低年級(jí)寫話訓(xùn)練之我見(jiàn)

1、低年級(jí)寫話訓(xùn)練之我見(jiàn)八區(qū)七小 周娟語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)低年級(jí)的寫話訓(xùn)練提出了如下要求:“對(duì)寫話有興趣,寫自己想說(shuō)的話,寫想像中的事物,寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想?！笨梢?jiàn), 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在第一階段寫話目標(biāo)中，明確地把“對(duì)寫話有興趣”擺在首位。面對(duì)六七歲的兒童，怎樣科學(xué)地進(jìn)行寫話教學(xué)，從而為整個(gè)作文教學(xué)起好步、開(kāi)好局呢？下面談?wù)勎以诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些做法和體會(huì)。（一）要放寬要求，不做限制，讓兒童敞開(kāi)自己的心扉。一年級(jí)的孩子有了一定的識(shí)字量后，就自然會(huì)有閱讀和寫話的愿望。老師要給學(xué)生自由的空間，不要做限制，學(xué)生想寫什么，就寫什么，喜歡怎么寫，就怎么寫，能寫多少，就寫多少。老師要給與學(xué)生以鼓勵(lì)，讓他們感

2、受到寫話是一件簡(jiǎn)單、快樂(lè)的事。讓學(xué)生處于一種放松的心態(tài)，變“要我寫”為“我要寫”，對(duì)一年級(jí)的寫話，還要放寬要求，對(duì)內(nèi)容、形式、字?jǐn)?shù)等都不要有過(guò)高的限制，只要他們把看見(jiàn)的、聽(tīng)到的、想到的、想說(shuō)的寫下來(lái)，時(shí)間長(zhǎng)了，兒童的心靈完全處于自由、快樂(lè)的狀態(tài)，寫話的思路也就被打開(kāi)了，一句句童言稚語(yǔ)就會(huì)從孩子們的心田流淌出來(lái)。他們無(wú)拘無(wú)束地自由寫話。（二）從生活中汲取素材生活是寫話的源泉，他為學(xué)生提供了取之不盡，用之不竭的鮮活素材。要引導(dǎo)學(xué)生觀察自然，留心觀察周圍的事物，從中能獲得許多的寫話內(nèi)容，有內(nèi)容可寫，寫話的水平也會(huì)得到提高。如，春游了，帶學(xué)生們?nèi)ゴ笞匀粚ふ掖禾?，蔚藍(lán)的天空、清脆的鳥(niǎo)叫、嫩綠的小草、早開(kāi)

3、的野花面對(duì)這樣的世界，孩子們不可能無(wú)動(dòng)于衷。冬天，打雪仗是孩子最喜歡的，帶孩子們?cè)诓賵?chǎng)上打雪仗、堆雪人，孩子們就會(huì)有許多話要寫。和孩子們吹泡泡，做游戲孩子們會(huì)把那些使他們激動(dòng)和感到驚奇的東西用自己的話寫下來(lái)，他們從內(nèi)心深處感受到了寫話的樂(lè)趣。（三）展開(kāi)合理的想象愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，它是人類進(jìn)步的源泉?！眱和鶕?jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，讓靜的畫面動(dòng)起來(lái)，把無(wú)生命的想象成有生命的。聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)的叫聲，他們會(huì)想到鳥(niǎo)兒在說(shuō)話，鳥(niǎo)兒在唱歌；看見(jiàn)氣球飛上天，會(huì)想到氣球會(huì)飛到月宮上，和嫦娥在一起。這些都是孩子的創(chuàng)造。在教學(xué)中，適時(shí)激發(fā)孩子的想象并進(jìn)行

4、寫作也是不可忽視的好契機(jī)。如，在教學(xué)烏鴉喝水一課后，我拓展學(xué)生的思維：如果烏鴉身邊沒(méi)有小石子，想喝水怎么辦？編一個(gè)小故事。孩子們?cè)谡n堂上越說(shuō)越興奮，越說(shuō)越覺(jué)得好玩，越說(shuō)越有話說(shuō)，再讓他們寫也是樂(lè)不可支。（四）提供舞臺(tái)，展示成功“人性中最本質(zhì)的屬性是想得到別人的贊賞?！币虼?，要給學(xué)生提供舞臺(tái)，展示成功。展示的方式很多，如朗讀學(xué)生的優(yōu)秀作品，黑板報(bào)上展示學(xué)生的寫話，寫話寫的好的，可獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，還可以給學(xué)生簡(jiǎn)單而又富有激勵(lì)性的語(yǔ)言，“你真棒！”“你真是我們班的小作家！”激勵(lì)學(xué)生的寫作熱情。我覺(jué)得只要有興趣，做什么事都能達(dá)到事半功倍的效果。所以，興趣是一種內(nèi)驅(qū)力，只要學(xué)生對(duì)寫話產(chǎn)生了興趣，就會(huì)覺(jué)得這是一種快樂(lè)，就會(huì)