寓言二則 (2)

1、寓言二則教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】1正確、流利地朗讀課文。背誦課文。2能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)話中的關(guān)鍵性的話語展開思考、討論?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】弄懂寓言的寓意，并用自己的話表達(dá)出來。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、成語導(dǎo)入，揭題設(shè)問1分兩組比賽說成語，要求必須來自寓言故事。2說說寓言有什么特點(diǎn)。（假托有趣的故事告訴人們一個(gè)深刻的道理）3揭題，今天我們就來學(xué)習(xí)古代寓言兩則中的其中一個(gè)寓言故事矛與盾。（板書課題，指導(dǎo)學(xué)生寫好“矛與盾”三個(gè)字）4說說讀了課題，讓你產(chǎn)生了哪些疑問？（矛與盾各是什么樣的，分別用來干什么？這則寓言故事講了件什么事？告訴我們什么道理。）二、自主

2、學(xué)文，釋疑懂理（一）解題（解決第一個(gè)問題）觀看插圖及注釋，引導(dǎo)學(xué)生了解矛與盾各自的作用。（二）讀通1教師范讀，提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，吐字清楚，注意斷句停頓。2學(xué)生自己練習(xí)把語句讀通順，讀流暢。3指名23名學(xué)生讀課文，由學(xué)生糾正朗讀中出現(xiàn)的問題。4齊讀全文。（三）讀懂（解決第二個(gè)問題）1自讀課文，結(jié)合課后注釋，揣摩句子意思。如果有不好理解或說不通順的語句，就在書上標(biāo)出來。2將自學(xué)所得及疑問在四人小組中交流討論。3全班交流，教師根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑相機(jī)出示重點(diǎn)句子。句子一：譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！盇：學(xué)生嘗試說句意，教師引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代語言說明白，說通順。板書“堅(jiān)”B：想一想，“譽(yù)之曰”的

3、“之”指的是什么？C：這個(gè)人是怎樣夸贊的呢？你能讀好這個(gè)句子嗎？句子二：又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！盇：提示：于，對(duì)于。引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法嘗試說句意。板書“利”B：你能讀好這個(gè)句子嗎？句子三：或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”A：學(xué)生嘗試說句意。引導(dǎo)將“穿透”換一種說法。板書“何如”B：想一想，問話的人是出于什么目的問這句話的？應(yīng)該怎樣說好這句話？（引導(dǎo)學(xué)生以年輕人和老年人這兩種不同的身份來說好這句話。）4練習(xí)把整個(gè)寓言的意思連起來說一說。指名講。（四）明理（解決第三個(gè)問題）1以四人小組為單位，練習(xí)把這個(gè)故事演出來。（提示：根據(jù)你們小組的實(shí)際情況，可以采用課文的原話，也可以結(jié)合

4、自己的理解，豐富故事中的情節(jié)，表演時(shí)要注意人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作。）2選擇兩個(gè)小組上臺(tái)表演，學(xué)生評(píng)議。3看了這樣一個(gè)故事，你有問題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑為什么“其人弗能應(yīng)也”？）學(xué)生通過討論可得出：這個(gè)人不論怎樣回答，都會(huì)和自己剛剛說過的話相抵觸。進(jìn)而教師乘機(jī)揭示成語“自相矛盾”）4進(jìn)一步討論：你覺得這個(gè)人可笑嗎？可笑在哪里？5情景延伸：這個(gè)人被這么一問，自知失言，灰溜溜回到家里，他長吁短嘆，非常懊喪，這時(shí)，他的一位好友來到他家中，了解了情況后，就熱心地開導(dǎo)他。就請(qǐng)你扮演他的朋友來開導(dǎo)他，好嗎？（教師扮演賣矛與盾的人，請(qǐng)學(xué)生在稍作準(zhǔn)備后上臺(tái)表演，然后教師引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上明確寓意。）6現(xiàn)在，我們也

5、用“自相矛盾”比喻語言和行動(dòng)不一致，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，碰到過類似的事情嗎？與同學(xué)交流一下。三、布置作業(yè)，拓展延伸1基礎(chǔ)性作業(yè)：有感情地背誦課文2實(shí)踐性作業(yè)：排練課本劇矛與盾 第二課時(shí) 一、第一自然段1出示（這是一只河蚌）板：河蚌讀（它張開殼兒在河灘上曬太陽）演：張殼出示：太陽問：被暖暖的太陽照著，河蚌會(huì)有怎樣一番感覺呢？也許它會(huì)說什么？誰來做做河蚌？交流（可這時(shí)，來了只鷸）出示板：鷸讀（它看見了，猛地把嘴伸到殼兒里去啄肉）問：鷸？河蚌？分別想什么？（也可加語言）也來說一說（河蚌急忙把殼兒合上）演：合殼（牢牢地夾住鷸的嘴不放）問：這時(shí)候的河蚌（速度、力度心里如何）2這是故事的起因，我們?cè)偻暾?/p>

6、聽一遍錄音（提醒：注意，聽仔細(xì)了）3打開書本，看這部分內(nèi)容，先自由讀，要求試著復(fù)述4學(xué)生試講（繪聲繪色、活靈活現(xiàn)，大聲點(diǎn)）評(píng)價(jià)：提點(diǎn)意見，優(yōu)點(diǎn)也行二第二、三自然段過渡：鷸和蚌之間的這場爭斗，會(huì)如何發(fā)展？請(qǐng)看二、三兩小節(jié)鷸蚌之間的一段對(duì)話。1自由讀2簡單說說故事如何發(fā)展？(互相爭持)3這一段寫得非常生動(dòng)，再請(qǐng)同學(xué)讀。提醒：加表情 (動(dòng)腦，怎么讀，才有味道)請(qǐng)大家認(rèn)真聽，最好能在腦海中浮現(xiàn)鷸蚌相爭的畫面4說說此時(shí)鷸蚌之間的局勢？ (威脅、毫不示弱、和意洋洋、相持、力量相當(dāng)、互不相讓)5在理解的基礎(chǔ)上再兩人配合分角色朗讀 (前后、左右搭配都行)，配以面部表情6請(qǐng)一對(duì)搭襠分角色讀，為了體現(xiàn)故事的完整性，再請(qǐng)一位同學(xué)做旁白 (可喊暫停提醒：注意語氣，表情，要進(jìn)入情境)7評(píng)價(jià)8課后也可通過表演，復(fù)述故事三、第四自然段過渡：鷸蚌互相爭持，所導(dǎo)致的后果會(huì)是什么呢？1錄音范讀2回答：鷸蚌雙方筋疲力盡板：漁夫沒費(fèi)一