12大自然的啟示導(dǎo)學(xué)案

1、12 大自然的啟示（新授課）主備教師：王學(xué)平 復(fù)備教師： 審核人：一、內(nèi)容分析這是一篇略讀課文，語言通俗易懂，表達(dá)方式獨(dú)特，是由兩篇科普小短文組成的。 “打掃”森林講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事：從前德國(guó)有個(gè)林務(wù)官，一上任就命令護(hù) 林工 人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡 , 好心辦了 壞事，把森林漸漸給毀滅了。人類的老師短小而又充滿趣味，通過生動(dòng)的 實(shí)例，介紹了 科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。這篇課文 告訴我們，研究大 自然的特點(diǎn)和規(guī)律，研究生物的特性，可以從中受到啟發(fā)，從而更好地指導(dǎo)人類的發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，更好地指導(dǎo)我們利用大自然的規(guī)律

2、，科學(xué)合理地開發(fā)、利 用大自然，為人類服務(wù)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：在把握課文主要內(nèi)容的同時(shí)，進(jìn)一步明確大自然能給人類以警示和啟發(fā) , 學(xué)習(xí) 用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。二、課標(biāo)要求1. 累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字 2500 個(gè)。2. 用普通話正確、流利、有感情朗讀課文。3. 能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。4. 能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情三、學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生已有一定的理解基礎(chǔ)，而地理方面知識(shí)的欠缺及文本中的名詞術(shù)語，給 學(xué)生 理解帶來困難，應(yīng)恰當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充課外資料。在教學(xué)方式上，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀質(zhì)疑， 主動(dòng)探究，

3、 并愿意和同學(xué)交流感受。引導(dǎo)學(xué)生探究一些不理解的或感興趣的問題，如：“從兩篇短文中受到什么啟示？”四、教學(xué)時(shí)間 1 課時(shí)1 、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。2、朗讀課文，了解每篇短文的主要內(nèi)容。3、認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界、學(xué)習(xí)方式自主閱讀質(zhì)疑，主動(dòng)探究，交流感受，引導(dǎo)探究，合理想象、評(píng)價(jià)方式1、針對(duì)目標(biāo)1,可以通過指名讀詞語、讀課文來完成，還可以讓學(xué)生說說文中詞語的意思，達(dá)到正確、流利朗讀的目的，在讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文內(nèi)容讓學(xué)生自讀，同桌讀，指名讀，齊讀看學(xué)生能否有感情的朗讀，達(dá)到有感情朗讀。2、針對(duì)目標(biāo)2和3,在讓學(xué)生讀的基礎(chǔ)上說出課文的主要內(nèi)容，通過課堂提問、 桌交流，

4、看學(xué)生是否知道課文的主要內(nèi)容和啟示。四、評(píng)價(jià)樣題1用T畫去加點(diǎn)字的錯(cuò)誤讀音遭殃(yang yang)掃帚（zou土壤(ranrang)腐爛（fn關(guān)鍵(jia n jia n)機(jī)翼zW簡(jiǎn)略(n tie lue)鯨魚(jlng2、比一比，再組jing )詞。（）從（）攻（）末（形（）曬（）叢（）功（）未（型（）3、填空。保持支持堅(jiān)持1）、我們要（）大自然的生態(tài)平衡。2）雖然他生病了，可他仍然（）每天按時(shí)上學(xué)。、誰的意見正確，我就（吃）誰。3）鉆鋤毀砍飛、林務(wù)官把灌木叢（）了，把野草（）T,鳥兒（）走了林里的害蟲就逞兇啦。它們大量繁殖，成群地向樹木進(jìn)攻，（根， ）樹葉，）（）樹心。沒有天敵來制服害蟲

5、，樹林就漸漸給（按課文內(nèi)容 （填空。5）、科學(xué)家從蜻蜓身上得到啟示，發(fā)明了6) 、科學(xué)家從鯨身上得到啟示，發(fā)明了五、導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件六、導(dǎo)學(xué)流程) 、以情激學(xué)，明確目標(biāo)，在興趣引領(lǐng)中追尋快樂；1、導(dǎo)語：有人說大自然是本無字的百科全書，這話不錯(cuò)。如果平時(shí)多多留心觀察大自然，親近大自然，一定會(huì)獲得很多知識(shí)，受到很多啟發(fā)。 如果 你不信，請(qǐng)讀大自然的啟示。 ( 板書課題 )2. 出示目標(biāo)、明確任務(wù)師：指名讀一讀這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)) 、問題啟學(xué)，自主研習(xí)，在獨(dú)立思考中感受快樂；1、 學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確，讀通順。2、讀書交流。(1) 找出自己感受最深

6、的語句。(2) 說一說通過讀課文，你知道了什么？(3) 提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學(xué)交流。) 、探究釋疑，合作交流，在互動(dòng)展示中享受快樂；1、學(xué)習(xí)“打掃”森林自讀第 1-3 自然段，說一說你讀懂了什么？ ( 理解“寬敞”、“潔凈”、“干 枯”等詞 )(2) 結(jié)合掛圖，說說這部分的大概內(nèi)容。(3) 重點(diǎn)探究第 5-6 段。 默讀課文，思考：使森林遭殃的根本原因是什么？畫出能夠說明這一原 因的重 要語句。小組討論交流。全班交流，老師引導(dǎo)他們把握如下要點(diǎn)：第5自然段中列舉了幾種事物之間的聯(lián)系可用簡(jiǎn)單的線段圖表示如下:增強(qiáng)增多增多枯枝敗葉一一土壤肥力一一？森林、濯木、野草一一？昆蟲、翌、獸類 葛

7、吃、咬、鉆灌木砍了野草鋤 7 一 捋兒飛了 |唐蟲逞兇| ?闕林毀滅第6自然段是從反面說明的。即：如果不注意事物之間的聯(lián)系，人為地破壞這種聯(lián)系，就會(huì)破壞生態(tài)平衡。說說你從這篇文章中受到什么啟發(fā)。(談?wù)剟?dòng)物間的食物鏈現(xiàn)象)2、學(xué)習(xí)人類的老師讓學(xué)生利用自己掌握的自學(xué)方法學(xué)習(xí)本文，在方式上仍然講究自主、合作、探究。著重解決以下問題：(1) 科學(xué)家從蜻蜓的翅膀上得到了什么啟示？(2) 科學(xué)家從鯨的身上得到了什么啟示？(3) 為什么說生物是人類的好老師 ？(3) 讀了本文后，你受到什么啟發(fā)？以上問題，讓學(xué)生在自主合作的基礎(chǔ)上充分發(fā)表自己的見解，老師適當(dāng)引導(dǎo)，并給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。四)、總結(jié)、拓展。1、“打

8、掃”森林這篇課文中自然給我們的啟示是：只有維持自然界中的一然給切事物的聯(lián)系，才能維持自然的生態(tài)平衡；人類的老師這篇課文中自我們的啟示是：只要我們多多留心自然，自然界的很多生物會(huì)給我們有益的啟示，它們不愧是我們?nèi)祟惖睦蠋?、學(xué)生交流各自所知道的其他有關(guān)“自然的啟示”事例。檢測(cè)1.用T"畫去加點(diǎn)字的錯(cuò)誤讀音遭殃(ya ng yang)掃帚（zou土壤(ranrang)腐爛（fn關(guān)鍵(jianjia n)機(jī)翼u（ ji yi ）簡(jiǎn)略(n tie lue)鯨魚(jlng2、比一比，再組詞。jing )棲（）從（）攻（）末（形（）曬（）叢（）功（）未（型（）3、填空保持支持堅(jiān)持1） 、我們要（）大自然的生態(tài)平衡。2） 、雖然他生病了，可他仍然（）每天按時(shí)上學(xué)。3）、誰的意見正確，我就（）誰。咬吃鉆鋤毀砍飛4） 、林務(wù)官把灌木叢（）了，把野草（）了，鳥兒（）走了，森林里