49-50曹穢論戰(zhàn)

1、（語）學科課時計劃 主備人：王菲 總序號49-50課題 曹穢論戰(zhàn)課型新授教師王菲第1 .2課時教學目標1掌握左傳的相關知識。2把握本文以“論戰(zhàn)”為中心組織材料、詳略得當?shù)奶攸c。3通過學習課文，充分認識到戰(zhàn)爭的勝負不僅取決于武器裝備，而且與民心的向背，戰(zhàn)略戰(zhàn)術等都有密切關系。評價任務檢測目標一：分享交流文學常識檢測目標二：探討文章的內(nèi)容和寫作手法檢測目標三；明確戰(zhàn)爭勝負的決定因素。重點、難點理解課文內(nèi)容，把握本文以“論戰(zhàn)”為中心組織材料、詳略得當?shù)奶攸c。教法學法閱讀法、討論法。教學板塊教師活動學生活動設計意圖一、導入（一）：二、速讀課文，整體感知一、導入：（一）多媒體出示項羽的垓下歌“力拔山兮氣

2、蓋世，時不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何？”這是失敗了的英雄項羽的最后的人生悲歌，項羽擁兵40萬之眾，卻被僅有10萬兵馬的劉邦挫敗，落得四面楚歌，烏江自刎的結局，原因是什么？今天我們再來認識一個歷史上著名的以少勝多的戰(zhàn)例，分析一下克敵制勝的關鍵是什么？（二）出示目標二、初讀課文三、播放課文錄音片斷，學生自由散讀課文，然后齊讀課文學生暢所欲言。點撥：項羽的殘暴和不善用人是他失敗的原因之一。學生正音、齊讀2遍。聽錄音范讀。教師指導誦讀，學生自由朗讀。教師說導語，激發(fā)學生的學習興趣，學生聽導言進入新課情境。教師板書課題、出處學生齊讀目標，梳理目標，明確本節(jié)課學習目標。3、 研討分析四課堂

3、小結五作業(yè)布置四、研習新課1解題。文中出現(xiàn)了哪些人物？從題目看，主要人物是誰?文章主要內(nèi)容是在記敘一次戰(zhàn)爭的經(jīng)過嗎？從題目中的哪個字可以看出來。文章記敘的是哪一次戰(zhàn)爭？2引導學生對照注釋自讀課文，復述課文大意。3理清線索讀了課文后，你們怎么看文中的兩個主要人物？(1)關于曹劌 課文集中體現(xiàn)了曹劌作為一名軍事家的“遠謀”。    (2)關于魯莊公     課文集中體現(xiàn)了魯莊公作為國君見識的“鄙”。魯莊公把戰(zhàn)爭的希望寄托在施行“小惠”和祈求神靈的保佑上，說明他政治上無能；他急于求戰(zhàn)，急于攻擊，說明他軍事上的無知。  &

4、#160;  但魯莊公并非昏君，而是一位缺乏軍事才能的明君。     (3)關于比照映襯     作者巧妙地運用比照映襯的手法，使曹劌的形象鮮明生動。以曹劌與“鄉(xiāng)人”的對比突出曹劌抗敵御侮的責任感和護衛(wèi)宗國的政治熱忱。從曹劌與莊公的對比中，以莊公的駑鈍、浮躁反襯曹劌的機敏、持重，一個出身下層而深謀遠慮的謀士形象躍然紙上。     2關于詳略     課文剪裁詳略得當。本文以曹劌為中心。詳細描寫了他在戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后的表現(xiàn)；對于戰(zhàn)爭雙方的對峙、交鋒等則略寫。這樣安排，

5、既緊扣標題“論戰(zhàn)”，又突出了曹劌的“遠謀” 3、 學過本文你受到怎樣的啟示？五、課堂小結     本文以齊魯長勺之戰(zhàn)為背景，論述了必須取信于民并運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術掌握戰(zhàn)機才能取得勝利的道理，生動刻畫了曹劌作為卓越軍事家富有遠謀的特點，語言簡練，情節(jié)詳略得當，充分代表了左傳的藝術成就，是左傳中的名篇。     六、布置作業(yè)    課外收集古今中外戰(zhàn)爭史上以弱勝強、以少勝多的戰(zhàn)例，了解其中的決定性因素是什么，與同學交流。學生歸納：1、魯莊公、曹劌、鄉(xiāng)人2、曹劌3、“論”4、長勺之戰(zhàn)學生對照注釋自讀課文，復述課文大意。理清線索。學生討論后，先幾個學生發(fā)言，然后歸納師明確：因為民心向背是決定戰(zhàn)爭勝負的主要因素。這就突出表現(xiàn)了曹劌重視人民力量的政治遠見。補充介紹歷史背景，幫助學