辯論賽一辯開篇陳詞模板

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上辯論賽一辯開篇陳詞模板對方辯友的開篇立論十分精彩，很值得我們學(xué)習(xí)。但我方認(rèn)為中學(xué)生課外補(bǔ)課弊大于利，理由如下：我們暫不談?wù)撜n外補(bǔ)課利弊誰大于誰，我們要先明確為什么要補(bǔ)課，課外補(bǔ)課的現(xiàn)狀是什么。眾所周知，課外補(bǔ)課的根本目的只有一個(gè)：分?jǐn)?shù)和高考。不排除一些學(xué)生通過課外補(bǔ)課鞏固和提高了學(xué)習(xí)成績。但是，這不補(bǔ)罷了(音liao)，一補(bǔ)補(bǔ)出了不少弊端：我們一再重申，只有。才會。什么，而對方始終舉不出正面例子來證明?？偸悄?。說是，難道在你們眼中，只有。才是。嗎?課余補(bǔ)課增加了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。我想在坐的各位都有所體會，自進(jìn)入了高中，我們的作業(yè)量和習(xí)題量便迅猛增加。本來學(xué)生的課余作業(yè)、

2、練習(xí)及試題就堆積如山，好多學(xué)生幾乎疲于應(yīng)付，補(bǔ)課老師再“錦上添花”，學(xué)生都被壓得只能夠出氣不能夠吸氣了。對于培尖，會有更多更難的試題等待著他們?nèi)?yīng)戰(zhàn)。補(bǔ)課更是如此，茫茫題海，無邊無際。學(xué)生們望眼欲穿只能無奈地慨嘆：舉頭望明月，低頭做試題。課余補(bǔ)課占據(jù)了學(xué)生太多的快樂時(shí)光，得不償失。學(xué)生整天題?？鄳?zhàn)，快樂的游戲時(shí)間、輕松的運(yùn)動時(shí)間明顯減少。本來十六七歲的青春，卻被坑爹的補(bǔ)課所摧殘由于時(shí)間被補(bǔ)課占據(jù)，學(xué)生們的運(yùn)動時(shí)間越來越少，身體素質(zhì)也越來越差;由于時(shí)間被補(bǔ)課占據(jù)，學(xué)生們與家人交流的機(jī)會越來越少，與親人的關(guān)系也越來越疏遠(yuǎn);由于時(shí)間被補(bǔ)課占據(jù)，和同學(xué)朋友交流也匆匆忙忙，帶走了與朋友交往的那份真誠，留

3、下的卻是無言和冷漠。補(bǔ)課會耗費(fèi)大量財(cái)力和物力，傷神費(fèi)力。課余補(bǔ)習(xí)都得付費(fèi)，一般都不便宜。以包頭地區(qū)為例，一家私人補(bǔ)課機(jī)構(gòu)，效率較高的一對一模式，一節(jié)課兩個(gè)小時(shí)，。按每周上一節(jié)課算，五周下來，夠在包鋼一中讀一個(gè)學(xué)期的書。更何況，五節(jié)課一共是10個(gè)小時(shí)。與此同時(shí)，我們不得不考慮的另一個(gè)因素就是效率。連在學(xué)校里每天學(xué)都學(xué)不會的東西，在一周一次的補(bǔ)課班里怎么可能學(xué)得會呢?課外補(bǔ)課加重了學(xué)生的厭學(xué)情緒。學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)已經(jīng)夠重了，再加上父母的強(qiáng)制補(bǔ)習(xí)，使得那些本來就不大熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，更加不想讀書，興趣全無。他們可能只是把讀書看作成一個(gè)目前不得不完成的任務(wù)，而不是像芬蘭人法國人一樣，把讀書當(dāng)作一種終生的習(xí)

4、慣和享受。難怪每年中考高考之后，一些學(xué)生會把他們自己的書籍試卷等資料堆積如山，付之一炬，厭惡讀書之情緒如火山爆發(fā)。事實(shí)證明，課余補(bǔ)課是一種惡習(xí)，它可能會讓一些學(xué)生永遠(yuǎn)離開人類的精神財(cái)富書籍。高爾基曾經(jīng)說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”，那么沒了“階梯”的中華民族在復(fù)之路上豈不寸步難行哉?除了以上四條課外補(bǔ)課還有許多弊端，如：補(bǔ)課是人的思想僵化，做任何事都從所謂“應(yīng)試”的角度去思考而不會發(fā)散思維和從“實(shí)用”“實(shí)際”的角度去思考。補(bǔ)課會使學(xué)生產(chǎn)生依賴性，有些學(xué)生一旦停止補(bǔ)課成績便下滑，甚至不能獨(dú)立思考。3，由于本次活動分為初賽，復(fù)賽，決賽，過程有點(diǎn)復(fù)雜，時(shí)間上也長，所以，要做好合理的時(shí)間，場地的安排

5、，爭取為參賽者提供一個(gè)寬松的環(huán)境，營造激情飛揚(yáng)的競論氣氛無論是早慧，或是大器晚成者，10歲到16歲無一不是像陳勝那樣站在田頭高呼鴻鵠之志。而少年老成者，能夠淡泊高遠(yuǎn)，比常人看得更透，也更容易抓住本質(zhì)，為人樂觀，但卻不乏年輕人該有的激情。張儀配六國印縱橫戰(zhàn)國沙場，孔明負(fù)明主望舌戰(zhàn)東吳群儒。古之賢者以非凡能力之光榮耀我千古華夏，今日，高賢在座，能者在鄰，古人說，名不正則言不順，欲立其身，先正其名。只有對概念進(jìn)行清晰的介定，才能比較命題：能力„„是個(gè)人素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會價(jià)值的基本基礎(chǔ)，而學(xué)歷是指人們接受國家系統(tǒng)性正規(guī)教育的過程，他和一般的職業(yè)培訓(xùn)有著本質(zhì)的區(qū)別。片面追求高學(xué)歷，以學(xué)歷論英雄，這些難道不是形式主義和官僚主義嗎?綜上所述，我方觀點(diǎn)為中學(xué)生課外補(bǔ)課弊大于利。以上為我方開篇陳詞，謝謝大家!最后不得不指出一點(diǎn)，我方不說少年老成者意味著失去童真，是因?yàn)樯倌昀铣烧咭嘤型?。童真并不是老成的對立面，其中也并沒有什么必然的因果關(guān)系。時(shí)下的95后們，正值少年風(fēng)華正茂，卻出言不遜，看似老成，實(shí)則可稱幼稚。不知老成而硬扮作老成，這豈不