北師大小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下《三角度：牛和鵝》公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案_0

1、牛和鵝 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能： 1 1、理解課文，有感情地朗讀課文； 2 2、抓關(guān)鍵詞句，體會(huì)“我” 從怕鵝到不怕鵝的轉(zhuǎn)變過(guò)程，揣摩“我”的心情及心理活動(dòng)；3 3、理解“它雖然把我們看得比它小， 可我們實(shí)在比它強(qiáng)”這句話(huà)的意思； 4 4、學(xué)習(xí)作者使用動(dòng)作、 神態(tài)、心理等細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物的寫(xiě)作方法。過(guò)程與方法：通過(guò)抓關(guān)鍵詞句，模仿動(dòng)作，前后對(duì)比，反復(fù)品讀，聯(lián)系生活 經(jīng)驗(yàn)等方法理解課文，讀中感悟。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)感悟課文內(nèi)容， 了解課文蘊(yùn)含的道理， 理解到要從 不同的角度出發(fā)，慎重地對(duì)待問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：1 1、理解課文，有感情地朗讀課文；2 2、抓關(guān)鍵詞句，體會(huì)“我”從怕鵝

2、到不怕鵝的轉(zhuǎn)變過(guò)程，揣摩“我”的心 情及心理活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：理解“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)”這句話(huà)的意思。 教具準(zhǔn)備：電腦課件教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入師：同學(xué)們，知道是誰(shuí)發(fā)明的燈炮嗎？生：愛(ài)迪生 師：沒(méi)錯(cuò)，愛(ài)迪生發(fā)明了燈炮，讓我們的生活從此一片光明。不過(guò)，他發(fā)明 燈炮的過(guò)程卻可謂艱辛坎坷。 為了尋找適合做燈絲的材料， 他做了無(wú)數(shù)次的實(shí)驗(yàn)， 當(dāng)?shù)?80008000 多次失敗時(shí)，有人嘲笑他：“愛(ài)迪生，你已經(jīng)失敗 80008000 多次了?！彼?卻說(shuō)：“不，我已經(jīng)知道 80008000 多種不適合做燈絲的材料了。 ”師：你看，這就叫“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！币?yàn)榭创龁?wèn)題的 角

3、度不同，（板書(shū)“角度”）所以得到的結(jié)果也就不同。就像我們上節(jié)課所學(xué)的牛 和鵝一樣。 （板書(shū)課題）內(nèi)容還記得嗎？二、回顧課文內(nèi)容1 1、說(shuō)說(shuō)課文主要講了件什么事？“我”原本十分怕鵝，看見(jiàn)鵝就躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，后來(lái)有一次在金奎叔的協(xié)助下， 我再也不怕鵝了。2 2、 你認(rèn)為文章什么地方最精彩，讓你印象深刻？弓 I I 出文中描寫(xiě)“我怕鵝，鵝欺負(fù)我”的段落。（板書(shū)：怕）三、精讀課文，體會(huì)文章蘊(yùn)含的道理1 1、 那些段落具體描寫(xiě)了“我怕鵝，鵝欺負(fù)我”的場(chǎng)面？5 57 7 自然段2 2、回學(xué)顧法：學(xué)習(xí)新知之前，先回想一下，看到一段文字，我們?cè)鯓尤W(xué) 習(xí)？讀一一畫(huà)一一寫(xiě)一一讀（教師隨機(jī)板書(shū)）3 3、 下面小組合作

4、，用這樣的學(xué)法，根據(jù)自學(xué)提示的要求，一起學(xué)習(xí)課文5 57 7 自然段，用“畫(huà)出我怕鵝的句子，用“”畫(huà)出鵝欺負(fù)我的句子。4 4、 匯報(bào)交流。（1 1）指生讀自己畫(huà)出的描寫(xiě)我怕鵝的句子，教師相機(jī)引導(dǎo)。1有一次，我們放學(xué)回家，走過(guò)池塘邊，看見(jiàn)有四只大白鵝在靠近岸邊的水 里游。我們馬上就不響了，貼著墻壁悄悄地走過(guò)去。指導(dǎo)學(xué)生抓“馬上” “悄悄地”等詞語(yǔ)體會(huì)，表演，朗讀。2在忙亂中，我的書(shū)包掉了，鞋子也弄脫了。引導(dǎo)學(xué)生看圖，體會(huì)我的狼狽不堪。過(guò)渡：和我的狼狽不堪、驚慌失措相比，這只大白鵝是什么樣的呢？看圖描 述。（2 2）從文中找句子，看看作者是怎么把鵝的神氣體現(xiàn)出來(lái)的。重點(diǎn)指導(dǎo)句子“鵝聽(tīng)見(jiàn)了，就豎起頭

5、來(lái)，側(cè)著眼睛看了看，竟爬到岸上，一 搖一擺地、神氣地朝我們走過(guò)來(lái)；還伸長(zhǎng)脖子，“吭吭”地叫著，撲打著大翅膀， 好像眼睛里根本沒(méi)有我們似的。”1品讀句子，觀察作者的寫(xiě)法。2給動(dòng)詞下面標(biāo)著重號(hào)，模仿動(dòng)作。3指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。4教師實(shí)行寫(xiě)作指導(dǎo)：作者使用一連串的動(dòng)作描寫(xiě)，并結(jié)合神態(tài)描寫(xiě)，將鵝 的神氣刻畫(huà)的淋漓盡致，這也是寫(xiě)作的一種技巧：使用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物的性格。（3 3）再看圖，想象：這只鵝此時(shí)在想什么？動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。1指名讀一讀自己寫(xiě)的內(nèi)容。2指名評(píng)價(jià)，你從他的話(huà)中，感受到這真是一只 _ 的鵝？（4 4）在這只鵝大爺?shù)纳裢拢?“我想它一定要把我咬死了。 ”從這處心理描 寫(xiě)中，你體會(huì)到什么？指

6、導(dǎo)朗讀“我”又哭又叫的句子。5 5、如此懼怕鵝的“我”，后來(lái)卻不再害怕了，（板書(shū)：不怕）是什么原因讓 我發(fā)生這么大的轉(zhuǎn)變？引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文 811811 自然段。指導(dǎo)學(xué)生抓文中對(duì)金奎叔動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)的句子，談理解與體會(huì)。6 6 通過(guò)這件事，“我”對(duì)牛和鵝的理解發(fā)生了什么變化？請(qǐng)你讀讀1212、1313自然段，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。（1 1）指名匯報(bào)畫(huà)出的句子：它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀?。? 2）聯(lián)系上下文談理解。（3 3）追問(wèn)：鵝不可怕，可“我”之前為什么那么害怕它呢？1引導(dǎo)學(xué)生找到第 1 1 自然段中“大家都說(shuō)”這幾個(gè)字談體會(huì)?？膳e舉例子， 如故事咕咚來(lái)了。2小結(jié)：可見(jiàn)，大家都說(shuō)的話(huà)未必對(duì)，不能什么話(huà)都信，要分析分析，在實(shí) 際中檢驗(yàn)檢驗(yàn)。四、暢所欲言讀啟示：從不同角度出發(fā)，慎重地對(duì)待冋題1 1、 學(xué)完課文，你有什么收獲呢？談一談。2 2、 生活中，你有經(jīng)歷過(guò)或碰見(jiàn)過(guò)這類(lèi)事嗎？現(xiàn)在回想起來(lái)，有沒(méi)有新的感 觸呢，和大家分享分享。五、總結(jié)俗話(huà)說(shuō)：尺有所短，寸有所長(zhǎng)。我們遇到問(wèn)題應(yīng)該從不同角度分析，全面思 考，更不能人