如何正確書寫化學(xué)方程式

1、課題2 如何正確書寫化學(xué)方程式教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：（1）進(jìn)一步理解化學(xué)方程式的涵義;（2）正確書寫簡單的化學(xué)方程式;（3）知道書寫化學(xué)方程式應(yīng)遵循的兩個(gè)原則。2、過程與方法：（1）在練習(xí)書寫方程式的過程中重點(diǎn)掌握化學(xué)方程式的配平方法;（2）歸納正確書寫化學(xué)方程式的步驟;（3）初步學(xué)會(huì)用化學(xué)方程式來表示所獲得的信息。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過程中意識(shí)到任何事都必須尊重客觀事實(shí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)化學(xué)用語的方便和實(shí)用。教學(xué)重點(diǎn): 正確書寫化學(xué)方程式教學(xué)難點(diǎn): 化學(xué)方程式的配平教學(xué)課時(shí): 4課時(shí)教學(xué)過程:教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖出示下列幾種描述，讓學(xué)生觀察比較各

2、種描述的特點(diǎn)：1圖示：鐵絲燃燒火星四射2中文陳述： 鐵在氧氣中燃燒，生成四氧化三鐵3文字表達(dá)式：鐵+氧氣四氧化三鐵4化學(xué)反應(yīng)式： Fe+O2 Fe3O45化學(xué)方程式：3Fe+2O2 Fe3O4（選擇入題）觀察比較幾種描述的特點(diǎn)，然后從中選出最科學(xué)的一種：1 圖示：只知現(xiàn)象，不知還有哪些物質(zhì)參加反應(yīng)，生成哪些物質(zhì)？2 中文陳述：知道反應(yīng)物、生成物3文字表達(dá)式：比中文陳述更簡便4 化學(xué)反應(yīng)式：具備文字表達(dá)的優(yōu)點(diǎn)，且還知道組成物質(zhì)的元素。5化學(xué)方程式：具備化學(xué)反應(yīng)式的優(yōu)點(diǎn)，還知道反應(yīng)物與生成物各物質(zhì)間的量的關(guān)系。以舊導(dǎo)新，提供新舊知識(shí)的聯(lián)系，創(chuàng)造知識(shí)遞進(jìn)的坡度。出示討論題： 3Fe+2O2 Fe3O

3、4這個(gè)方程式給了我們哪些信息？ 哪些物質(zhì)參加反應(yīng)？需在什么條件下反應(yīng)？反應(yīng)中生成了哪些物質(zhì)？反應(yīng)中各粒子間的相對(duì)數(shù)量如何？反應(yīng)前后各物質(zhì)質(zhì)量間有什么關(guān)系？學(xué)生分組討論（師提示：從反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件、各種構(gòu)成物質(zhì)的粒子的相對(duì)數(shù)量關(guān)系、各物質(zhì)間的質(zhì)量關(guān)系等不同角度進(jìn)行分析討論。）通過討論給學(xué)生建立合作的伙伴關(guān)系，在討論中每個(gè)學(xué)生都變成了一個(gè)不斷發(fā)展和變化的思想共享庫的參與者。通過多角度的討論，有助于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。1.讓學(xué)生討論化學(xué)方程式的意義：以3Fe+2O2 Fe3O4為例子3Fe + 2O2 Fe3O4356 1622 563164 168 64 2322對(duì)學(xué)生交流情況進(jìn)行歸納質(zhì)

4、：鐵在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵微：每3個(gè)鐵原子與兩個(gè)氧分子化合生成一個(gè)四氧化三鐵分子量：每168份質(zhì)量的鐵與64份質(zhì)量的氧氣反應(yīng)生成232份質(zhì)量的四氧化三鐵1分組討論。2各組派代表交流討論情況。化學(xué)方程式的意義是對(duì)化學(xué)方程式能提供信息的整合與升華，若是進(jìn)行簡單的重復(fù)練習(xí)，學(xué)生就難以得到認(rèn)知層次上的提高，這里以“探討基礎(chǔ)知識(shí)為載體變單純的訓(xùn)練模式為開發(fā)模式”，就能使學(xué)生的能力在探討訓(xùn)練過程中得到發(fā)展。1 出示討論題： 2P+5O2 2P2O5 與H2+O2 H2O有什么不同？H2+O2 H2O怎樣寫才稱是化學(xué)方程式？2引導(dǎo)學(xué)生觀察分析：2P+5O2 2P2O5反應(yīng)物的原子總數(shù)=生成物的原子總數(shù)反

5、應(yīng)物的總質(zhì)量=生成物的總質(zhì)量是化學(xué)方程式（體現(xiàn)了質(zhì)量守恒定律） H2+O2 H2O反應(yīng)物的原子總數(shù)生成物的原子總數(shù)反應(yīng)物的總質(zhì)量生成物的總質(zhì)量稱不上化學(xué)方程式（沒有遵循質(zhì)量守恒定律） 2H2+O2 2H2O（反應(yīng)物原子總數(shù)=生成物原子總數(shù)）觀察比較這兩個(gè)式子，尋覓其不同點(diǎn)。仔細(xì)聽老師講授，并認(rèn)真做好筆記和完成老師布置的課堂練習(xí)。這樣學(xué)生不僅能區(qū)分化學(xué)方程式與化學(xué)反應(yīng)式的不同，重要的是明白了化學(xué)方程式能體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律，且知道化學(xué)方程式體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律的表現(xiàn)在于等號(hào)兩邊各原子的種類和數(shù)目分別相等。這為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的寫法起到了“水到渠成”的作用。以磷在氧氣中燃燒生成五氧化二磷為例，引導(dǎo)學(xué)生探

6、索書寫化學(xué)方程式的方法：討論：怎樣用文字式表示？怎樣用符號(hào)表示？怎樣使符號(hào)表示方法更為完整地反映“化學(xué)反應(yīng)”的意義。文字表示 ：1磷+氧氣五氧化二磷2符號(hào)表示 ： P+O2 P2O5 3配平：P+O2 2P2O5 （奇數(shù)入手）P+5O2 2P2O5 （左右開攻）4P+5O2 2P2O5 （跟蹤追及）4P+5O22P2O5 (有始有終)認(rèn)真跟著老師的思路走，查看手中資料或課本，思考老師提出的問題并小組參與討論從老師給出的結(jié)論之中，認(rèn)真理解，對(duì)歸納總結(jié)的內(nèi)容加深理解，深刻記憶下來。文字表達(dá)式已經(jīng)學(xué)習(xí)過，化學(xué)反應(yīng)式也反復(fù)討論過，在即將學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的配平之前進(jìn)行、兩個(gè)問題的討論，是運(yùn)用練習(xí)、遷移發(fā)展

7、，結(jié)合變式練習(xí)，使學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)和技能解決問題達(dá)到認(rèn)識(shí)的深化與發(fā)展。在方程式的配平方法的教學(xué)中，借助提問，激發(fā)學(xué)生生疑、討論、研究，即啟其思，發(fā)其智，倡其辯。對(duì)化學(xué)方程式的書寫進(jìn)行訓(xùn)導(dǎo)：鎂在氧氣中燃燒氧化汞受熱分解實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀制氧氣化學(xué)方程式的書寫訓(xùn)練精講后及時(shí)練習(xí)不僅容易段段清，而且便于層層深，這是一種知識(shí)的整合和理解的深入實(shí)踐的過程。1引導(dǎo)學(xué)生分組討論如何在化學(xué)方程式中體現(xiàn)反應(yīng)條件和生成物的狀態(tài)2歸納學(xué)生討論結(jié)果：點(diǎn)燃加熱（） 點(diǎn)燃燃燒高溫加熱（）只有生成物中出現(xiàn)氣體時(shí)標(biāo)只有生成物中生成沉淀時(shí)標(biāo)1閱讀課本P97標(biāo)注條件和箭頭的知識(shí)2分組實(shí)驗(yàn)：鋅與稀硫酸反應(yīng)氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液的反

8、應(yīng)3討論以上反應(yīng)的化學(xué)方程式的寫法通過討論、交流中的不同觀點(diǎn)的交鋒，可以補(bǔ)充、修正、加深每個(gè)學(xué)生對(duì)問題的理解，最終完成對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的建構(gòu)。1引導(dǎo)學(xué)生整合出寫化學(xué)方程式的相關(guān)問題。2歸納討論匯報(bào)的結(jié)果：化學(xué)方程式配平：書寫原則：a.客觀事實(shí)；b.質(zhì)量守恒書寫步驟：a.寫式 b.配平c.標(biāo)注 d.檢查學(xué)生評(píng)析：重客觀，量守恒；左反應(yīng)，右生成。計(jì)量數(shù)，來配平；生條件，標(biāo)氣沉分組討論以上有關(guān)化學(xué)方程式的知識(shí)，從書寫原則、步驟等方面進(jìn)行疏理、歸納、整合為系統(tǒng)的知識(shí)。隨著學(xué)習(xí)一步步推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行疏理、整合，形成知識(shí)系統(tǒng)，使知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生自己的知識(shí)系統(tǒng)。重視并落實(shí)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)既是學(xué)生心理的發(fā)展需要，又是實(shí)施新課標(biāo)的需要。教學(xué)反思板書設(shè)計(jì)：課題2 如何正確書寫化學(xué)方程式一 鐵在氧氣中燃燒：鐵+氧氣四氧化三鐵 Fe+O2 Fe3O4配平：3Fe+2O2 Fe3O4二 歸納