō)學(xué)情：本課所研究解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在生活的實(shí)踐體悟中都曾滲及過(guò)，有一定的整理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思想方法經(jīng)驗(yàn)，在前幾冊(cè)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中已經(jīng)有步驟地滲透過(guò)數(shù)學(xué)思想方法，學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力，他們也已經(jīng)具有一定的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自然和社會(huì)現(xiàn)象有一定的好奇心，教師有目的地引導(dǎo)把學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)榍笾?，初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，了解

3、數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。 三、說(shuō)目標(biāo)：依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)以及小學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平與特點(diǎn)，我預(yù)定如下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)層面：讓學(xué)生了解除法計(jì)算在生活中的廣泛應(yīng)用，掌握“總量隨兩個(gè)變量的變化而變化”這類連除問(wèn)題的特點(diǎn)的和解題思路，能正確運(yùn)用小數(shù)除法及相關(guān)知識(shí)來(lái)解決日常工作、生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2、能力方面：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行分析、推理等思維能力，以及自主探究解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。3、情感態(tài)度：一是培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的意識(shí)，同時(shí)逐步形成積極的學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自我、欣賞他人，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。二是讓學(xué)生懂得解決問(wèn)題的多樣化，體會(huì)小數(shù)除法的應(yīng)用價(jià)值，激

4、發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四、說(shuō)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)從量的角度分析數(shù)量關(guān)系，探索解決問(wèn)題的正確方法，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。難點(diǎn)：從量的角度分析得出正確的數(shù)量關(guān)系以及運(yùn)用相關(guān)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。 五、說(shuō)教法與學(xué)法：根據(jù)對(duì)本課教學(xué)過(guò)程的預(yù)設(shè)，為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將適當(dāng)借助多媒體，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中將盡可能結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活和活動(dòng)情景，以“創(chuàng)境激趣”為前提，以“直觀分析”為關(guān)鍵，以“解決問(wèn)題”為核心，以“自主探索”為主線，展開(kāi)多維合作活動(dòng)。從而為學(xué)生搭建多種平臺(tái)，在學(xué)生獨(dú)立思考、小組討論、集體交流的過(guò)程中展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生在自主探究、合作交流的活動(dòng)中體驗(yàn)探

5、索的過(guò)程，經(jīng)歷思維的碰撞，產(chǎn)生智慧的火花，體會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。六、說(shuō)教學(xué)程序：鑒于本課教學(xué)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實(shí)際情況，預(yù)設(shè)如下幾個(gè)部分展開(kāi)學(xué)習(xí)。 （一）復(fù)習(xí)引入：1、口算：0.18÷9 3.4÷0.4 7.2÷1.2 1÷0.5 7.2÷0.72 8.25÷0.52、2臺(tái)同樣的抽水機(jī)一小時(shí)可澆地0.4公頃，平均每臺(tái)抽水機(jī)每小時(shí)可澆地多少公頃？（二）創(chuàng)設(shè)情景、收集信息：1、播放多媒體課件，出示情景圖。 2、（課件）出示例題11（條件語(yǔ)句）（設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，類似歸一的實(shí)際問(wèn)題生活中素材很多。創(chuàng)境激趣

6、，把學(xué)生帶入到實(shí)際生活中，突破了數(shù)學(xué)教學(xué)的封閉狀態(tài)，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空，將課內(nèi)外結(jié)合起來(lái)，將學(xué)生置身于一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。） （三）整理信息 、提出問(wèn)題1、大家能從中得到什么數(shù)學(xué)信息？2、注意隱藏條件“上周”：上周在這里是什么意思？ 3、提出問(wèn)題(平均每頭奶牛一天產(chǎn)奶多少千克等)（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)提問(wèn)題的情境，體會(huì)提問(wèn)題在生活中的應(yīng)用，提生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)問(wèn)題在生活中的存在。） （四）自主合作、探究問(wèn)題：（設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)交流，激活學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的思路，把握小組合作學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)氛圍，組織學(xué)生交流，并同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用適當(dāng)?shù)姆绞嚼斫鈹?shù)學(xué)問(wèn)題。組織引導(dǎo)

7、各小組提出不同的方法，發(fā)現(xiàn)新的思路、方法及時(shí)擴(kuò)散，并給予及時(shí)評(píng)價(jià)和指導(dǎo)）（五）集體交流、幫助理解、 解決問(wèn)題1、集體交流，呈現(xiàn)不同的解題思路。2、（課件)出示線段圖示，幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，找到解決問(wèn)題的正確方法。2、小結(jié)：解決問(wèn)題時(shí)我們首先要弄清條件和問(wèn)題；再通過(guò)分析問(wèn)題時(shí)弄清的數(shù)量關(guān)系，找出解題思路；然后選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行解答，解答的每一步是求什么，都要清楚明白；最后還要進(jìn)行檢驗(yàn)。（設(shè)計(jì)意圖：1、將小組共同的認(rèn)識(shí)成果轉(zhuǎn)化為全班共有，激勵(lì)創(chuàng)新，拓展思維。呈現(xiàn)學(xué)生的不同解法，讓學(xué)生在體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣后，享受成功的喜悅。形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，體驗(yàn)成功，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的良性循環(huán)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題走進(jìn)

8、課堂，又帶著問(wèn)題走出課堂，走向更廣闊的空間。2、從量的角度分析數(shù)量關(guān)系，探索解決問(wèn)題的正確方法是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)所在，為此我課件的直觀圖示幫助我們理清數(shù)量關(guān)系，探尋解決問(wèn)題的正確方法和解決實(shí)際問(wèn)題的一般步驟，借以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。） （五）多層訓(xùn)練，形成技能：1、嘗試訓(xùn)練、反饋評(píng)價(jià)： （課件）出示練習(xí)六第一題。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)到的新知得到及時(shí)鞏固，將其轉(zhuǎn)化為技能。） 2、深化練習(xí)、學(xué)會(huì)分析：（課件）出示“做一做”（設(shè)計(jì)意圖：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分自主探究的空間，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握本課知識(shí)，形成技能，讓學(xué)生在解決生活問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步理解、鞏固新知，訓(xùn)練思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性，使學(xué)生的分析、綜合、歸納問(wèn)題的能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)與提高。并激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生感受解決問(wèn)題的樂(lè)趣。）3、變形練習(xí)、理解解決問(wèn)題的本質(zhì)： （課件）出示練習(xí)六第5題.（設(shè)計(jì)意圖：教師為學(xué)生再度創(chuàng)設(shè)充分自主探究的空間，讓學(xué)生通過(guò)變形練習(xí)理解解決問(wèn)題的本質(zhì)在于分析得出正確的數(shù)量關(guān)系） 總之，