讀《基本概念與運(yùn)算法則》有感

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上讀基本概念與運(yùn)算法則心得體會(huì)在寒假期間，閱讀基本概念與運(yùn)算法則，收獲頗多。這本書主要分為三個(gè)部分問題篇、話題篇、案例篇。其中問題篇主要包括四個(gè)部分，分別為：數(shù)的認(rèn)識、數(shù)的運(yùn)算、圖形與幾何、概率與統(tǒng)計(jì)。話題篇主要包括30個(gè)話題，如數(shù)量的本質(zhì)、素?cái)?shù)的故事等。案例篇共包括20個(gè)案例，都是非常貼近日常教學(xué)的很實(shí)用的案例。本次閱讀了其中的一部分內(nèi)容，在這里淺談自己的一些收獲。讀基本概念與運(yùn)算法則，我最大的收獲找到了一些關(guān)于我教學(xué)生活中遇到的一些由于我自身知識缺乏而不能解決的問題的解答，同時(shí)，對一部分教學(xué)方法的使用也找到了理論上的依據(jù)，對課標(biāo)的一些教學(xué)要求有了深層次的理解。在小學(xué)

2、階段，數(shù)學(xué)教學(xué)中所涉及的數(shù)都具有明確的現(xiàn)實(shí)背景，抽象的事物需要有一般的現(xiàn)實(shí)背景，才更便于學(xué)生的理解。教學(xué)中尤其小學(xué)1-3年級學(xué)生對于抽象的理解還是比較困難，所以我們應(yīng)盡量使用直觀情境來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，如學(xué)習(xí)面積單位時(shí)，便要拿出教具，讓學(xué)生親身體會(huì)1平方厘米是多大（大拇指指甲蓋），1平方米（12、13個(gè)學(xué)生能站滿的正正方方的大小，或者可以平鋪多少本書的大?。?，讓學(xué)生感受這些大小，直觀具體，更利于學(xué)生的理解和記憶。數(shù)學(xué)不是研究某一個(gè)具有具體背景的東西，數(shù)學(xué)研究的是一般的規(guī)律性東西數(shù)學(xué)的價(jià)值就在于這個(gè)一般性的結(jié)果可以用于我們的生活。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)與人們的日常生活聯(lián)系非常緊密，特別具有實(shí)用價(jià)值，日常教學(xué)

3、中教師要主動(dòng)地將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的非常緊密，數(shù)學(xué)在生活中具有的無比重要的地位與價(jià)值，學(xué)生才會(huì)更有興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如學(xué)習(xí)估算（估算的本質(zhì)是對數(shù)量的運(yùn)算）時(shí)，首先我們要讓孩子明白我們?yōu)槭裁匆浪悖@里接不得不跟學(xué)生解釋一下估算和精算的區(qū)別（精算有利于培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力，估算有利于培養(yǎng)學(xué)生的直觀能力）。精算是根據(jù)精確運(yùn)算得到準(zhǔn)確的數(shù)值，估算是大概估計(jì)一下，許多估算是為了得到上界或下界。這時(shí)肯定會(huì)有學(xué)生有疑惑，只要精算不就行了，會(huì)很清楚的知道數(shù)字是多少，為什么還要估算？這個(gè)時(shí)候我們可以舉出例子：小明去商店買東西，桌子75元，水3元，糖果11元，問小明帶10

4、0元夠不夠？這個(gè)時(shí)候就可以根據(jù)精算結(jié)果和估算結(jié)果比一比，看看結(jié)果是否能解決這個(gè)實(shí)際問題，再來看看它們哪種方法更具優(yōu)勢，通過對比，找到估算的價(jià)值：在生活中遇到的一些可以不需要知道準(zhǔn)確值，只需要知道大概值就可以解決數(shù)學(xué)問題，或?qū)嶋H問題，我們用估算更簡便，更方便。這里還需要強(qiáng)調(diào)一下：估算還有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，小學(xué)階段估算是要有合適的背景，在背景下選擇合適的量綱，選擇合適的量綱就基于數(shù)感，如說到人的身高的時(shí)候，量綱就要用厘米或者米而不是用千米，而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感不僅僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要，并且有助于學(xué)生認(rèn)識和解釋現(xiàn)實(shí)事物的能力。教學(xué)中很多細(xì)節(jié)都要處理到位，很多細(xì)小的知識點(diǎn)要點(diǎn)出來，有些東西點(diǎn)出來就會(huì)達(dá)到畫

5、龍點(diǎn)睛的效果。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有些知識，孩子們表示自己已經(jīng)完全掌握了，但是遇到一些變換了形式的問題他們還是會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。原因是：孩子們只是覺得自己大概都會(huì)了，但其實(shí)并沒有完全理解、掌握知識點(diǎn)，知識點(diǎn)的本質(zhì)內(nèi)容并沒有掌握。作為教師，自己以后要多多注意，要幫助學(xué)生把知識點(diǎn)理解到位，掌握本質(zhì)，那么怎么才算到位呢？首先最重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的全過程，幫助學(xué)生生積累思維經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。再者重難點(diǎn)部分是一定要跟孩子們強(qiáng)調(diào)，多次強(qiáng)調(diào)，可以通過變換題目形式，訓(xùn)練學(xué)生，同時(shí)考察學(xué)生對重難點(diǎn)的掌握情況。其次對于易錯(cuò)點(diǎn)，可以在課堂中直接進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，也可以故意設(shè)定錯(cuò)誤，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，這樣

6、學(xué)生記憶也會(huì)更深刻，這兩種方法視情況而使用。最后通過測試再來查缺補(bǔ)漏，提升學(xué)生的能力。課標(biāo)2011中專門設(shè)定了一個(gè)核心概念運(yùn)算能力，強(qiáng)調(diào)：培養(yǎng)運(yùn)算能力有助于學(xué)生理解運(yùn)算的算理，尋求合理簡潔的運(yùn)算途徑解決問題。算理可以被認(rèn)為師運(yùn)算的本質(zhì)，即算理和運(yùn)算同等重要。現(xiàn)在我們也一直在強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的運(yùn)算能力，除了由于粗心導(dǎo)致的出現(xiàn)錯(cuò)誤，也有可能是學(xué)生對于算理的掌握還有問題，日常教學(xué)中已經(jīng)幫助學(xué)生去理解算理，今后教學(xué)中要更加注重讓學(xué)生去理解算理，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的運(yùn)算能力。現(xiàn)在的課堂是以學(xué)生為本，教師引導(dǎo)的課堂。課堂中教師要注重“四基”（基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)），不僅僅要重視前

7、兩基，后兩基也是非常重要的?，F(xiàn)在的學(xué)生需要更有活性、更具彈性、更能碰撞思想的課堂?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，只有感悟數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才會(huì)具有自己的思想，才會(huì)具有創(chuàng)新能力，才能做到真正的推陳出新。所以，課堂中一定要注重讓學(xué)生說，讓學(xué)生自己去思考，盡量做到能讓一節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容從學(xué)生的口中說出，也就是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)內(nèi)容，自己去總結(jié)重點(diǎn)內(nèi)容，這樣會(huì)最大程度地發(fā)掘?qū)W生的潛在能力、才智，所以要鼓勵(lì)學(xué)生自己得到一般性結(jié)論，并且用數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)符號來表達(dá)一般性的結(jié)論，哪怕是很簡單的問題?，F(xiàn)在也是合作交流的課堂，在日常教學(xué)中，應(yīng)多進(jìn)行生生交流活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)去說自己的想法，同齡人也許更容易相互理解對方的思想，更能幫助同齡人學(xué)習(xí)。經(jīng)過交流討論，學(xué)生們碰出思想的火花，并且極大地鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，和與其他人的合作交流能力，這些能力在現(xiàn)實(shí)生活中是不可或缺的，所以我們要從小