課題開題報(bào)告范文(最新)

1、%三一文庫() /總結(jié)報(bào)告/開題報(bào)告課題開題報(bào)告范文(最新)課題研究的背景和意義背景：長期以來，很多教師總是以自己的眼光來欣賞學(xué)生的作品，來要求學(xué)生，對學(xué)生的要求期望太高， 不相信學(xué)生能自己評改習(xí) 作。習(xí)作評改只是教師單方面的行為，與兒童心靈感受之間存在 多重阻隔，不符合兒童的接受心理。教師的批語總是大眾化、成 人化、模式化，如“語句較通順，敘述較清楚，中心不夠明確” 等，這樣對于學(xué)生，他們既不愿看，也看不懂，就更不用說去自 覺修改了。意義：習(xí)作評改是作文教學(xué)的重要組成部分， 也是學(xué)生習(xí)作過程中 不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)。新課程標(biāo)準(zhǔn)在習(xí)作評改方面指出 ：重 視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流,引導(dǎo)學(xué)生在自

2、我修改和相互修 改的過程中提高習(xí)作能力。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“對學(xué)生作文評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn) 方式有很多種，可以是書面的，可以是口頭的；可以用等級表示， 也可以用評語表示；還可以綜合采用多種形式評價(jià)。”新課標(biāo)還 要求：“作文批改要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法，有 效引導(dǎo)學(xué)生通過自改、互改，取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作， 共同提高寫作水平。”課題名稱的解讀和界定界定：習(xí)作評改承接在習(xí)作指導(dǎo)課后， 是師生為提高習(xí)作水平所進(jìn) 行的又一次具體的雙邊教學(xué)活動。 它一方面可以使教師準(zhǔn)確了解 學(xué)生習(xí)作中存在的實(shí)際問題， 總結(jié)本次習(xí)作教學(xué)的得失， 下一步 完善、修改習(xí)作。另一方面，可以使學(xué)生欣賞、評價(jià)、修改

3、自己 和別人的習(xí)作，從而提高學(xué)生的習(xí)作水平。解讀：新課標(biāo)指出“重視對學(xué)生習(xí)作修改的評價(jià)，不僅要考察學(xué)生 修改習(xí)作內(nèi)容的情況，還要關(guān)注學(xué)生修改習(xí)作中的態(tài)度、過程和 方法，引導(dǎo)學(xué)生通過自評和互改，取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解、合 作，共同提高寫作水平?！比~圣陶曾提出：“改與作關(guān)系密切，改的優(yōu)先權(quán)應(yīng)該屬于作 文本人。本次小學(xué)生習(xí)作評改課題的研究就是要探索出一條作文評改的模式，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的修改能力的同時， 培養(yǎng)了學(xué)生欣賞、 評價(jià)習(xí)作的能力，在修改中提高習(xí)作水平，增強(qiáng)學(xué)生的寫在興趣。 與此同時，轉(zhuǎn)變教師批改作文的理念，減輕教師工作量。課題研究的步驟和舉措步驟：第一階段：準(zhǔn)備階段（XX年9月一一11月）1、搜

4、集資料，建立課題的實(shí)驗(yàn)設(shè)想；2、撰寫研究方案和實(shí)施計(jì)劃等。第二階段：研究階段（XX年12月一一XX年4月）1、探索、構(gòu)建多樣化的習(xí)作修改方法。2、按計(jì)劃實(shí)施、做好調(diào)查、做好相關(guān)會議記錄、搜集資料、 寫好階段性分析與小結(jié)。第二階段：總結(jié)階段：（XX年5月一一XX年6月）課題資料整理、分析和撰寫課題研究報(bào)告，論文、案例結(jié)集, 接受專家鑒定。舉措：1、教師范改。教學(xué)評改課上，結(jié)合本次作文的重點(diǎn)要求，教給學(xué)生方法。2、學(xué)生自己修改。可以分為兩個階段進(jìn)行，開始階段可按以下5個方面進(jìn)行評 改。格式是否正確；看文章的中心是否鮮明、集中;所選材料是 否真實(shí)、典型；.段落是否清晰，過渡是否自然；有沒有錯別字； 有沒有不通順的句子；指出標(biāo)點(diǎn)符號有沒有用錯。經(jīng)過三、四篇文章的批改實(shí)踐，就能夠掌握這些基本要求。 學(xué)生依據(jù)“作文目標(biāo)”的順序，逐條修改自己作文中存在的問題， 對“學(xué)困生”給予具體指導(dǎo)。學(xué)生通過自我修改的實(shí)踐，改正作 文中的問題，掌握修改的方法，提高自改作文的能力3、學(xué)生互相修改。(1)讀文，寫出主要內(nèi)容，明確文章作者要表達(dá)什么的情感。(2)再用自改的要求去評改作文中的明顯錯誤，在眉批中改 正了，說明理由。(3)尋找同學(xué)作文中值得學(xué)習(xí)的地方為己所用。課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)1、案例分析:認(rèn)真分析傳統(tǒng)習(xí)作評改中的方法及存在問題，弁針對評改方 法與