生物七年級下冊實驗教案精編版

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上七年級生物下冊實驗教案實驗 消化和吸收饅頭在口腔中的變化一、教學(xué)目標1. 知識、技能目標：（1）通過探究實驗使學(xué)生了解食物中的淀粉在口腔中發(fā)生了變化。（2）通過探究實驗使學(xué)生知道淀粉在口腔中發(fā)生變化與牙齒的咀嚼、舌頭的攪拌以及唾液的分泌都有關(guān)。（3）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會如何設(shè)計探究實驗來檢驗自己的假設(shè)。2. 能力目標：（1）培養(yǎng)學(xué)生實驗設(shè)計、仔細觀察、善于思考、與人合作的能力。（2）發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新意識和實踐能力。3. 情感、態(tài)度與價值觀目標：（1）學(xué)會體驗和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念，科學(xué)研究事物的方法，同時獲取新知識。（2）在探究實驗過程中得到成功的體驗，增強對學(xué)科的

2、興趣和自信心。二、教學(xué)過程1. 親身體驗，提出問題。每個學(xué)生取一塊饅頭細細品嘗，然后提出問題：饅頭為什么會變甜？2. 思考分析，提出假設(shè)。學(xué)生思考分析饅頭在口腔中的經(jīng)歷，提出假設(shè)：饅頭變甜與牙齒的咀嚼、舌頭的攪拌以及唾液的分泌都有關(guān)；饅頭變甜是其中的淀粉發(fā)生了變化。3. 小組討論，制定計劃。學(xué)生分小組展開討論，設(shè)計探究實驗的方案。4. 小組交流，完善計劃。小組交流，各抒己見，教師適時指點，使問題一一得到解決，并明確認識到：（1）實驗要設(shè)計對照組。根據(jù)提出的假設(shè)，這個實驗中有三個變量：牙齒的咀嚼、舌的攪拌、唾液，所以對照組（1試管）同時提供這三個條件，而三個實驗組則分別只提供其中兩個條件，缺另外

3、一個條件。（彌補了教材中只有兩個實驗組的不足。）（2）獲得較多的純凈唾液是實驗成功的關(guān)鍵。（3）實驗要模擬人的口腔環(huán)境，即提供37 左右的水浴并保持一段。（4）饅頭的主要成分是淀粉，可以用碘液來檢測淀粉的變化。5. 小組合作，主動探究。有3個小組在小組交流的基礎(chǔ)上，有所創(chuàng)新：除了設(shè)置1、2、3、4試管，還分別增加了：（1）5試管。與1試管相似，但放入的是一半清水一半唾液，旨在探究唾液的濃度是否會影響淀粉的分解。（2）6試管與1試管一樣，但放入了100 的水浴中加熱，旨在探究在高溫下唾液是否會產(chǎn)生作用。6. 分析結(jié)果，得出結(jié)論。根據(jù)各試管內(nèi)的顏色變化，最終得出結(jié)論：淀粉在口腔中發(fā)生變化與牙齒的咀

4、嚼、舌頭的攪拌以及唾液的分泌都有關(guān)。7. 師生反思，總結(jié)規(guī)模。教師對各小組作出實驗評價，肯定學(xué)生在探究實驗課堂上所表現(xiàn)出來的科學(xué)素養(yǎng)，將學(xué)生探究實驗過程中不規(guī)范的例子與學(xué)生進行交流；有的組在試管上沒有貼標簽作標記，有的組試管內(nèi)的注入的液體量多少不等。并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出探究實驗的方法：（1）提出問題；（2）作出假設(shè)；（3）設(shè)計實驗（要有對照組）；（4）預(yù)測實驗效果；（5）觀察實驗結(jié)果；（6）分析結(jié)果，得出結(jié)論。學(xué)生也對此次探究實驗談?wù)勼w會，有的小組得出：做探究實驗時，要注意科學(xué)的嚴謹性。除了所要探究的因素，其他條件要在相同的環(huán)境下進行。有的小組提出：為了讓唾液、牙齒、舌頭在口腔中發(fā)揮最大的作用，我

5、們平時吃飯時要注意細嚼慢咽！有的小組發(fā)現(xiàn)唾液稀釋后，對淀粉的分解作用降低，從而平時吃飯時，不要一邊吃飯，一邊喝水，這樣不利于消化。實驗 消化和吸收 觀察家畜小腸的內(nèi)部結(jié)構(gòu)一、目的要求認識小腸內(nèi)表面的小腸絨毛。二、材料用具豬（或羊、雞）的新鮮的小腸一段，鑷子，解剖剪，培養(yǎng)皿，放大鏡，清水。三、方法步驟1縱向剪開小腸用鑷子取一段小腸，用水洗凈，縱向剪開，露出小腸的內(nèi)表面。2用眼觀察小腸內(nèi)表面把這段小腸放在盛水的培養(yǎng)皿里，用眼觀察小腸內(nèi)表面，能看到什么？用手指粘摸表面向左或向右撫摸，會有什么感覺？3用放大鏡觀察小腸內(nèi)表面用放大鏡仔細觀察，放大鏡的倍數(shù)要大一些，這時可以看到，小腸內(nèi)表面有很多絨毛狀的突

6、起。這些絨毛狀的突起叫什么？四、交流討論：小腸內(nèi)表面有許多絨毛狀的突起，這種結(jié)構(gòu)對于營養(yǎng)物質(zhì)的吸收有什么意義？實驗 呼吸的過程發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換一、 教學(xué)目標 知識目標 1說出氣體交換的原理。 2通過測量胸圍差，概述肺與外界的氣體交換過程。 3通過資料分析等概述肺泡與血液的氣體交換過程。 能力目標 1通過測量胸圍差，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、與人合作能力、科學(xué)探究能力和歸納總結(jié)能力。 2能動手操作本節(jié)課實驗，并對現(xiàn)象進行分析，得出結(jié)論。 情感目標 通過了解自己的胸圍差，使學(xué)生能對自己的肺部呼吸功能有初步的了解，從而認識到體育鍛煉對呼吸系統(tǒng)的好處。二、教學(xué)重點 1肺與外界的氣體交換。 2肺泡與血液的氣

7、體交換。 3通過測定胸圍差，培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗?zāi)芰?、互助合作精神?4通過對資料的分析和觀察演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括、觀察、總結(jié)能力。三、教學(xué)難點 1正確掌握測量胸圍差的方法。 2通過模擬實驗，找出胸廓容積的變化與呼吸的關(guān)系。 3分析設(shè)計對照實驗的目的。四、教學(xué)方法 實驗法、綜合法、講解法。五、課前準備 軟尺、多媒體、模擬實驗?zāi)Ｐ?。六、教學(xué)過程 導(dǎo)入新課 教師：（提出問題，明確學(xué)習(xí)目的）外界的空氣經(jīng)過呼吸道的處理后是如何進入肺部的？在肺中發(fā)生怎樣的變化？氣體又是如何達到全身各處的？ 學(xué)生：（猜測并假設(shè)） （1）當(dāng)肺變大時外界空氣就進去了；當(dāng)肺變小時，肺內(nèi)氣體就排出。 （2）當(dāng)氣體到達肺后，通

8、過血液循環(huán)運輸?shù)饺砀魈帯?教師：（對學(xué)生的回答不發(fā)表看法，設(shè)置懸念）同學(xué)們敢于大膽猜測和設(shè)想，這種精神很好，現(xiàn)在我們通過實驗來驗證你們的假設(shè)是否正確，我們這節(jié)課就來探討這個問題。（板書課題） 講授新課 教師：（出示多媒體畫面，讓學(xué)生觀看肺的動畫片）肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官，位于胸腔內(nèi)左右各一個，左肺有兩葉，右肺有三葉，肺有節(jié)奏地呼氣和吸氣，每分鐘大約呼吸16次。 教師：（讓學(xué)生自己體會感覺）現(xiàn)在請同學(xué)們用手按在胸部兩側(cè)，深深地吸氣，你會感覺到肋骨如何運動？胸廓如何變化？ 學(xué)生：（讓學(xué)生看肺的動畫:肺有節(jié)奏地呼氣和吸氣，同時仔細體會感覺，研究討論后得出的結(jié)論）當(dāng)深深地呼氣時，肋骨向上向外運動，胸

9、廓擴大；當(dāng)深深呼氣時肋骨向下向內(nèi)運動，胸廓變小。 教師：剛才同學(xué)們僅憑感官感覺到的現(xiàn)象得出的結(jié)論是不是準確呢？是否與科學(xué)事實相符呢？我們可以采用什么方法借助什么工具進行準確的測量呢？ 學(xué)生：（動腦筋，提出實驗辦法及方案，對自己的感覺充滿自信）用軟尺測量吸氣和呼氣時胸圍的長度。如果吸氣時長度變大，呼氣時長度變小，就說明我們的感覺是對的。 教師：好，同學(xué)們想的辦法很好。我們現(xiàn)在就可以通過測量胸圍來探究呼吸運動中胸廓容積是否發(fā)生變化?，F(xiàn)在請同學(xué)們參照課文中的實驗方案，分組實驗。（提醒學(xué)生要注意實驗要領(lǐng)）1測量時身體取自然站立姿勢，雙手自然下垂，不挺胸，不憋氣，呼吸要均勻。2軟尺的位置要合適。3軟尺不

10、要有折轉(zhuǎn)。4作好記錄數(shù)據(jù)：盡力深吸氣終了時的胸圍長度，盡力深呼氣終了時的胸圍長度；5測三次記錄好數(shù)據(jù)并設(shè)計表格，算出平均值。 學(xué)生：實驗活動:根據(jù)實驗要求每34人一組（男女分開）。測三次后將胸圍差數(shù)據(jù)記錄在各小組設(shè)計的表格中，并算出平均值，各小組分別向老師匯報 教師：（組織學(xué)生對胸圍差數(shù)值進行分析，提出如下問題進行討論） 1你的胸圍差明顯嗎？同年齡同性別的同學(xué)胸圍差有差別嗎？如果有差別，原因是什么？ 2胸圍差能完全代表胸腔容積的變化嗎？除胸廓前后徑、左右徑的變化外，還可能有什么變化影響胸廓的容積？ 學(xué)生：（在教師的指導(dǎo)下，對實驗數(shù)據(jù)進行分析討論后得出） 1我們的胸圍差（不）明顯。同學(xué)間的胸圍有

11、差異，這與年齡、性別以及是否經(jīng)常鍛煉有關(guān)。 2胸圍差并不能全代表胸腔容積的變化。除胸廓前后徑、左右徑的變化外，隔肌的收縮和舒張也會影響胸廓的容積。 教師：很好。同學(xué)們剛才通過準確測量，認真計算，得出正確的結(jié)論和推測。 教師：（播放多媒體，演示肋間肌收縮和舒張，膈肌收縮和舒張。讓學(xué)生仔細觀察） 現(xiàn)在請同學(xué)們仔細觀察后討論：當(dāng)吸入氣體和呼出氣體時肋間肌和膈肌是如何運動的？胸廓容積是如何變化的？ 學(xué)生：（邊觀察邊討論，互相補充后做答）當(dāng)呼氣時肋骨間的肌肉收縮，胸廓的前后徑、左右徑增大；同時膈肌收縮；膈頂部下降，使胸廓的上下徑也增大，胸腔容積變大；呼氣時正好相反。 教師：胸廓的變化與呼吸的關(guān)系是不是和

12、同學(xué)們所描述的那樣？是由于吸氣后使胸廓擴大，還是由于胸廓擴大導(dǎo)致吸氣？ 學(xué)生：（1）是由于吸氣后使胸廓擴大。 （2）是由于胸廓擴大導(dǎo)致吸氣。 教師：請會游泳的同學(xué)說說，剛下水時，如果水超過胸部。你有什么感覺？為什么？ 學(xué)生：會感到呼吸困難（吃力），胸廓受到水的擠壓，胸廓擴張受到影響。 教師：古代有些女子將胸部和腰部束得很緊，以保持苗條身材，但是呼吸受到影響，體質(zhì)下降。為什么？ 學(xué)生：胸廓的擴張受到影響，吸氣受到影響，不能正常呼吸，體質(zhì)下降。 教師：通過以上兩例，你能說出胸廓擴張和呼吸的關(guān)系嗎？ 學(xué)生：胸廓擴張，胸腔容積變大，吸氣；胸廓受壓， 胸腔容積縮小，呼氣。 教師：同學(xué)們說的是否正確呢？我

13、們通過模擬實驗來研究，（模擬膈肌的運動）你們從模型中看出兩氣球代表什么？橡皮膜代表什么？氣球在什么情況下漲大？在什么情況下回縮？ 學(xué)生：兩氣球代表兩葉肺，橡皮膜代表膈?。划?dāng)橡皮膜收縮時，氣球脹大；當(dāng)橡皮膜舒張時，氣球回縮。 課堂小結(jié) 教師：同學(xué)們觀察得很仔細。一個容器中的氣體，在溫度不變的情況下，如果氣體的總量沒有改變，當(dāng)容器的容積增大時，氣體壓力就?。蝗莘e縮小時，氣體壓力就大。胸廓也是這樣，當(dāng)氣體壓力低于外界壓力時空氣就被吸入；當(dāng)氣體壓力高于外界壓力時，空氣就被壓出。 肺富有彈性，當(dāng)肋骨間的肌肉和膈肌收縮使得胸腔容積擴大時，肺便擴張，肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)縮小，于是氣體就被吸入。當(dāng)肋骨間的肌肉和

14、膈肌舒張使得胸腔容積縮小時，肺便收縮，肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)增大，于是氣體就被排出。 鞏固知識 教師：現(xiàn)在我們共同回憶一下肺與外界進行氣體交換的原理及過程。 學(xué)生：回答（略）實驗 血液 用顯微鏡觀察人血的永久涂片一、教材分析：以生活實際為背景，通過實驗探究認識血液的組成和功能，可以較好地突破重點解決難點。 二、學(xué)情分析：學(xué)生對血液既熟悉又陌生。雖有流血、驗血的經(jīng)歷，但對血液含有哪些成分，以及各成分有什么作用，還知之甚少。所以教師要注意多從生活實際出發(fā)，加強感性認識，使學(xué)生便于掌握。三、教學(xué)目標： 1、 描述血液的成分和主要功能 2、 使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識別紅細胞和白細胞 四、教學(xué)策

15、略：創(chuàng)設(shè)情景-實驗探究-分析討論-解決疑難-得出結(jié)論 五、教學(xué)過程： 教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動 血液的組成和功能 1、血漿（blood plasma） 功能：運載血細胞、運輸生命活動所需的物質(zhì)和體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。 成分：90%的水、 血漿蛋白7% 2、血細胞（blood cell ） 紅細胞（RBC）：無核、兩面凹的圓餅狀。含血紅蛋白（Hb），呈紅色。功能：運輸氧 白細胞（WBC）：有核、數(shù)量少。功能：吞噬細菌和病毒 血小板（PLT）：無核、最小、形狀不規(guī)則。功能：凝血、止血 激情、質(zhì)疑 分析資料 相互交流 觀察、分析、表述、交流 通過實驗得出結(jié)論 進一步鞏固 解答 創(chuàng)設(shè)情景：為什么失血過多會死

16、亡？ 出示資料 質(zhì)疑：為什么把血液稱為“流動的組織”？ 演示實驗：加入抗凝劑后的雞血出現(xiàn)分層現(xiàn)象 問題：分幾層？ 有什么成分？ 其功能如何？ 組織學(xué)生實驗：觀察人血的永久涂片 巡視指導(dǎo) 知識回顧 感悟與收獲 達標檢測：瞭望角 布置作業(yè)實驗 血管 觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動一、教材分析：以觀察小魚尾鰭實驗為背景，通過實驗探究，讓學(xué)生描述動脈、靜脈和毛細血管的結(jié)構(gòu)與功能特點，學(xué)會區(qū)分三種血管。二、學(xué)情分析：學(xué)生對血管的知識知之甚少，所以教師要注意多從感性認識出發(fā)，通過實驗探究，讓學(xué)生掌握知識。三、教學(xué)目標： 1、 描述動脈、靜脈和毛細血管的結(jié)構(gòu)與功能特點 2、 嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管

17、內(nèi)的流動情況四、教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景-實驗探究-分析討論-得出結(jié)論五、材料用具：尾鰭色素少的活小魚，顯微鏡，培養(yǎng)皿，棉花。六、教學(xué)過程：第一步用浸濕的棉花把小魚頭部的鰓蓋和軀干部包裹起來，露出尾部，再放在培養(yǎng)血中，使尾鰭平貼在培養(yǎng)皿上。第二步將培養(yǎng)皿放在顯微鏡的載物臺上，用低倍鏡觀察尾鰭血管中血液流動的情況。大家在觀察時，要識別準毛細血管，首先要注意是否紅細胞單行通過血管。如果是，則這條血管就是毛細血管，然后注意各血管內(nèi)的血流速度，識別小動脈和小靜脈?，F(xiàn)在開始實驗觀察。（學(xué)生作實驗，教師巡視指導(dǎo)。）提問：同學(xué)們在觀察中是如何區(qū)別三種血管的？（回答：我首先找到了在流動血液中的紅細胞，只允許紅細胞單

18、行通過的血管就是毛細血管，再看血流速度和方向：血流速度快，流向毛細血管的是小動脈。反之，則是小靜脈。）小結(jié)：回答得好，說明他抓住了三種血管的主要特點。請同學(xué)們按要求整理好實驗用具。實驗 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式膝跳反射一、教材分析：本節(jié)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的親身體驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生的主動參與，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，緊扣人與環(huán)境的關(guān)系，概述出反射和反射弧的有關(guān)知識。二、學(xué)情分析：學(xué)生對神經(jīng)調(diào)節(jié)的現(xiàn)象雖有一定的認識，但對神經(jīng)調(diào)節(jié)是怎樣進行的知識卻知之甚少。所以教師要注意多從生活實際出發(fā)，通過實驗和直觀教學(xué)，幫助學(xué)生加深理解和認識。三、教學(xué)目標：1、 概述反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式 2、 通過膝跳反射的實驗理解反射的概念 3、 描述反射弧的結(jié)構(gòu) 4、 舉例說出反射包括簡的單反射和復(fù)雜的反射5、 提出有關(guān)反應(yīng)速度的問題，制定并實施探究計劃 四、教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景-提出問題-實驗探究-分析討論-相互交流-得出結(jié)論 五、教學(xué)過程： 1、反射?。╮eflex arc）組成：感受器-傳入神經(jīng)-神經(jīng)中樞-傳出神經(jīng)-效應(yīng)器 2、測定反應(yīng)速度 激情、質(zhì)疑 產(chǎn)生強烈求知欲望 相互合作 實驗