巧用“電子白板”優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

1、實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔巧用“電子白板”優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)2012-6-13夸美紐斯說過：一切知識都是從感官開始的。電子白板作為一種新型的現(xiàn)代教學(xué)手段逐步走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)了學(xué)生動手、動口、動腦，使我們眼前一亮電子白板的“巧”使用可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)程序，提高課堂四十分鐘效率，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。一、教學(xué)情境“巧”創(chuàng)設(shè)利用交互電子白板的視頻、播放等功能，可以給學(xué)生提供文字、圖片、有聲讀物、動畫和視頻等形聲結(jié)合、圖文并茂的學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)設(shè)生動活潑、色彩鮮艷、 聲情并茂的學(xué)習(xí)情境，能 讓學(xué)生形象生動的進(jìn)入教學(xué)情境中，給學(xué)生提供充足的感性材料，讓學(xué)生充分體會教學(xué)，知道教學(xué)的發(fā)生、發(fā)

2、展和延伸。例如在學(xué)習(xí)連加、連減，加減混合的一些具體數(shù)學(xué)問題時就可以從教師的資源庫中拖出來有 關(guān)物體的圖片，如小鳥、蝴蝶、小魚、小汽車等。如在教學(xué)一年級的加減混合應(yīng)用題時，先 在白板上呈現(xiàn)5只小鳥，接著現(xiàn)場拖動 2只小鳥并陳述“又來 2只小鳥”，這時學(xué)生對5+2 的問題就有了清晰的理解，然后再用電磁筆拖動其中一只移走，陳述“又飛走了1只”，本來抽象的加減混合問題，學(xué)生馬上就可以理解，及時生成了課堂所需的素材，生動形象，使原本抽象的數(shù)學(xué)問題變得形象有趣，易于理解，從而使學(xué)生更快更好地掌握所學(xué)知識。時間就是效率，利用電子白板輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，節(jié)約了教師準(zhǔn)備素材制作課件的時間，也優(yōu)化了學(xué)生探究新知的過程，

3、從時間上增強(qiáng)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效。二、學(xué)習(xí)資源“巧”呈現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程本身就是一個不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生認(rèn)知沖突、激發(fā)學(xué)生的求知欲， 使學(xué)生的思維在問題思考與探索中得到促進(jìn)和發(fā)展。利用電子白板，不僅可以把課本里的畫面由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，而且能把一些比較抽象的難理解的問題通過圖像、聲音、動畫等方式模擬成現(xiàn)實(shí)過程，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲望。例如三、重點(diǎn)難點(diǎn)“巧”突破傳統(tǒng)教學(xué)中，教師以黑板、粉筆為主要手段，將正確的解題方法“告訴”學(xué)生，學(xué)生再通過記憶將它轉(zhuǎn)化為自己的知識。 在這種被動的狀態(tài)下， 學(xué)生往往對題目本身不甚理解， 只能死 記硬背。電子白板互動技術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用， 可以變抽象為具體，

4、調(diào)動學(xué)生各種感官，從而有效 地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。例如：四、課堂練習(xí)“巧”設(shè)計(jì)電子白板以其圖、文、聲、像并茂的眾多特點(diǎn)及優(yōu)勢， 能使練習(xí)、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)也輕松、 愉快， 使學(xué)生在練習(xí)過程中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求，通過白板的寫寫畫畫和幕布下拉等功能，可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，如：游戲、選 擇、填充、拼圖等形式，也可以進(jìn)行一題多變，一題多解的訓(xùn)練，做到及時鞏固，教學(xué)效果 顯著。例如，教學(xué)三角形的分類按角分時，運(yùn)用電子白板的屏幕遮罩功能，向?qū)W生出示3個三角形各露出一個銳角在外面，讓學(xué)生猜猜分別是什么三角形。最后通過

5、魔術(shù)筆的聚光燈和放大功能強(qiáng)調(diào)三種三角形的區(qū)別與聯(lián)系，從而清晰地獲得概念，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。使學(xué)生把聽覺、視覺、運(yùn)動感覺等協(xié)同利用起來，刺激感官，強(qiáng)化記憶，鞏固認(rèn)識，這樣既有效 的解決了教學(xué)中的重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)，優(yōu)化了教學(xué)過程，學(xué)生能更好地掌握所學(xué)的知識的特征，進(jìn)而提高運(yùn)用知識解決問題的能力。學(xué)生通過電子白板的形象演繹，動靜結(jié)合，以及動手參與，充分調(diào)動了學(xué)生各種感官協(xié)同作用， 學(xué)生不僅弄清了知識之間的來龍去脈， 理解 了幾何圖形的概念，而且有效培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。電子白板的教學(xué)為師生提供了一個豐富的資源平臺，創(chuàng)造了一個生機(jī)勃勃的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了師生的高度互動， 使學(xué)習(xí)者保持積

6、極活躍的思維，也給我們數(shù)學(xué)課堂注入了新的活力。教師應(yīng)充分挖掘交互電子白板的優(yōu)勢， 根據(jù)本班的實(shí)際情況和學(xué)生的心理特征，巧用電子白板，讓它完全為課堂教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，使每節(jié)數(shù)學(xué)課都變成高效課。運(yùn)用交互式電子白板構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂趙雪杰摘要：數(shù)學(xué)課堂使用交互式電子白板是現(xiàn)代教育技術(shù)手段的新形式， 為課堂互動、師生互動、生生互動提供了技術(shù)支撐 ，使建立以學(xué)生為 中心的課堂教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)。它的使用，使我深深感受到，交互電子白 板不僅方便、靈活，而且對優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂效率很有幫助。利用交互式 電子白板，課堂導(dǎo)入更加有趣；利用交互式電子白板，學(xué)生自主、合 作、探究的能力更易培養(yǎng)；利用交互式電子白板，教

7、學(xué)難點(diǎn)更易突破; 利用交互式電子白板，課堂練習(xí)效率更高。關(guān)鍵詞：交互式電子白板、現(xiàn)代教育技術(shù)、數(shù)學(xué)、高效課堂交互式電子白板，它便于靈活高效地實(shí)施教學(xué)過程，便于課堂動 態(tài)資源的生成和保存等，從而顯著提高課堂效率?；谝荒陙砦倚?交互式電子白板在課堂教學(xué)一些實(shí)踐，談一談電子白板在構(gòu)建小學(xué)數(shù) 學(xué)高效課堂中的一些應(yīng)用優(yōu)勢。一、利用交互式電子白板，課堂導(dǎo)入更加有趣生動良好的教學(xué)情境對學(xué)生有巨大的感染力和感召力，因?yàn)樵趯W(xué) 習(xí)的過程中，學(xué)生接觸到什么樣的環(huán)境，就會激發(fā)相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣。 兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。電子白板的庫存功能就給我們 的教學(xué)提供了這些功能常用的注釋庫、鏈接庫、背景庫等等，那樣就

8、 可以把一些如動物聚會、運(yùn)動場、森林等類型的圖片直接從背景庫里 拖出，給學(xué)生一個生動形象的具體情境。認(rèn)識圖形一課，利用白 板拉幕的功能出示圖片，跨海大橋、別具一格的建筑、金字塔等圖片， 在這幾幅圖片中都隱含著這節(jié)課要學(xué)習(xí)的圖形 ，學(xué)生欣賞圖片的同時 肯定在腦海里對平面圖形有了初步的、簡單的空間形象的認(rèn)識。教學(xué)平行四邊形的面積，課前通過同學(xué)們的談話，輕松引入 主題。師：同學(xué)們，你們都玩過七巧板嗎？師：七巧板可以拼成很多美麗的圖案， 今天老師 帶來了一副七巧板，并把它拼成了各種各樣美麗 的圖案，大家想不想把它們找出來？拉開幕布，學(xué)生們看到露出一點(diǎn)點(diǎn)的圖案，調(diào)動了學(xué)生的積極性，者B 躍躍欲試，學(xué)生動

9、手逐個拖拽出想拖里面的美麗圖案。 簡單的一個拖 拽功能，瞬間活躍了課堂氣氛。教學(xué)組合圖形的面積一課，這樣導(dǎo)入，讓學(xué)生親自組合各種圖 形，動手又動腦，好玩有趣，同時利用白板圖片的放大功能揭示課題： 組合圖形的面積，學(xué)生在不知不覺的情境下進(jìn)入到探索新知識當(dāng)中。 像這樣，在課堂伊始切入白板，演示幾組生活中常見的圖片，把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容有效結(jié)合，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價值，感受 到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性又緊扣學(xué)習(xí) 主題，使課堂導(dǎo)入自然流暢。2、 利用交互式電子白板，更易培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力交互式電子白板改變了常見的展示講解課件的教學(xué)過程，有利于 把預(yù)設(shè)性課堂

10、轉(zhuǎn)變成生成性課堂。它本身具有互動性、操作性、集成 性強(qiáng)的特點(diǎn)，極大地促進(jìn)了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生多種多樣的交互 活動，有效提高了課堂教學(xué)效率。交互式電子白板的圖形移動、旋轉(zhuǎn) 功能很適合在小學(xué)數(shù)學(xué)課上應(yīng)用，特別是在幾何圖形周長與面積公式 的推導(dǎo)上。比如：在平行四邊形面積計(jì)算一課中，教師會利用課件，演 示通過剪貼的方法，將平行四邊形轉(zhuǎn)換成一個長方形，最終推導(dǎo)出平 行四邊形面積計(jì)算公式。應(yīng)該說這個過程學(xué)生還是很感興趣的，課件 應(yīng)用效果還是很突出的。使用電子白板進(jìn)行幾何圖形周長或面積內(nèi)容 教學(xué)時，教師在制作課件時只需要在屏幕上畫一個基本的圖形，這個圖形的每條邊都可以根據(jù)自己的想法，隨意的組合、任意的移

11、動。學(xué) 生在學(xué)習(xí)過程中可以根據(jù)自己的想法， 在白板上自主探究，把自己的 想法隨時付諸實(shí)踐，加以驗(yàn)證。這種開放、靈活的學(xué)習(xí)方式，客觀上 可以激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生能更好的進(jìn)行思維碰撞，在合作、探究 中建構(gòu)知識。3、 利用交互式電子白板，教學(xué)難點(diǎn)更易突破“數(shù)”與“形”兩方面的知識是小學(xué)數(shù)學(xué)中主要組成部分，單純的 知識本身是抽象和枯燥的。如果根據(jù)教材內(nèi)容，將動與靜結(jié)合起來， 通過生動有趣的畫面使靜態(tài)的知識動態(tài)化， 那么學(xué)生透過白板演示的 情境，把抽象的概念形象化，就能有效地掌握知識。如在學(xué)生學(xué)完三 角形、梯形、平行四邊形后，通過交互白板直觀演示圖形的演變：如圖 1所示，梯形ABCD拖動畫面，當(dāng)CM逐

12、漸縮小，最后為點(diǎn)時（即C 點(diǎn)與D點(diǎn)重合），則梯形就變成三角形；如圖2所示，梯形ABCD拖 動畫面，當(dāng)CM逐漸擴(kuò)大，至CD?于AB邊長時，則梯形就變成平 行四邊形。這樣，在交互白板上簡單操作，并利用白板可逆性， 對操作步驟進(jìn)行回放，使學(xué)生更清楚地理解 3種圖 形之間的聯(lián)系：梯形面積二（上底+下底）X高+2,三 角形面積二（0+下底）X高+2=底高+ 2,平行四邊 形面積二（上底+ 下底）X高+2=底高。再例如：梯形的面積計(jì)算，梯形的面積的公式的推導(dǎo)是難點(diǎn)，以前教學(xué)時常常讓學(xué)生帶許多工具， 老師自己也準(zhǔn)備許多學(xué)具，最后 在展示推導(dǎo)方法時學(xué)生還是不能準(zhǔn)確把握?，F(xiàn)在教學(xué)時可以讓學(xué)生先 動手剪一剪，找到

13、不同的推導(dǎo)梯形的面積的公式的方法， 再利用交互 式電子白板向?qū)W生展示探索梯形面積公式的全過程：先在是電子白板上畫出一個梯形，接著利用電子白板的復(fù)制功能再復(fù)制一個梯形， 然 后通過對其中一個梯形的旋轉(zhuǎn)和平移，把這兩個梯形拼成一個大的平 行四邊形。學(xué)生感覺并最后體會到這個大的平行四邊形面積是原來梯形面積的2倍，從而推導(dǎo)出梯形的面積計(jì)算公式。 利用電子白板的回 放頁面的功能反復(fù)演示幾遍這個探索的過程， 加深學(xué)生對探索過程的 理解，以及對面積計(jì)算公式的掌握和鞏固。交互白板直觀、形象、生動的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中具有獨(dú)特的優(yōu) 勢,給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注入新的生機(jī)與活力。4、 利用交互式電子白板，深化課堂訓(xùn)練，提

14、高練習(xí)效率。練習(xí)是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動。傳統(tǒng)的教學(xué)在學(xué)生練習(xí)和教師展示不同練習(xí)方法時有許多局限，例如在教學(xué)搭配中的學(xué)問時，我曾經(jīng)為了展示出不同的拼法而提前在家中用卡紙為每個 小組制作了幾套不同的衣服，然后讓學(xué)生拼擺，費(fèi)時也費(fèi)力。而使用 電子白板之后的效率高多了，不僅作為老師準(zhǔn)備學(xué)具的這個時間以節(jié) 約下來，并且學(xué)生還可以上臺利用電子白板展示不同的方法。利用交互式電子白板，還可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，如：游戲、 選擇、填充、拼圖等形式，也可以進(jìn)行一題多變，一題多解的訓(xùn)練。 例如：在教學(xué)完平行四邊形的面積后，設(shè)計(jì)了學(xué)生喜歡的“挑戰(zhàn) 自我”闖關(guān)游戲，學(xué)生主動選擇關(guān)卡，紛紛搶著答題，還經(jīng)常當(dāng)小

15、老 師給同學(xué)們講解，這樣，既鞏固了所學(xué)的新知識，還鍛煉了動手能力， 激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)踐證明，應(yīng)用交互式電子白板教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué) 手段，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌握，它對學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)都起著重要作用。但在具體的教學(xué)過程 中，我們選用交互式電子白板時既要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律、 心理特點(diǎn)、又要注意服從于學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素。只有合理的使 用交互式電子白板，教師“教”的主體地位才能得到加強(qiáng)，學(xué)生“學(xué)” 的主體地位也才能得到充分的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂利用電子白板讓學(xué)生動起來教師在授課過程中不但可以向在傳統(tǒng)黑板上那樣書寫勾畫

16、，還可以對書寫內(nèi) 容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等功能。如有趣的拼圖一課，在白板上出示七巧板中的兩塊完全一樣的三角形，（在制作課件時，我考慮到有不同的拼 法,所以我設(shè)計(jì)了拖動復(fù)制的功能）然后提問：用七巧板中的兩塊完全一樣三角形 可以拼成什么圖形？學(xué)生先動手操作，獨(dú)立探索，在匯報(bào)交流時，我讓學(xué)生在電子 白板上展示他的拼圖，學(xué)生都十分感興趣，紛紛舉手想來展示他的拼圖，一位學(xué) 生上臺后對三角形進(jìn)行拖動復(fù)制、旋轉(zhuǎn)的操作，拼出了一個正方形。提問：還有 別的拼法嗎？于是我又先后請了幾位同學(xué)來操作。 這幾位學(xué)生對圖形進(jìn)行拖動復(fù) 制、旋轉(zhuǎn)之后拼出了三角形和平行四邊形。 這種新的教學(xué)方式使得教學(xué)內(nèi)容更加 直

17、觀，并且方便多了，更重要的是它能提高學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，使課 堂教學(xué)能真正的“動”起來！三、應(yīng)用電子白板，深化課堂練習(xí)效率練習(xí)是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動。利用電子白板可以進(jìn)行不同形 式的練習(xí)，如：游戲、選擇、填充、拼圖等形式，也可以進(jìn)行一題多變，一題多 解的訓(xùn)練。解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單一、 枯燥的問題，使學(xué)生厭煩練習(xí)的現(xiàn) 象得以改變。第2/3頁電子白板在練習(xí)課中的應(yīng)用更是相當(dāng)方便、直觀?？梢园咽孪仍赪ORD文檔里設(shè)計(jì)好的練習(xí)題，利用電子白板的拍照功能，直接導(dǎo)入到電子白板上進(jìn)行練習(xí)；對于學(xué)生的反饋，也可以利用電子白板的拍照功能，結(jié)合投影儀，把具有代表性的習(xí)題，直接在電子白板上

18、進(jìn)行講解和批改。在練習(xí)和反饋中，利用交互式電子白板教學(xué)，可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮、減少疲勞，煥發(fā)精神，讓他們利用自己的無意注意愉快的接受知識。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和要求，通過白板的寫寫畫畫和幕布下拉等功能，再次 激發(fā)他們的學(xué)習(xí)精神，保持其良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，做到及時鞏固，教學(xué)效 果顯著。實(shí)踐證明，應(yīng)用交互式電子白板教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手 段，它對學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)起著重要作用。 交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用，是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂發(fā)展的必要趨 勢，只要結(jié)合得好，結(jié)合得科學(xué)，勢必會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善教師 的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，最終優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。電子白板演繹小學(xué)

19、數(shù)學(xué)高效課堂伴隨多媒體教學(xué)形式的興起，電子白板由高校、高中等逐漸走進(jìn)鄉(xiāng)村小學(xué)教室，它的到來， 絕不僅僅是變“黑板”為“白板”，解決教師吃粉筆灰的問題，而是實(shí)實(shí)在在讓傳統(tǒng)教學(xué)模 式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的教學(xué)方式，大大優(yōu)化了教學(xué)過程，有效調(diào)動了學(xué)生的情感參與，提高了教學(xué) 效率，調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。電子白板，已成為溝通傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代多媒體教學(xué)儀器的最佳橋梁。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂在它的參與下，變得有趣許多，精彩許多。電子白板可為 小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂保駕護(hù)航。下面以六年級人教版上冊第四單元認(rèn)識圓第一課時的教學(xué)為例，談?wù)勲娮影装迦绾窝堇[小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂：5、利用圓規(guī)和直尺工具畫圓。點(diǎn)擊工具欄中的圓規(guī)，再拖動圓規(guī)的

20、旋轉(zhuǎn)點(diǎn)可以 回任意大小的圓，利用圓規(guī)和直尺可以回指定大小的圓，還可以設(shè)計(jì)美麗的圖案 非常方便、直觀。三、利用白板各種功能和浮動工具欄，演繹方便快捷的高效練習(xí)。在學(xué)生練習(xí)時，利用拉幕，習(xí)題逐一呈現(xiàn)，有利學(xué)生集中精力答題。答題時，有的事先把答 案做好，利用圖片疊放，拖動來答題，方便快捷；有的利用書寫功能直接書寫，真實(shí)并可擦 改。有的利用直線工具繪制直線連接，快捷美觀；有的把答案填在答題處， 然后用美麗的花朵或可愛的小動物遮蓋， 學(xué)生回答后，利用擦除功能擦除花朵或小動物，露出結(jié)論，提高學(xué) 生興趣。對于要重點(diǎn)講解的，使用聚光燈地移動或放大縮小電子白板的巧設(shè)、活用、妙使推助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)質(zhì)高效廣佛鎮(zhèn)中

21、心小學(xué)李秀立【內(nèi)容摘要】交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用能更好地 體現(xiàn)新課程改革的理念，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)多媒體所不及的動態(tài)教學(xué)式， 建立 了 “師一機(jī)一生”三位一體的互動學(xué)習(xí)模式。合理的應(yīng)用交互式電子 白板可以創(chuàng)設(shè)讓人身臨其境的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣；使數(shù)學(xué)課堂貼近生活，這更有利于學(xué)生知識的生成。充分利用交互式電子白 板教學(xué)能使聲像圖文并茂，師生互動，有利于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展， 尤其是創(chuàng)造性思維的發(fā)展，突破教學(xué)的重難點(diǎn)?！娟P(guān)鍵詞】交互式電子白板 小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂巧設(shè) 活用妙使 借用隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，特別是 20世紀(jì)中葉以來，數(shù)學(xué) 與計(jì)算機(jī)技術(shù)的結(jié)合在許多方面直接為社會創(chuàng)造價值，推動著

22、社會生產(chǎn)力的發(fā)展。而小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）又明確指出“信 息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很 大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信 息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合， 注重實(shí)效。要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響， 開發(fā)并向?qū)W生提供豐 富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力 工具，有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂意并有可能投入到現(xiàn)實(shí)的、 探索性的數(shù)學(xué)活動中去”。將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，改變傳統(tǒng)的課堂方式，創(chuàng)造學(xué)生自 主學(xué)習(xí)的平臺，是當(dāng)今課改的熱點(diǎn)問題。而交互式電子白板教學(xué)給課 堂教學(xué)帶來了

23、一場變革，它的師一機(jī)一生”三位一體的互動學(xué)習(xí)模式， 真正地實(shí)現(xiàn)了在課堂教學(xué)中學(xué)生與教材、 學(xué)生與課件的直接對話，做 到了以教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，極大地豐富了學(xué) 習(xí)資源，改變了課堂中的教學(xué)氛圍。特別是在數(shù)學(xué)的教學(xué)運(yùn)用中，適 時恰當(dāng)?shù)剡x用交互式電子白板來輔助教學(xué)， 以逼真、生動的畫面來創(chuàng) 設(shè)教學(xué)的豐富情景，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容更加形象化、清晰化、具體化， 使數(shù)學(xué)知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)槁曄駡D文并茂的動態(tài)傳播，大大激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活 動，從而培養(yǎng)他們積極思考，發(fā)展思維、形成能力；同時還可以使教 師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，優(yōu)化了課堂教學(xué)過程，

24、提高課堂教學(xué) 的有效性。以下談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識：一、巧用電子白板，妙設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生興趣。情境教學(xué)主要是以生動形象的問題情境激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的一 種教學(xué)方法。子曰：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。課堂上 充分運(yùn)用電子白板，創(chuàng)設(shè)和諧生動的情境，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂的氛圍中參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動， 掌握數(shù)學(xué)知識、發(fā)展思維 能力。問題情境可以是熟悉的生活鏡頭、有趣的數(shù)學(xué)活動或者是需要研 討的數(shù)學(xué)問題等。同時情境教學(xué)也正是新課程的要求之一， 它充分調(diào) 動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力， 進(jìn)一步 達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。而傳統(tǒng)教學(xué)通過書本等有限的形式對學(xué)生傳 遞信息，不能

25、很好地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 課堂教學(xué)不能達(dá)到較好的 效果?，F(xiàn)將電子白板引入課堂，它不但具有計(jì)算機(jī)的圖文聲像并茂。 也使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富，涉及面更廣，優(yōu)化了課堂教學(xué)。讓學(xué)生形 象生動的進(jìn)入教學(xué)情境，給學(xué)生提供充足的感性材料，讓學(xué)生充分體 會教學(xué)過程，成為學(xué)習(xí)的主人。好的開始是成功的一半。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們利用電子白板的特 點(diǎn)，展示出優(yōu)美的畫面、迷人的場景、動感的影像、輔之以動聽的音 樂，讓學(xué)生感受、賞析、發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而探究知 識，并且在探究知識的過程中生成知識。 在此過程中進(jìn)而撥動他們追 求“真、善、美”的“情弦”，陶冶性情，塑造良好的個性品質(zhì)。例如：在教學(xué)六年級數(shù)學(xué)圖形的放

26、大與縮小時，利用電 子白板可以直接操作的功效，調(diào)出自己的一張圖片，開始很小，學(xué)生 看不清。我用鼠標(biāo)比拖寬，讓圖片變寬一些。學(xué)生感到圖像變形了， 笑起來。繼而提出問題為什么會這樣。這樣的導(dǎo)入充分利用了電子白 板的易操作性。通過操作，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如我們在講授軸對稱圖形一課時，教師創(chuàng)設(shè)情境，先讓學(xué) 生初步感受美、賞析美。白板展示：美麗的郊外，五顏六色的風(fēng)箏迎 風(fēng)招展；花叢中，一只只蝴蝶翩翩飛舞；天空中，偶爾劃過一架銀白 色的飛機(jī)，留下一條美麗的弧線 。教師適時插入：同學(xué)們，這 些圖形為什么如此美呢？就在于它們的美有著共同之處：軸對稱。從而自然而然引出這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)： 什么是軸對稱圖形

27、。接著利用 電子白板的手寫文本識別功能，板書課題，方便有效的創(chuàng)設(shè)情景，優(yōu) 化課堂導(dǎo)入。二、活用電子白板，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效。電子白板可以集成實(shí)物展臺、投影等數(shù)碼設(shè)備的功用實(shí)現(xiàn)PPTFLASHY課件資源的動態(tài)超級鏈接，是一個更為開放的教育資源平 臺，為學(xué)生提供了廣闊的思維空間，也給教師提供了因材施教的空間， 讓教師根據(jù)課堂需要和學(xué)生需求自主選擇課程資源， 進(jìn)而優(yōu)化數(shù)學(xué)課 堂結(jié)構(gòu)。電子白板的合理使用，能真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動。教師只需要手 持鼠標(biāo)筆，就可以在白板上直接操作，可圈可點(diǎn)、可做批注，授課過 程一目了然，同時，學(xué)生也可以來寫、畫、連線、拼圖等等。電子白 板，是師生，生生交流學(xué)習(xí)，交流

28、信息的一個合作平臺。它的應(yīng)用能 最大限度達(dá)到師生、生生交流合作，這樣的課堂會變得輕松愉快。更 利于學(xué)生掌握好知識。特別是電子白板的圖形移動、旋轉(zhuǎn)功能很適合 在小學(xué)數(shù)學(xué)課上應(yīng)用，在幾何圖形周長與面積公式的推導(dǎo)上， 電子白 板的這一功能有著巨大優(yōu)勢。比如：在平行四邊形面積計(jì)算一課中，教師會利用課件，演示通過剪貼的方法，將平行四邊形轉(zhuǎn)換成一 個長方形，最終推導(dǎo)出平行四邊形面積計(jì)算公式， 應(yīng)該說這個過程學(xué) 生還是很感興趣的，課件應(yīng)用效果還是很突出的。本課通過白板平臺 整合了豐富的圖形轉(zhuǎn)換教學(xué)資源，集老師演示與學(xué)生操作展示于一 課，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，達(dá)成了預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了高效教學(xué)，促進(jìn) 了學(xué)生的發(fā)展。

29、三、妙用白板教學(xué)，促進(jìn)多維互動，變抽象為形象。著名數(shù)學(xué)教育家波利亞曾指出，“數(shù)學(xué)有兩個側(cè)面，一方面是歐 幾里得式的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，從這個方面看，數(shù)學(xué)像一門系統(tǒng)的演繹科學(xué)； 但是另一方面，在創(chuàng)造過程中，數(shù)學(xué)更像是一門實(shí)驗(yàn)性的歸納科學(xué)?！?人的思維就是形象思維在前，抽象思維在后。特別是中低年級的學(xué)生， 學(xué)生對一些直觀的事物比較感興趣。這就需要我們教師在教學(xué)中盡量 用圖片、實(shí)物等，并將動與靜結(jié)合起來，通過生動有趣的畫面使靜態(tài) 的知識動態(tài)化，把抽象的概念形象化，就能有效地掌握知識。例如：在教學(xué)三角形的面積計(jì)算時，用交互式電子白板向?qū)W 生展示探索面積公式的全過程：在白板上畫出一個三角形，接著再克 隆一個三角形

30、，然后讓學(xué)生通過對其中一個三角形的旋轉(zhuǎn)和平移，把這兩個三角形拼成一個大的平行四邊形。 學(xué)生在操作和觀察的過程中 體會到這個大的平行四邊形面積是原來三角形面積的2倍，從而推導(dǎo)出三角形的面積計(jì)算公式。利用電子白板的回放頁面的功能還可反復(fù) 演示幾遍這個探索的過程，加深學(xué)生對探索過程的理解，以及對面積 計(jì)算公式的掌握和鞏固。學(xué)生通過電子白板的形象演繹，動靜結(jié)合，用眼觀察，動腦思考，用手操作，動口參與討論，主動參與獲取知識 的過程，這樣培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識， 學(xué)生通過操作白板成了一 個個小老師，不僅弄清了知識之間的來龍去脈， 理解了幾何圖形的概 念，同時也掌握了不同圖形的面積計(jì)算公式， 而且有效培養(yǎng)

31、了學(xué)生的 觀察能力和空間想象能力。又如四年級的植樹問題教學(xué)中讓學(xué)生為我們學(xué)校的一條20米的小道每隔5米植一棵樹，設(shè)計(jì)一個方案。學(xué)生思考后讓他們自己 到白板上展示方案，用鼠標(biāo)筆操作，把自己的方案展示出來。并且要 講述為什么這樣植，從而自己找到了 3種情況，兩端都植、兩端都不 植、一端植，一端不植。通過討論，發(fā)現(xiàn)在這 3種情況里，棵數(shù)與間 隔數(shù)之間的不同的關(guān)系，為解決實(shí)際問題提供了很大的幫助。課堂中， 學(xué)生積極、主動，有很強(qiáng)的交流、表達(dá)欲望。四、借用電子白板，助生理解慨念，突破教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容，運(yùn)用白板的情景演示功能，將動與靜結(jié) 合起來，通過生動有趣的畫面使靜態(tài)的知識動態(tài)化， 把抽

32、象的概念形 象化，就能有效地掌握知識。在教學(xué)角的認(rèn)識這一課時，我首先 在電子白板上出示紅領(lǐng)巾、三角尺、鐘面、扇面、五角星的實(shí)物圖， 讓學(xué)生找找這些圖上有沒有角， 在哪里？教師順勢說：“我們在這些 圖上找到了角，如果我們把這些角畫下來會是怎樣的呢？ ” 這角的圖 形是比較抽象的，我就借助電子白板，從實(shí)物中抽象出角，說明這些 都是角，并在電子白板上利用繪圖功能畫角，使學(xué)生建立起角的概念。 這樣，使學(xué)生不易理解的抽象的角，通過實(shí)物演示，變的直觀形象，學(xué)生易于理解。這樣教學(xué)，既貼近學(xué)生的生活實(shí)際，又符合小學(xué)生的 思維特點(diǎn)，更能幫助學(xué)生建立起科學(xué)的數(shù)學(xué)概念， 突破教學(xué)難點(diǎn)，并 促進(jìn)形象思維向抽象思維的過

33、渡。交互式電子白板為新課改革提供了一種新型的教學(xué)互動平臺， 為 常態(tài)下的課堂教學(xué)提供更多更有效的應(yīng)用策略。 教師利用交互式電子 白板可以更直觀、更便捷、更動態(tài)的方式實(shí)現(xiàn)本真教學(xué)，學(xué)生能以更 積極的表現(xiàn)參與到教學(xué)過程中， 師生互動交流，教學(xué)相長。不但培養(yǎng) 了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且也能促進(jìn)教師專業(yè)化成長地快速發(fā)展?？傊?，交互式電子白板給我們提供了一個極為豐富的資源平臺，給我們的課堂教學(xué)注入了新的活力， 可以說是做到了數(shù)形的結(jié)合、音 形的兼?zhèn)?，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌握， 使有意識的學(xué)習(xí)和無 意識的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，極大提升了課堂的教學(xué)質(zhì)量。作為一名小學(xué)數(shù) 學(xué)教師，要盡快努力地學(xué)會學(xué)好交互式電子白

34、板的運(yùn)用方法，不斷摸索，合理地利用交互式電子白板輔助教學(xué)， 精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，合理 安排練習(xí)內(nèi)容，使我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正有實(shí)效， 為提高小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。交互白板環(huán)境下促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“互動”教學(xué)的實(shí)踐研究典型課：一年級：認(rèn)識圖形；二年級：認(rèn)識角；三年級：認(rèn)識周長；四年級：角的測量；五 年級：平行四邊形的面積計(jì)算；六年級：表面積的變化。研究成果：一、電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)幾何形體學(xué)習(xí)中的意義與價值“圖形與幾何”的教學(xué)一直是數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)之一，小學(xué)幾何教學(xué)作為小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的重要組成部分，是發(fā)展學(xué)生空間觀念的重要途徑。使小學(xué)生理解和掌握幾何圖形最基礎(chǔ)的知識，使學(xué)生逐步形成幾何形

35、體的表象掌握必要的形體知識，并根據(jù)它的名稱再現(xiàn)它們的表象，形成一定的空間觀念，是認(rèn)識、改造人類空間的需要。研究表明，兒童時代是空間知 覺即形體直觀認(rèn)知能力發(fā)展的重要階段。在幾何形體課中恰當(dāng)運(yùn)用運(yùn)用電子白板等信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造圖文并茂、豐富多彩、人機(jī)交互、及時反饋的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生在這一環(huán)境中多種感官協(xié)同活動， 充分調(diào)動自我學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮主動性和自主性。 在電子白板等信息技術(shù)支持下，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、探究、猜想、驗(yàn)證、推理與交流等多種方式進(jìn)行數(shù)學(xué)活動， 促進(jìn)空間想象能力和推理能力的形成，積累多樣化的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地解決問題。二、電子白板環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)幾何形體課教學(xué)的策略1 、在觀察操作中促進(jìn)互動。重視學(xué)生對知識探究的親身體驗(yàn)，重視發(fā)揮學(xué)生自身的積極性， 主動完成對立體圖形特征的認(rèn)識。用發(fā)展的眼光來設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在探究中親歷知識形成的過程，遠(yuǎn)比讓學(xué)生直接但卻