教學設計-認識東北東南西南西北

1、認識東南、東北、西南、西北教學設計 鄒城市第二實驗小學 王玲教學課題：認識東北、東南、西南、西北教學內容：義務教育課科書三年級下冊第一單元例3-例4。教學目標：1、知識與技能：（1）使學生在認識東、西、南、北的基礎上認識東南、東北、西南、西北這四個方向。（2）結合具體情境用東、西、南、北、東南、東北、西南、西北這些詞語描述物體所在的位置及簡單的行走路線。2、過程與方法： （1）通過讓學生說一說、畫一畫、動一動，加強學生對四個方位的認識和辨認能力，進一步發(fā)展學生的空間觀念。（2）將豐富的生活素材融入教學，創(chuàng)設生動、有趣的情境，培養(yǎng)學生從多種角度思考問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。 3、情感

2、態(tài)度與價值觀： 通過本節(jié)課的學習，使學生感受到數學與生活的密切聯(lián)系，讓學生在自主探索、合作交流中獲得成功的體驗，激發(fā)學生學習的熱情和興趣。教學具準備：課件一套、指南針、動物園圖片、學校平面圖紙、方位圖、小熊送貨圖等。教學重點：認識東南、東北、西南、西北四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。教學難點：在具體場景中根據不同的參照物來確定方向。教學過程：第一階段：在操場中進行。一、復習舊知將學生帶進操場，師生互相問好，上課。今天的數學課我們要先從校園里開始，請同學們猜想一下，這節(jié)課我們要研究什么呢？這節(jié)課我們繼續(xù)研究有關方向的問題。我們已經認識了東西南北這四個方向，現在一起來指一指。哪兩個方向

3、是相對的？說出學校的東 西 南 北各有什么？指一生：學校的東面是綜合樓，西面是大門，南面是看臺，北面是教學樓。（設計意圖：在學生熟悉的生活情景中，通過師生的交流，喚起學生對已有知識經驗的回憶，其目的是先激活學生已有的知識，也為學生學習新的知識作好充分的準備。）二、導入新課1、除了這四個方向，你還知道哪些方向？生東南或四個都說出來。追問：你知道什么是東南方向嗎？生：因為在東和南之間的方向上，所以是“東南”方向。問：你是怎么知道的？生自由回答：看指南針；聽家長說；自己看書設計意圖：學生說一說自己認識的方向，從而體會到數學并不遙遠，數學就在日常生活中，就在自己身邊，即加 強了數學與現實生活的親密聯(lián)系

4、，又激發(fā)了學生學習的欲望。三、探究新知1、兩人一起觀察指南針，說一說還有哪些向東南這樣的方向？通過學生交流討論，認識東南、東北，西南和西北。2、請同學們看一看在指南針上這些方向是怎么排列的？ 我們先從東南說起。東南、西南、西北、東北；西南、西北、東北、東南；3、在這四個方向中，也有相對的方向，說一說。東北對西南，東南對西北4、兩人一起觀察指南針，我們現在面對的是什么方向？請兩個同學，邊看指南針邊指一指我們新認識的四個方向。5、我來說方向，請你指一指，可以看指南針。6、現在可以不看指南針了嗎？教師統(tǒng)一口令，學生一起指方向。讓學生按順時針方向依次指一指。按相對方向指一遍。7、學校的這四個方向中分別

5、是什么？學生一起指方向說一說：東南面是小竹林，西南面是柳樹，西北面是兒童樂園。東北面是體育器材室。8、問：小竹林在兒童樂園的什么方向？兒童樂園在小竹林的什么方位？ 柳樹在體育器材室的什么方向？體育器材室在柳樹的什么方向？9、校園八個方位各有什么。 我們校園的八個方位各是什么，說一說。按順時針指一指，再按相對方向指一指。10、在這里我們又認識了四個新的方向，我們校園里的八個方位分別是什么，你們都知道了嗎？現在全體立正，我們準備回到教室里繼續(xù)學習。（設計意圖：讓學生說一說校園的四個方向，感知校園的四個方向各有什么特色的建筑物，使學生感知數學來源于生活，數學就在自己的身邊。新課程強調要培養(yǎng)學生自主探

6、索、動手操作的能力。在操作中，充分讓學生動手、動口、動腦，調動學生的 各種感官參與學習，既發(fā)揮了學生學習的主動性，又培養(yǎng)了學生發(fā)散性思維。） 第二階段：在教室中。三、探究新知1、現在我們又認識了東北、東南、西南、西北方向。板書課題：認識東北、東南、西南、西北2、認識地圖上的東北、東南、西北、西南。（1）在地圖上通常怎么表示東北、東南、西北、西南呢？ 拿出1號作業(yè)紙，請你填寫完整。1、完成下面的方位示意圖北指定一生匯報。 有不同意見嗎？請把1號作業(yè)紙收好。師用尺子畫出八個方向。 師生一起指著示意圖：上北下南，左西右東，東北、西南，東北和西南相對，東南、西北，東南和西北相對。（設計意圖：

7、由實際生活自然轉入數學知識的學習，歸納八個方向，填寫方位示意圖，幫助學生形象思維到抽象思維的過渡。）（2）剛才我們知道了校園的八個方位各是什么，現在你能把學校的簡單平面示意圖填寫完整嗎？兩人合作完成。出示任務要求：合作完成學校的平面示意圖。展示作業(yè)，說一說各自的想法。學校平面示意圖北把序號填在適當的位置上。操場柳樹 教學樓綜合樓大門看臺小竹林兒童樂園體育器材室同學們填寫的很正確，請把作業(yè)紙放在桌面的前面。3、課件出示。（1）通過方向標，我們可以判斷圖上的方向。校園的北面是教學，南面是看臺，西面是大門，東面是綜合樓，東南角是小竹林，西南角是柳樹，西北角是兒童樂園，東北角是體育器材室。（2）小竹林

8、在校園的（）角，柳樹在校園的（）角，兒童樂園在校園的（）角，體育器材室在校園的（）角。（3）兒童樂園在小竹林的什么方位？小竹林在兒童樂園的什么方位？柳樹在體育器材室的什么方位？體育器材室在柳樹的什么方位？4、你們真是太棒了，不僅知道生活中的方向，而且認識了地圖上的方向，這樣可以去做小導游了。（設計意圖：通過學生合作自主填寫學校平面示意圖，體現注重數學與生活相結合，讓學生用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判別，用自己的語言去表達，理解方向知識來源于生活，應用于生活。用兩種不同的句式說操場的平面圖中各個地方所處的方位，既拓寬了學生的思維空間，又讓學生主動參與發(fā)現由于參照物的不同，方向也隨著發(fā)生改變

9、。在這一環(huán)節(jié)的教學活動中，教師始終面向全體學生，給學生足夠的時間和空間，讓學生充分展開活動，通過學生獨立探索、小組合作交流等多種途徑，體驗方向的改變是和參照物有關的，較好地體現了新課程的理念。）5、路線圖。課件出示動物園圖。這是一張動物園的導游圖，這個動物園正在招聘小導游。出示：闖過三關，你們有信心成功闖關嗎？第一關：園長提問。現在我就是動物園的園長。你是怎么判斷地圖上的方向的？一人答，你的想法和他一樣嗎？你知道動物園的每個場館各在什么方位嗎？一人答，你同意嗎？第一關闖關成功！第二關：游客提問。1、課件出示小平，問：她正在哪里？課件播放：我要去看熊貓，應該往什么方向走呢？要想幫她解決問題，應該

10、先這么辦呢？誰來幫她？我們說路線圖的時候要注意什么？還可以怎么走呢？2、看，第二位游客來了。他在哪里？課件出示：我先去看獅子，再去猴山，怎么走？還可以怎么走呢？第二關闖關成功！第三關，同伴提問。同桌兩人互相說一說。兩人答。四、鞏固練習。小松鼠住在森林的西北角，我先小熊送貨。3號作業(yè)紙（1） 住在森林的（ ）方向， 住在森林的（ ）方向， 住在森林的（ ）方向， 住在森林的（ ）方向。 （2）小熊的送貨路線是 西北 起點 指定一學生匯報。五、拓展應用。1、課件出示山東省地圖，找出濟寧。出示中國地圖，找出北京，再找出家鄉(xiāng)。找出山東省的方位。山東省在中國的東面。臺灣是我們祖國的寶島，在中國的什么方位？ 課件出示，在中國的東南面。這是我們濟南的飛機場，這是臺灣的飛機場，從濟南到臺灣，要往什么方向飛？回來呢？2、課件顯示釣魚島的位置，問：你們知道這是哪兒嗎？ 釣魚島在臺灣的什么方位？在臺灣的北