《探究性學(xué)習(xí)模式的培養(yǎng)目標(biāo)研究》總綱要

1、探究性學(xué)習(xí)模式的培養(yǎng)目標(biāo)研究總綱要一、 了解探究性學(xué)習(xí)模式的研究情況，確立本階段的研究目標(biāo)：及時(shí)了解其他學(xué)校關(guān)于探究性學(xué)習(xí)模式的研究進(jìn)程和成果，是保證不走老路，少走彎路，創(chuàng)新思路，創(chuàng)新模式的一個(gè)重要條件。閉門造車、固步自封會(huì)造成資源和時(shí)間的極大浪費(fèi)。各成員在思考本學(xué)科課題研究的思路時(shí)，應(yīng)該多多關(guān)注外部世界。新課程提出變革學(xué)習(xí)方式，改變現(xiàn)行單純接受式學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。教師要充分認(rèn)識(shí)到，新課程從關(guān)注人的發(fā)展和遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的角度提出變革現(xiàn)行的學(xué)習(xí)方式，不僅是一種學(xué)習(xí)手段的改變，而且是一次學(xué)習(xí)革命。這是一種貫穿于人的一生的學(xué)習(xí)，是不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題

2、的學(xué)習(xí)，是敢于打破狹隘的專業(yè)界限面向起初復(fù)雜任務(wù)的學(xué)習(xí)，是與他人協(xié)作、分享、共進(jìn)的學(xué)習(xí)，是不斷進(jìn)行自我反思的學(xué)習(xí)，是依托信息技術(shù)將真實(shí)情境與虛擬情境融會(huì)貫通的學(xué)習(xí)，是以信息技術(shù)(包括通讀工具、網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)等)作為強(qiáng)大認(rèn)知工具的潛力無(wú)窮的學(xué)習(xí)?！倍?、學(xué)習(xí)與課題研究有重大關(guān)聯(lián)的理論：科學(xué)理論是指導(dǎo)課題研究的原則，課題研究則是為了把科學(xué)理論付諸實(shí)踐。對(duì)理論沒有深入的了解和領(lǐng)會(huì)，課題研究必然是膚淺的。要求全體組員通過(guò)各種途徑對(duì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義理論進(jìn)入深入的學(xué)習(xí)和討論。三、了解本學(xué)科新課程的相關(guān)要求：本課題的研究在相當(dāng)程度上是服務(wù)于新課程開展的需要的，如果局限于當(dāng)前課程的探究性學(xué)習(xí)模式的研究，那么

3、課題研究的生命力就無(wú)法保證。因此課題組成員應(yīng)該自覺學(xué)習(xí)新課程理論，尤其關(guān)注本學(xué)科新課程的相關(guān)要求，準(zhǔn)備好當(dāng)前課程與新課程的銜接過(guò)渡。四、確立本學(xué)期的探究性學(xué)習(xí)模式的培養(yǎng)目標(biāo)：“行成于思”，“行”前首先要有設(shè)計(jì)、有想法，課題組全體成員在認(rèn)真學(xué)習(xí)行動(dòng)研究法等相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，特別是加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科整合理論的認(rèn)識(shí)，確立每個(gè)學(xué)科的“探究點(diǎn)”預(yù)期所要達(dá)到的培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)照培養(yǎng)目標(biāo)，課題組成員對(duì)信息技術(shù)在探究性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用思路有了自己的構(gòu)思。四、確立本課題的培養(yǎng)目標(biāo)總綱要：情感目標(biāo)：1、 養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度、形成崇尚2、 科學(xué)的精神，初步具有創(chuàng)新精神。3、 養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，初步具有勇于探索不斷創(chuàng)新的精神

4、和合作精神。4、 實(shí)現(xiàn)人、自然、社會(huì)和諧統(tǒng)一的理念。5、 通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)生才能真正領(lǐng)悟科學(xué)家研究科學(xué)時(shí)運(yùn)用的方法，并且在科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、意志品質(zhì)等方面得到潛移默化的培養(yǎng)。6.通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感能力目標(biāo)：探究過(guò)程要素學(xué)習(xí)要求 達(dá)成目標(biāo) 提出科學(xué)問(wèn)題 在觀察、調(diào)查、閱讀等情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，嘗試提出可以通過(guò)科學(xué)探究來(lái)解決的問(wèn)題。 能對(duì)自然現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心，提出可能通過(guò)科學(xué)探究解決的問(wèn)題； 領(lǐng)會(huì)提出問(wèn)題的途徑和方法； 理解提出問(wèn)題對(duì)科學(xué)探究的意義。進(jìn)行猜想和假設(shè) 收集相關(guān)信息，將已有的科學(xué)知識(shí)和問(wèn)題相聯(lián)系，嘗試提出可檢驗(yàn)的猜想和假設(shè)。 能針對(duì)所提出的問(wèn)題依據(jù)已有的科學(xué)知

5、識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)思考作出猜想和假設(shè)； 了解猜想和假設(shè)在科學(xué)探究中的作用。制定計(jì)劃，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 選擇取得證據(jù)的途徑和方法，決定收集證據(jù)的范圍和要求，以及所需的相關(guān)材料、儀器、設(shè)備和技術(shù)等，并制定相應(yīng)的計(jì)劃。 能針對(duì)探究目的和條件，選擇合適的方法（實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、訪問(wèn)、資料查詢等）； 考慮影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的主要因素，能確定需要測(cè)量的量，并采用適當(dāng)?shù)姆椒刂谱兞浚?理解制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)科學(xué)探究的意義。觀察與實(shí)驗(yàn)，獲取事實(shí)與證據(jù) 使用有關(guān)設(shè)備和材料進(jìn)行調(diào)查、檢索、觀察、測(cè)量和實(shí)驗(yàn)；安全地操作；記錄觀察和測(cè)量的結(jié)果。 能使用基本儀器進(jìn)行安全操作； 能從多種信息源中選擇有關(guān)信息； 能進(jìn)行一系列觀察、比較和測(cè)量；

6、會(huì)記錄和處理觀察、測(cè)量的結(jié)果； 理解實(shí)驗(yàn)對(duì)科學(xué)探究的作用。檢驗(yàn)與評(píng)價(jià) 分析、處理觀察、測(cè)量和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，與猜想和假設(shè)進(jìn)行比較，作出解釋； 收集更多的證據(jù)支持解釋，檢查解釋及過(guò)程、方法上是否存在問(wèn)題，必要時(shí)提出改進(jìn)措施。將證據(jù)與科學(xué)知識(shí)建立聯(lián)系，得出基本符合證據(jù)的解釋； 能注意與預(yù)想結(jié)果不一致的現(xiàn)象，并作出簡(jiǎn)單的解釋； 能提出改進(jìn)工作方法的具體建議； 了解科學(xué)探究需要運(yùn)用科學(xué)原理、模型和理論 表達(dá)與交流 書寫探究報(bào)告，并以適當(dāng)?shù)男问竭M(jìn)行交流。 能用語(yǔ)言、文字、圖表、模型等方式表述探究的過(guò)程和結(jié)果； 能傾聽和尊重他人提出的不同觀點(diǎn)和評(píng)議，并交換意見； 認(rèn)識(shí)表達(dá)和交流對(duì)科學(xué)探究的意義； 認(rèn)識(shí)探究的成果可能對(duì)科學(xué)決策產(chǎn)生積極的影響。 技能目標(biāo)：計(jì)算機(jī)等媒體手段是教具，更是學(xué)具。從以學(xué)生為主體的教育觀出發(fā)，計(jì)算機(jī)等媒體手段更應(yīng)以學(xué)具的“角色”在教育中發(fā)揮作用。實(shí)現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)模式和教學(xué)方法必須有先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)的支持1使用基本工具和儀器進(jìn)行測(cè)量和觀察的技能。涉及的工具和儀器主要有：刻度尺、量筒、天平、秒表、溫度計(jì)、顯微鏡、電流表、電壓表、地圖和地球儀、星圖、普及型天文望遠(yuǎn)鏡等。2基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)，主要包括收集某種氣體、配制溶液、分離混合物、加熱、制作簡(jiǎn)單標(biāo)本的技術(shù)等。3查閱信息資料的技術(shù)，主要包括查閱圖書報(bào)刊資料、利用網(wǎng)絡(luò)收集信息等。4、社區(qū)社會(huì)的協(xié)作活動(dòng)，信息資料的收集，大型節(jié)日活