一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算(青島版五四制)

1、5.2人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)2。【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育教科書(shū)五四學(xué)制（青島版）一年級(jí)下冊(cè)第五單元信息窗 【教學(xué)目標(biāo)】1 .通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，讓學(xué)生在取幣、換幣、付幣等觀察、操作、合作、交流的活動(dòng)過(guò)程中, 初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物。加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及 簡(jiǎn)單的計(jì)算。2 .在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作交流，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)思維的靈活性，與他人 合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3 .滲透愛(ài)護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等方面的教育?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】學(xué)會(huì)人民幣的簡(jiǎn)單加減法計(jì)算，提高學(xué)生用人民幣解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的 能力。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、橡皮、直尺等物品及價(jià)格卡片。各種面值的人民幣?！?/p>

2、教學(xué)過(guò)程】一、課前小演講：大家在生活中有沒(méi)有獨(dú)立買(mǎi)過(guò)東西呢？買(mǎi)的是什么東西？多少錢(qián)一 件？花了多少錢(qián)？找回多少錢(qián)？【設(shè)計(jì)意圖】以課前小演講的形式引入本節(jié)課題，讓學(xué)生帶著興趣回想自己去超市買(mǎi)東 西的場(chǎng)景。課前小演講比較新穎，能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得課堂氣氛比較活躍，由學(xué) 生獨(dú)立闡述小故事更能夠鍛煉孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力。二、情境導(dǎo)入課件出示百貨商場(chǎng)情境圖。師：小朋友，今天明明想到超市買(mǎi)東西，大家一起陪他逛逛？（點(diǎn)擊課件，呈現(xiàn)情境圖） 咱們一起先到文具櫥窗看看。師：仔細(xì)觀察情景圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生回答：一個(gè)文具盒6 元，一支鋼筆3 元，一把小刀6 角，一盒彩筆9 元，一塊橡皮8 角，一

3、把尺子9 角，一支鉛筆5 角。（點(diǎn)擊課件呈現(xiàn)信息）師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生可能提出：買(mǎi)一個(gè)文具盒和一枝鋼筆一共多少元？買(mǎi)一把小刀和一塊橡皮一共多少元？錯(cuò)誤！未找到引用源。買(mǎi)這些商品一共需要多少元？師：老師也想提一個(gè)問(wèn)題，可以嗎？明明拿20 元錢(qián)，買(mǎi)一個(gè)文具盒和一袋水彩筆，錢(qián)夠嗎？（課件呈現(xiàn)問(wèn)題）咱們先幫明明解決這一問(wèn)題好嗎？【設(shè)計(jì)意圖】談話導(dǎo)課，由學(xué)生熟悉的面孔明明引入，讓學(xué)生在具體情境中發(fā)現(xiàn)信息，提出感興趣的問(wèn)題。在教師的引領(lǐng)下，參與到具體生活問(wèn)題中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、你說(shuō)我講1. 教學(xué)相同單位的人民幣的簡(jiǎn)單加法計(jì)算。（ 1）整理信息，大膽估計(jì)。師：要解決這一問(wèn)題

4、需要用到哪些信息？學(xué)生會(huì)找出信息：一個(gè)文具盒6 元，一袋水彩筆9 元。（課件呈現(xiàn)信息）師：能把信息和問(wèn)題完整的說(shuō)一說(shuō)嗎？師：你能不能估計(jì)一下，錢(qián)夠不夠？你是怎樣估計(jì)的？（可能有的學(xué)生說(shuō)不出估計(jì)方法，只要估計(jì)的方法有道理就給予肯定。）師：估計(jì)是否正確？怎樣檢驗(yàn)一下？學(xué)生可能回答：算一算。師：先自己想一想，試著說(shuō)一說(shuō)。（ 2）組內(nèi)交流，解決問(wèn)題。師：再把你的方法在小組內(nèi)交流一下：說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的，為什么這么算？（ 3）全班交流，優(yōu)化算法。師：誰(shuí)愿意交流你們小組的方法？學(xué)生說(shuō)出：9+6=15 （元）20元大于15元，夠了。 20-9-6=5 （元）還剩下5 元，夠了。（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)點(diǎn)擊呈現(xiàn)問(wèn)題

5、答案）師：你喜歡哪種方法，為什么？生：我喜歡第一種，一步就計(jì)算出來(lái)了。（學(xué)生說(shuō)的有道理就應(yīng)該肯定。）（ 4）試一試：如果明明拿10 元錢(qián)，買(mǎi)一支鋼筆和一袋水彩筆，夠嗎？（點(diǎn)擊課件呈現(xiàn)問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)點(diǎn)擊呈現(xiàn)問(wèn)題答案）2. 教學(xué)不同單位的人民幣的減法計(jì)算。（ 1）提出問(wèn)題，嘗試解決。師：明明拿出1 元錢(qián)，還想買(mǎi)一塊橡皮，你知道還剩下多少錢(qián)嗎？（課件呈現(xiàn)問(wèn)題）學(xué)生可能說(shuō)出：還剩下2 角錢(qián)。師：為什么會(huì)剩下2 角錢(qián)？借助你手中的人民幣在小組里交流一下，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)的說(shuō)法有道理。（ 2）組內(nèi)交流，明確算理。學(xué)生可能借助1 元和 1 角的人民幣進(jìn)行換算，也可能直接說(shuō)出自己的計(jì)算方法。學(xué)生在小組內(nèi)交流，教

6、師參與其中了解學(xué)生的情況。聽(tīng)取學(xué)生發(fā)言，進(jìn)行必要指導(dǎo)。由學(xué)生到講臺(tái)用人民幣學(xué)具給大家進(jìn)行展示。（ 3）班內(nèi)交流，優(yōu)化算理。師：現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)明明1 元錢(qián)買(mǎi) 1 塊橡皮，還剩下多少錢(qián)？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：2 角錢(qián)。師追問(wèn)：你是怎么知道的？學(xué)生可能說(shuō)出：1 元 =10角，花了8角，剩下2 角。 （根據(jù)學(xué)生回答課件隨機(jī)演示換算過(guò)程）教師提升：你能把這個(gè)過(guò)程用算式表示出來(lái)嗎？ 1 元 -8 角 =2 角 1 元 =10角， 10角 -8 角 =2角。師追問(wèn)：你怎么想到把1 元換成 10 角的？學(xué)生可能回答出：1 元 -8 角單位不同，不能直接減，要先化單位。師：老師聽(tīng)明白了，單位不相同，轉(zhuǎn)化成相同單位才能相減

7、。（讓學(xué)生明確1 元和 8 角單位不相同不能直接相減，要轉(zhuǎn)化成相同的單位才可以相減。）（ 4）試一試：如果明明拿1 元錢(qián)買(mǎi) 1 支鉛筆，還剩多少錢(qián)？（點(diǎn)擊課件呈現(xiàn)問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)點(diǎn)擊呈現(xiàn)問(wèn)題答案）【設(shè)計(jì)意圖】先模擬實(shí)際購(gòu)物時(shí)要求根據(jù)所帶的錢(qián)數(shù)選擇商品的購(gòu)物需要，讓學(xué)生經(jīng)歷先估計(jì)再進(jìn)行實(shí)際計(jì)算的過(guò)程。再讓學(xué)生在一定的情境中體會(huì)人民幣的換算關(guān)系，讓數(shù)學(xué)真正為生活服務(wù)。整個(gè)過(guò)程以學(xué)生為主體，自主探索，自主學(xué)習(xí)。發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生體驗(yàn)轉(zhuǎn)化的策略。3.溝通聯(lián)系，明確算法。師：現(xiàn)在我們來(lái)仔細(xì)觀察這兩組算式，6+9=15 （元）、3+9=12 （元）和1元-8角=2角、1元-5角=5角，（課件

8、呈現(xiàn)兩組算式）這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書(shū)課題）人民幣的 簡(jiǎn)單計(jì)算。觀察這兩組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生先自己思考，再小組內(nèi)討論，最后全班概括匯總，教師隨機(jī)強(qiáng)調(diào)：?jiǎn)挝幌嗤?，直?計(jì)算；單位不同，轉(zhuǎn)化成相同單位再計(jì)算。（課件呈現(xiàn)關(guān)鍵詞：?jiǎn)挝幌嗤苯铀?，單位不?化單位）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)比進(jìn)一步強(qiáng)化轉(zhuǎn)化策略的重要性，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)計(jì)算，更重要的 是掌握解決問(wèn)題的方法。四、你買(mǎi)我賣(mài)、我問(wèn)你答活動(dòng)要求：同桌學(xué)生模仿做買(mǎi)賣(mài)游戲并相互糾正，逐步熟練計(jì)算【設(shè)計(jì)意圖】 創(chuàng)設(shè)有趣的對(duì)話來(lái)提問(wèn)，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)計(jì)算做鋪墊, 既發(fā)散了學(xué)生的思維，又使學(xué)生對(duì)元、角之間的換算有了更深的認(rèn)識(shí)。調(diào)動(dòng)了學(xué)

9、生的多種感 官的能力，使學(xué)生在玩中學(xué)到了數(shù)學(xué)。五、自主練習(xí)基本練習(xí)1:比一比看誰(shuí)算得塊！師：今天東東和陽(yáng)陽(yáng)也來(lái)到了超市, 你們看他倆遇到了什么問(wèn)題？仔細(xì)尋找 相關(guān)的信息，試著獨(dú)立解決提出的問(wèn)題。學(xué)生先獨(dú)立思考，再集體交流。并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)點(diǎn)擊呈現(xiàn)問(wèn) 題答案）基本練習(xí)2:填一填。師：東東和陽(yáng)陽(yáng)還買(mǎi)了一些學(xué)習(xí)用品，你能幫 售貨員算出找回的錢(qián)嗎？學(xué)生先在練習(xí)本上獨(dú)立做，然后集體訂正。師：你是怎樣想的？買(mǎi)一支筆找回多少錢(qián)？你 是怎樣想的，誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)？學(xué)生交流進(jìn)一步體驗(yàn)單位不同化成相同單位再進(jìn)行計(jì)算。（點(diǎn)擊呈現(xiàn)問(wèn)題答案）【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)自始至終以人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算貫穿始終，從基本練

10、習(xí)到模擬購(gòu)物，開(kāi) 放性逐漸增加，在鞏固計(jì)算的同時(shí)，重視了解決問(wèn)題策略多樣化的體驗(yàn)，最后的綜合練習(xí)注 重了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。六、回顧反思師：同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？學(xué)生可能回答：我會(huì)用人民幣買(mǎi)東西了。學(xué)生也可能回答：我們提出了問(wèn)題，并解決了問(wèn)題。師：看到人民幣上的莊嚴(yán)的國(guó)徽，你想到了什么？生：愛(ài)護(hù)人民幣，保持整潔，不亂寫(xiě)亂畫(huà)。師：爸爸媽媽每天辛苦的工作，累不累？我們花費(fèi)的每一張人民幣都是爸爸媽媽的汗水 換來(lái)的，以后我們要怎么辦？生：勤儉節(jié)約，不浪費(fèi)，不亂花錢(qián)，分擔(dān)家務(wù)【設(shè)計(jì)意圖】靈活地引領(lǐng)學(xué)生從“積極” “合作” “會(huì)問(wèn)” “會(huì)想” “會(huì)用”等多方面全 面回顧梳理，幫助學(xué)生積累一些基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成全面回顧的