結(jié)合實(shí)際-談?wù)剬?duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的體會(huì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上廣東省中小學(xué)心理健康教育教師資格培訓(xùn)C證考核作業(yè)淺談對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的體會(huì)清遠(yuǎn)市清新縣太平鎮(zhèn)南蒲小學(xué) 潘永聯(lián)在清遠(yuǎn)市清新縣的農(nóng)村小學(xué)工作了十多年，深切地感受到，農(nóng)村的孩子是多么迫切地需要心理輔導(dǎo)。作為老師，作為一個(gè)專業(yè)的教育者，我們不但要熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要對(duì)學(xué)生的思想、道德、行為等情況也要熟悉。不但要及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的困惑，更要做學(xué)生最佳的“心理醫(yī)生”。結(jié)合這十多年做班主任的實(shí)際情況，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于農(nóng)村獨(dú)生子女的心理健康輔導(dǎo)尤其迫切。一、個(gè)案情況。一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā)，留著蓋到眼睛的劉海，這就是同學(xué)們眼中最乖巧的學(xué)生靜宜。她上課時(shí)從來(lái)不搞小動(dòng)作，眼睛基本上都

2、是只盯著書本，也從來(lái)不會(huì)大聲說(shuō)話，更別提主動(dòng)回答老師提出的問(wèn)題了，甚至有時(shí)可以一天都不說(shuō)一句話，與同學(xué)的交流少之又少。二、調(diào)查研究，查明原因。經(jīng)過(guò)跟原班主任交談，查閱其個(gè)人檔案，再加上平時(shí)細(xì)心觀察她與同學(xué)的交往、與她本人談話，從中了解到：（一）社會(huì)原因：由于本縣所在地區(qū)是廣東的粵北山區(qū)，在這個(gè)地方有著非常嚴(yán)重的重男輕女思想，特別是農(nóng)村家庭。如果在一個(gè)村里，這個(gè)家庭是只有一個(gè)女孩的，那么這個(gè)家庭就被視為這個(gè)村的異類。這個(gè)家庭所有成員就被迫背負(fù)“無(wú)兒送終”的沉重的心理負(fù)擔(dān)。靜宜的家就屬于這種情況，家里只有靜宜一個(gè)女孩子。（二）家庭原因：靜宜的父母都是農(nóng)民，農(nóng)忙時(shí)干農(nóng)活，農(nóng)閑時(shí)做建筑工人掙錢，很少有

3、時(shí)間與孩子溝通交流。并且由于家里只有一個(gè)女孩，長(zhǎng)期聽(tīng)到閑言碎語(yǔ)，父母親都有較重的心理負(fù)擔(dān)。對(duì)孩子漠不關(guān)心，很少過(guò)問(wèn)孩子在學(xué)校的情況，在家的情況，心里想些什么。作為家長(zhǎng)也從不與老師溝通、交流。靜宜在這樣的家庭中受到了明顯的影響。了解這一切后，我明白了她孤獨(dú)自閉的原因是心理上產(chǎn)生了很大的困擾，感覺(jué)自己不受父母疼愛(ài)，不受這個(gè)家庭的重視，甚至認(rèn)為自己作為女兒之身替這個(gè)家庭蒙羞。父母的不親不熱、旁人的另類眼光使她失去原有的心理平衡，變得焦慮不安，感到孤立無(wú)助，不知所措。 （三）自身原因：靜宜的性格內(nèi)向，根據(jù)原班主任和同學(xué)們平時(shí)對(duì)她的觀察和了解，她基本上不參加班集體活動(dòng)、不與同學(xué)交流，實(shí)在迫不得已了，也只

4、是敷衍了事。比如：課間時(shí)間的跳繩，同學(xué)邀請(qǐng)她，她都不愿去。（四）老師原因：由于靜宜平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話，不主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題，成績(jī)也是平平。因此，基本上屬于被老師忽略的哪一類學(xué)生，平時(shí)上課，基本沒(méi)有提問(wèn)過(guò)她。選班干部也從來(lái)沒(méi)有考慮過(guò)她，榮譽(yù)稱號(hào)基本上與她是絕緣的。三、對(duì)癥下藥、實(shí)施措施。（一）從家庭入手。人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境也創(chuàng)造人。良好的環(huán)境是塑造孩子的高尚情操的重要因素。而家庭環(huán)境孩子而言是非常重要的。1、在農(nóng)村，家長(zhǎng)一般都較忙，且家長(zhǎng)受教育程度低，素質(zhì)不高，因此對(duì)子女的教育缺乏正確的認(rèn)識(shí)，以為教育子女是學(xué)校的事情。做為一個(gè)教育工作者，我們要抓住這些，充分利用并發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的作用，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，讓農(nóng)村的家長(zhǎng)

5、掌握一些教育理論。平時(shí)積極與她的父母溝通，給他們灌輸正確的理念：不要加重孩子的心理負(fù)擔(dān)，多與孩子溝通、交流，讓孩子感受到父母的愛(ài)，自己并沒(méi)有被父母遺忘。2、教育一致性的原則。孩子的健康成長(zhǎng)是學(xué)校、家庭和社會(huì)諸方面教育共同影響的整體成果。因此，我要求家長(zhǎng)要盡力配合好學(xué)校的工作，共同創(chuàng)造條件，努力孩子健康成長(zhǎng)。（二）從科任教師、班集體入手。（1）對(duì)學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)，僅僅依靠班主任的力量是不夠的，它還需要其他科任老師的配合。因此，我私底下與每一個(gè)科任老師溝通好，在課堂上盡量提問(wèn)一些她能回答的問(wèn)題，上課時(shí)要多關(guān)注她。如果她有一點(diǎn)小小的進(jìn)步，一定要鼓勵(lì)他。（2）作為班主任，我還為此專門召開(kāi)了班委會(huì)，要

6、求全體班干部在學(xué)習(xí)上要多關(guān)心她。生活上多留意她的閃光點(diǎn)，讓她多參加班集體活動(dòng)。例如：學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)，就特意安排她參加短跑100米，短跑200米，她本就是一個(gè)農(nóng)村孩子，身體結(jié)實(shí)，結(jié)果兩項(xiàng)比賽都取得了第一名，看到她被同學(xué)們興高采烈地圍著時(shí)，她露出的笑容，相信她心里已充滿喜悅感、成功感、受尊重感。（3）雖然她不是班干部，但是我還是把一些她力所能及的事情安排給她做，例如：要求她把紅領(lǐng)巾、胸卡發(fā)下去給同學(xué)們，并說(shuō)清楚相關(guān)的要求；把學(xué)校發(fā)下去的表格收上來(lái)等等。（三）個(gè)案的教育效果通過(guò)家長(zhǎng)、同學(xué)、老師的努力使靜宜的精神面貌有了一定的改變，與學(xué)生的交流多了很多，溝通能力也加強(qiáng)了很多。學(xué)習(xí)節(jié)奏加快了，也掌握了

7、一定的自學(xué)方法，作業(yè)書寫認(rèn)真，特別是上課時(shí)已經(jīng)敢舉手回答問(wèn)題了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有不小的進(jìn)步。但是，冰凍三尺非一日之寒，靜宜處于心理的“偏態(tài)”時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，想要短時(shí)間內(nèi)使她轉(zhuǎn)入“常態(tài)”是不可能的。心理學(xué)告訴我們，心理的問(wèn)題在很多時(shí)候都要靠其本人的努力才能最終解決的。而且，靜宜所處的環(huán)境并沒(méi)有改變，每當(dāng)她放假回到學(xué)校的時(shí)候，她都會(huì)回到之前的“狀態(tài)”，過(guò)一段時(shí)間后才能有所改善。這就是心理健康培訓(xùn)時(shí)所說(shuō)的：在“偏態(tài)”和“常態(tài)”徘徊，從“偏態(tài)”回到“常態(tài)”需要一定的時(shí)間?？傊?，對(duì)于孩子出現(xiàn)的心理問(wèn)題我們不管是作為家長(zhǎng)、學(xué)校的教育工作者還是專門的心理輔導(dǎo)人士都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到它的嚴(yán)重性，要及時(shí)地采取干預(yù)措施，不能讓更多的孩子帶著心理問(wèn)題長(zhǎng)大。作為教師，我們必須掌握好心理輔導(dǎo)的方