《幼兒園組織與管理》模擬試題答案

1、幼兒園組織與管理模擬試題答案優(yōu)質(zhì)文檔幼兒園管理模擬試題一、填空（每空1分，共15分）1（美國(guó)的赫茨伯格提出了 “雙因素理論”，認(rèn)為影響人的工作動(dòng)機(jī)有兩類因素: 一類是保健因素，另一類是激勵(lì)因素。2（幼兒園管理?yè)?dān)負(fù)著較好地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育培養(yǎng)LI標(biāo)和服務(wù)家長(zhǎng)的雙重任務(wù)。3（幼兒園逐步實(shí)行園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，這是幼兒園內(nèi)部管理制度改革的核心。4（教 育行政通過(guò)權(quán)力限制作用和非權(quán)力促進(jìn)作用實(shí)現(xiàn)行政領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)。5（制定科學(xué)的管理原則主要應(yīng)考慮兩方面的問(wèn)題:一是依據(jù)教育與管理的基本 規(guī)律;二是以基本矛盾、關(guān)系的分析與調(diào)整為前提。6 （幼兒LI標(biāo)管理是依照確定U標(biāo)一一U標(biāo)展開(kāi)一一U標(biāo)實(shí)施一一U標(biāo)考評(píng)的順 序運(yùn)行

2、的。它可以概括為“一個(gè)中心，三個(gè)階段、四個(gè)環(huán)節(jié)、九項(xiàng)工作”。（幼兒 園的活動(dòng)室面積應(yīng)達(dá)到人均1.5?_,并選擇自然采光好的房間為宜。78（幼兒園對(duì)事務(wù)的管理包括兩大部分，即對(duì)一般事務(wù)的管理和對(duì)膳食管理的管 理。9 （園長(zhǎng)在選擇領(lǐng)導(dǎo)方式時(shí)應(yīng)考慮兩個(gè)方面的因素:一是考慮被領(lǐng)導(dǎo)者的成熟度； 二是考慮領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境及領(lǐng)導(dǎo)者的具體條件。10（公共關(guān)系活動(dòng)服務(wù)于組織與公眾的雙方面利益，其實(shí)質(zhì)是信息交流和教育 宣傳。二、單項(xiàng)選擇（每小題2分，共20分）1（強(qiáng)調(diào)任何組織均應(yīng)根據(jù)環(huán)境的變化來(lái)選擇適宜的管理方式。這是（D ）的觀點(diǎn)。P16A社會(huì)系統(tǒng)理論B Z理論C XY理論D權(quán)變理論2(幼兒園管理中經(jīng)濟(jì)方法的主要特點(diǎn)之

3、一是(A )。P64A有償性B啟發(fā)性C復(fù)雜多樣性D權(quán)威性3(領(lǐng)導(dǎo)者注重調(diào)動(dòng)人的積極性，引導(dǎo)成員努力做好工作，這體現(xiàn)了管理的(C )。P48A開(kāi)放與閉合統(tǒng)一原理B動(dòng)態(tài)平衡原理C人本原理D合理組合原理4(1996年9月發(fā)布的經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)的加強(qiáng)對(duì)各類幼兒園管理的幼教文件是(A )o P43A幼兒園管理?xiàng)l例B幼兒園工作規(guī)程C幼兒園教育指導(dǎo)綱要D中共中央關(guān)于教育體制改革的決定5(在管理要素中，最具有能動(dòng)性的關(guān)鍵要素是(C )。P229A物力B資金C人D信息6( “代明環(huán)”管理過(guò)程是(A )。P97A計(jì)劃一一實(shí)行一一檢查一一總結(jié)B計(jì)劃一一檢查一一實(shí)行一一總結(jié)C檢查一一計(jì)劃一一實(shí)行一一總結(jié)D實(shí)行一一檢查一一

4、計(jì)劃一一總結(jié)7(幼兒園為家長(zhǎng)服務(wù)的LI的主要是通過(guò)(B )來(lái)實(shí)現(xiàn)的。A做好對(duì)幼兒的衛(wèi)生保健工作B做好對(duì)幼兒的保育和教育工作C做好對(duì)兒童的后勤服務(wù)丄作D做好師資隊(duì)伍建設(shè)8(幼兒園教研活動(dòng)組織的 三個(gè)層次是(B )。P167A教研組層、年級(jí)組層、教師層B園長(zhǎng)層、教研組層、教師層C園長(zhǎng)層、教師層、年級(jí)組層D園長(zhǎng)層、教研組層、年級(jí)組層9(幼兒園維護(hù)幼兒安全的首要原則是(A )。P190A預(yù)防為主B組織有序C充分的時(shí)空D “管” “教”并行10(保教隊(duì)伍選用人員的根本要求是(D )。P237A優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合理結(jié)構(gòu)B用人唯精、重視效益C用人唯賢、嚴(yán)格要求D知人善任、人盡其才三、簡(jiǎn)答題(每小題8分，共32分)

5、1 (簡(jiǎn)述梅奧管理理論的主要觀點(diǎn)。答:梅奧強(qiáng)調(diào)重視人的行為，提出人際關(guān)系基本原則，為日后行為科學(xué)奠定了 基礎(chǔ)。主要觀點(diǎn)有：1. 影響工人生產(chǎn)積極性，除了物理的、生理的、和經(jīng)濟(jì)的因素外，更重要的是 社會(huì)心理因素。工人是“社會(huì)人”而不是像傳統(tǒng)理論所描述的那樣僅僅是經(jīng)濟(jì)人。2. 在組織中不僅存在著正式組織，而且還有“非正式組織”。這種非正式關(guān)系 可以滿足人的情感、社會(huì)心理方面的需要。3. 領(lǐng)導(dǎo)者要具有與職工建立良好人際關(guān)系的能力;要能與非正式組織打交道， 使之與正式組織之間保持平衡;通過(guò)滿足職工的合理要求而激勵(lì)其士氣，從而提高 勞動(dòng)生產(chǎn)率。2(簡(jiǎn)述幼兒園公共關(guān)系的作用。(1) 通過(guò)雙向溝通，有益于調(diào)

6、整幼兒園與公眾的多邊關(guān)系，使幼教事業(yè)獲得社 會(huì)支持，優(yōu)化育人環(huán)境。(,)公共關(guān)系有益于樹(shù)立幼兒園的良好形象，提高聲譽(yù)。(,)公共關(guān)系有益于引導(dǎo)和組織家長(zhǎng)及社區(qū)公眾參與幼兒園的教育與管理活 動(dòng)，形成教育合力。(,)通過(guò)積極有效的公共關(guān)系，還有利于在幼兒園內(nèi)部形成和諧的人際關(guān)系與 組織氛圍，增強(qiáng)凝聚力，使全體員工的積極性充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)幼兒園的教育 LI標(biāo)與管理LI標(biāo)。3(簡(jiǎn)述班級(jí)保教工作的內(nèi)容。(1) 保教結(jié)合，全面安排幼兒的生活和活動(dòng)；(2) 在觀察了解幼兒的基礎(chǔ)上，制定教育LI標(biāo)和訃劃，開(kāi)展多種形式的活動(dòng)；(3) 創(chuàng)造良好的、適合的并能促進(jìn)幼兒發(fā)展的環(huán)境。(4) 班級(jí)衛(wèi)生安全工作；(5)

7、 家園聯(lián)系配合，共同一致促進(jìn)幼兒發(fā)展。4(簡(jiǎn)述幼兒園園長(zhǎng)角色的主要表現(xiàn)。(1) 園長(zhǎng)是幼兒園的行政負(fù)責(zé)人，也是幼兒園的法人代表；(2) 園長(zhǎng)具有與其責(zé)任相一致的權(quán)力；(3) 園長(zhǎng)在幼兒園管理中處于領(lǐng)導(dǎo)地位，是管理的主體；(4) 園長(zhǎng)是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者和教職工之間的協(xié)調(diào)者。四、論述題(18分)試述幼兒園實(shí)施LI標(biāo)管理的意義和作用。LI標(biāo)管理思想最早是由美國(guó)管理學(xué)家彼得?德魯克于1954年提出來(lái)的。他認(rèn)為，“企業(yè)的的和任務(wù)，必須轉(zhuǎn)化為標(biāo)”。他的管理思想后經(jīng)管理學(xué)家施萊和 孔茨等人的完善和具體化，成為很有價(jià)值的觀念和具有實(shí)效的管理方法，廣泛應(yīng)用 于企業(yè)管理、行政管理和軍事管理，而且被引進(jìn)教育管理領(lǐng)域。含義

8、在于：(1) U標(biāo)管理是管理者圍繞組織與個(gè)人制定口標(biāo)、實(shí)施LI標(biāo)。更新口標(biāo)所展開(kāi) 的一系列管理活動(dòng)。(2) 其內(nèi)容是動(dòng)員全體員丄參與LI標(biāo)制定并保證LI標(biāo)的完成；(3) 其LI的是通過(guò)LI標(biāo)的激勵(lì)，最大限度地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮員工的積極性；(4) 其核心是注重工作成果和成果評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)“自我控制”；(5) 其標(biāo)志是“組織目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)融為一體'；(6) 其特點(diǎn)是以“LI標(biāo)”作為各項(xiàng)管理活動(dòng)的指南，并以實(shí)現(xiàn)LI標(biāo)的績(jī)效評(píng)價(jià) 其貢獻(xiàn)大小。意義和作用表現(xiàn)在：(1) 啟動(dòng)作用。目標(biāo)對(duì)行動(dòng)具有引發(fā)作用和啟動(dòng)作用。(2) 導(dǎo)向作用。U標(biāo)能夠引導(dǎo)行動(dòng)指向特定的方向。(3) 凝聚作用。充分體現(xiàn)教職工的共同利益的園所LI標(biāo)，能夠極大地激發(fā)全體 員工的工作熱情，調(diào)動(dòng)其工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。(4) 激勵(lì)作用。一個(gè)明確可行并富有挑戰(zhàn)性的LI標(biāo)能夠起到鼓舞人心、激勵(lì)精 神的作用，同時(shí)給人以克服困難的勇氣和力量。(5) 衡量作用。LI標(biāo)在總結(jié)檢查時(shí)起到標(biāo)準(zhǔn)作用。五、案例分析(13分)新學(xué)期開(kāi)始，李紅和張霞擔(dān)任幼兒園大班教師，她們認(rèn)為大班幼兒馬上就要進(jìn) 入