角的分類-說課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上角的分類說課稿石鼓區(qū)朝陽明德小學(xué) 一、說教材分析：角的分類是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第二單元角中的第三課時(shí)的內(nèi)容。關(guān)于角，學(xué)生在以前的知識中已有了初步的接觸，對于銳角、直角、鈍角已經(jīng)有了一些了解，但是大多是屬于直觀的描述。通過本課的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的，從而體會“學(xué)數(shù)學(xué)”、“做數(shù)學(xué)”的樂趣。二、說學(xué)生情況分析：學(xué)生在日常生活中接觸了很多的大小不同的角，但對于常見的角的分類的知識生活中接觸很少，顯得比較抽象。小學(xué)四年級的學(xué)生的抽象思維雖然有一定的發(fā)展，但依然以形象具體思維為主，分析、綜合、歸納、概括能力較弱，有待進(jìn)一步培養(yǎng)。三、說教學(xué)目標(biāo)：知

2、識目標(biāo)：從實(shí)際出發(fā)，通過互動學(xué)習(xí)，認(rèn)識平角和周角。通過觀察操作掌握銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關(guān)系。并能根據(jù)角的大小將角分類。能力目標(biāo)：通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察比較、抽象概括的能力。情感目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷分類的探索過程。體會到與他人合作交流的樂趣，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)空間觀念。四、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識平角、周角，掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生能按一種合理的標(biāo)準(zhǔn)對角進(jìn)行分類。教學(xué)難點(diǎn)：平角和周角是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)槠浇呛椭芙潜容^特殊，與學(xué)生印象中的角有所不同：平角的兩條邊在同一直線上，周角的兩條邊重合。教學(xué)時(shí)，我拿出活動角使學(xué)生看清把

3、活動角旋轉(zhuǎn)了半圈和一圈，然后，學(xué)生討論教師小結(jié)出平角和周角的定義，讓學(xué)生觀察平角和周角的畫法，指一指平角和周角的頂點(diǎn)和兩條邊，從而明確平角的兩條邊在同一直線上，周角的兩條邊重合在一起。為了突破這節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，我通過遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)等網(wǎng)站下載了許多資料，并制作成多媒體課件和實(shí)物教具。通過實(shí)物的演示及課件的展示，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破重點(diǎn)難點(diǎn)！五、說教學(xué)方法：1、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)分類的過程，體現(xiàn)從簡單復(fù)雜簡單的過程，突出探究活動，重視合作學(xué)習(xí)。2、以直角為主，讓直角向內(nèi)向外移動后的角和直角比較起來是大？是小？復(fù)習(xí)銳角和鈍角，突出課堂上教師和學(xué)生的平等對話。3、以移動為方法。使用活動角，讓角的兩條

4、邊移到同一條直線上，兩條邊重合探究出平角和周角的特點(diǎn)，通過師生互動，探究科學(xué)分類法及各類角的特征。提升學(xué)生的認(rèn)知與思維層次。六、說教學(xué)設(shè)想：1、找準(zhǔn)知識的生長點(diǎn), 幫助概念的建構(gòu)。 根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，新課前我會組織學(xué)生復(fù)習(xí)舊知認(rèn)識角、認(rèn)識量角器、怎樣量出角的度數(shù)，為進(jìn)一步認(rèn)識平角和周角作好鋪墊。2、在移動上下工夫，借助多媒體課件，設(shè)計(jì)教學(xué)活動，為學(xué)生提供參與活動的時(shí)間和空間，幫助學(xué)生空間觀念的建立和形成。 在此課之前，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了角，另外在生活中學(xué)生已接觸了很多的角，通過各種途徑了解一些相關(guān)角的知識。為了使學(xué)生能在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我在鞏固練習(xí)部分設(shè)計(jì)了游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生

5、在游戲中完成練習(xí)，體會快樂中成功的喜悅。3、讓數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是孩子自己的生活實(shí)踐活動，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該與孩子的生活充分地融合起來，讓學(xué)生們在自己的生活中去尋找數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、認(rèn)識數(shù)學(xué)和掌握數(shù)學(xué)。在學(xué)習(xí)了平角和周角后我會讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中平角和周角，在鞏固練習(xí)部分我也設(shè)置了與生活實(shí)踐有關(guān)的習(xí)題，將課本的知識進(jìn)行有效地延伸。七、說教學(xué)過程：（課前為學(xué)生準(zhǔn)備活動角，圓形紙片等學(xué)具）教學(xué)過程一：我通過復(fù)習(xí)角的各部分名稱，量角器以及量角的方法，說出課件上角的度數(shù)并說出他們屬于所學(xué)過的那種角，讓學(xué)生重新對角有進(jìn)一步的認(rèn)識，進(jìn)一步的掌握測量角的方法。為

6、學(xué)習(xí)平角和周角做好鋪墊。然后提出問題“我們是否能根據(jù)測量角的大小對角進(jìn)行分類呢”導(dǎo)入新課角的分類。教學(xué)過程二、教學(xué)新課。環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)直角、銳角、鈍角。我先用活動角演示并讓學(xué)生一起動手：使它處于90°位置(用三角板的直角來確定)并題問：這是什么角？它有幾個(gè)？。然后將直角的一條邊向內(nèi)移動提問：這是什么角？它有幾個(gè)？然后將直角的一條邊向外移動提問：這是什么角？它又有幾個(gè)?環(huán)節(jié)二：認(rèn)識平角。在教學(xué)平角時(shí)，我先用活動角演示并讓學(xué)生一起動手：將鈍角的一條邊繼續(xù)向外移動，使直角的兩條邊在同一條直線上，讓學(xué)生討論這是一個(gè)什么圖形？還是角嗎？（直線，半圓，角）經(jīng)過學(xué)生自主討論可以得出這樣的圖形也可以看

7、做角，因?yàn)樗鼭M足角的定義：從一點(diǎn)出發(fā)引出的兩條射線所組成的圖形叫做角，但它和我們以前所學(xué)的角又有區(qū)別，它的兩條邊在同一直線上！明確：像這樣的角我們叫做平角。課件演示平角并讓學(xué)生畫出一個(gè)。環(huán)節(jié)三：認(rèn)識周角。首先我用活動角演示并讓學(xué)生一起動手。把平角的一條邊繼續(xù)繞著端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，使它的兩條邊重合了，讓學(xué)生討論這是一個(gè)什么圖形？還是角嗎？（射線，圓，角）經(jīng)過學(xué)生自主討論可以得出這樣的圖形也可以看做角，因?yàn)樗鼭M足角的定義：從一點(diǎn)出發(fā)引出的兩條射線所組成的圖形叫做角，但它和我們以前所學(xué)的角又有區(qū)別，它的兩條邊重合！明確：像這樣的角我們叫做周角。課件演示周角并讓學(xué)生畫出一個(gè)。環(huán)節(jié)四：探討直角、平角、周角三者之

8、間的關(guān)系。到目前為止我們學(xué)習(xí)了直角、銳角、鈍角、平角和周角，那你們覺得那幾類角是比較特殊的？（直角、平角、周角，他們都只有一個(gè)角）。那接下來我們一起來探討直角、平角、周角三者之間的關(guān)系。測量和猜想法：首先請同學(xué)們拿出量角器測量出平角的大小。再根據(jù)前面的引導(dǎo)，讓學(xué)生自主探索周角的大小（根據(jù)活動角旋轉(zhuǎn)到平角時(shí)的路徑可以看做一個(gè)半圓，通過測量知道平角是1800 。而周角旋轉(zhuǎn)的路徑可以看做一個(gè)圓，猜想可知周角是3600 ）。 環(huán)節(jié)五：探討直銳角、直角、鈍角、平角、周角五類角的大小特征：道具演示，學(xué)生自己動手，小組討論，探索這五類角之間的大小關(guān)系。環(huán)節(jié)六：練習(xí)：通過剛才舊知識的復(fù)習(xí)和新知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生已

9、經(jīng)處于比較累的狀態(tài)，為了能提高同學(xué)們在練習(xí)中的興趣，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，我設(shè)計(jì)了砸金蛋環(huán)節(jié)并準(zhǔn)備了小獎品。課件演示七個(gè)金蛋（讓同學(xué)上臺自己砸金蛋），其中4個(gè)金蛋里有數(shù)學(xué)題目考驗(yàn)同學(xué)們。第一道練習(xí)題，是讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的各類角的特征來判斷銳角、直角、鈍角、平角、周角，是本課的有效延伸，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力。第二道練習(xí)題，是讓同學(xué)們利用折疊的方法探索出直角、平角、周角三者之間的關(guān)系，以培養(yǎng)他們動手操作的能力。第三道練習(xí)題，是認(rèn)識鐘表上的銳角、直角、鈍角、平角、周角，讓同學(xué)們感受到數(shù)學(xué)在生活中處處存在，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第四道練習(xí)題，是讓學(xué)生根據(jù)角的度數(shù)來判斷角的分類，是讓學(xué)生對新知識的進(jìn)

10、一步鞏固，在里面我還設(shè)置了一個(gè)2700的角，這是為了解決一些思維比較活躍的同學(xué)的疑惑，也為以后知識的學(xué)習(xí)埋下伏筆。另外三個(gè)金蛋里有小問題(關(guān)于同學(xué)們的興趣愛好)，這樣既讓同學(xué)們學(xué)到了知識也增加了他們之間的友誼。通過練習(xí)，讓學(xué)生體會到生活中的數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)也可以快樂學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感。小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，讓學(xué)生自己回顧所學(xué)知識，通過自己的語言說出來。以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力及感受合作的樂趣。大千世界有無數(shù)個(gè)角，我們借助分類的方法，就可以整理得清清楚楚，用你的雙眼看看周圍，角無處不在，說明角的知識很有用，有著很大的學(xué)問！八、說學(xué)習(xí)評價(jià)及教學(xué)反思：教學(xué)后學(xué)生反饋給我的信息讓我發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育的第三種模式多媒體教學(xué)手段與常規(guī)教學(xué)模式相比有很大的優(yōu)勢！1、圖文聲像并茂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣利用多媒體技術(shù)的呈現(xiàn)特點(diǎn)多角度地闡述學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)資料豐富多彩；更容易建構(gòu)適合學(xué)生需求的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，真正體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體的作用。2、豐富的信息資源，擴(kuò)大知識的深度和廣度多媒體教學(xué)課件提供