高效課堂是一種教學形態(tài)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上高效課堂是一種教學形態(tài)，集中表現(xiàn)為教師教得輕松、學生學得愉快；它是一種融學生認知建構(gòu)與情感激活、教學控制與情境創(chuàng)設(shè)為一體的教學形態(tài)。高效課堂也是一種教學理想，其意義是為現(xiàn)實教學產(chǎn)生一種動力、牽引、導向作用。實施高效課堂教學是教學永恒的主題，是教師永遠的追求。因此，高效課堂應(yīng)是一個動態(tài)的轉(zhuǎn)化過程，即從追求高效的教學理想轉(zhuǎn)化成實現(xiàn)教師高效地教和學生高效地學的教學狀態(tài)。     高效課堂是以學生終身發(fā)展的教學理念為指導以規(guī)范具體的教學目標為導向。促進學生的終身發(fā)展、為學生終身發(fā)展奠基是高效課堂教學所遵循的理念。高效課堂教學就應(yīng)該著眼于

2、學生的未來發(fā)展，培養(yǎng)學生的學習熱情，使學生“愛學習”；促進學生掌握學習的方法，使學生“會學習”。      高效課堂要以扎實的教學內(nèi)容為載體。扎實的教學內(nèi)容是課堂教學促進學生發(fā)展的載體。高效課堂教學并不是教學內(nèi)容越“多”越好，也不是越“難”越好，而是要在了解學生的實際發(fā)展水平和特點的基礎(chǔ)上，合理地確定教學內(nèi)容的重點。因此，課堂上教師要以“精講多練”方式落實教學重點，要讓學生扎實掌握基礎(chǔ)知識，發(fā)展熟練的基本技能。課堂上學生可以采用自主學習、合作學習、探究學習等學習方式，讓學生變“被動學習”為“自主學習”，變“要我學”為“我要學”。充分發(fā)揮學生的積

3、極性、主動性、創(chuàng)造性為前提，引導他們在民主、寬松、和諧的課堂氣氛中自主學習、合作學習與探究學習，才能達到高效課堂教學的效果。     那么如何有效的提高高校課堂，大體總結(jié)為下面幾點：（一）以大綱為基礎(chǔ)，結(jié)合實際，設(shè)計好教學方案學生預習，教師備課。備課過程中，教師根據(jù)大綱系統(tǒng)把握教材外，更要以身作則，熟練掌握教材的內(nèi)容；典型題例自己先要做，相關(guān)的知識要充分學習。還要提前一周集體研究下周備課時的教學方案。教學方案是教師對整個一課教學設(shè)計意圖的體現(xiàn)。教學方案設(shè)計的重點教學過程的設(shè)計。教師在設(shè)計教學過程時，一定要針對學生已有的知識基礎(chǔ)，能力水平與思想水平，符合學

4、?，F(xiàn)有的實際條件。這樣設(shè)計出的教學方案才切合實際，才具有可操作性。（二）把握好時間安排和學法指導，努力創(chuàng)建學習型課堂。   時間就是效率。抓緊時間，用好時間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念，一堂課一般由學習、講解和練習三部分構(gòu)成。講的時間不宜超過15分鐘，練的時間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學過程中的訓練。課堂上要少講精講，多學多練。教師要精心安排學、講、練的內(nèi)容，以保證各個環(huán)節(jié)的時間。   教師要在課堂上惜時如金，同時還要學會節(jié)約時間。比方說運用信息技術(shù)手段，合理安排收發(fā)作業(yè)等。上課要守時，不要遲到，更不允許拖堂。教師要以自

5、己的時間觀念影響學生時間觀念，幫助學生制訂時間安排，反思時間利用情況，讓學生學會經(jīng)營課堂40分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。教師一定要樹立學生可以學會，每個學生都可以學會的觀念，幫助學生制訂自學方案，解答學生疑難。對于大多數(shù)學生通過自學可以解決的問題不講，解決不了的問題精講，遺漏的問題予以補充。以課堂作業(yè)、來回巡視等手段督促學生自學，最大限度地反饋學生的學習情況，創(chuàng)建和諧高效的課堂氣氛。（四）營造和諧的師生關(guān)系和學習氛圍。親其師、信其道。只有在平等寬松的氛圍中，學生才能愉悅地學習，才能取得好的效果。陶行知提出：“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主?！币岣邔W生的學習積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)

6、出民主、寬松、和諧的教學氛圍，這有利于激勵學生的自主意識，有利于活躍學生的創(chuàng)造性思維，有利于激發(fā)學生的想象力，有利于不同觀點的相互碰撞和交流。   教師要經(jīng)常聽取學生對于本學科學習的建議，并及時地調(diào)整自己的教學策略，要盡最大可能地尊重學生意愿選取學習方式。教師要尊重學生的勞動成果，不要挖苦諷刺回答錯誤的學生。教師要以真誠的眼光注視學生，親切的語氣教育學生，信任的心態(tài)引導學生。營造民主、寬松、和諧氛圍的主動權(quán)在教師手中，教師必須主動地承擔改善師生關(guān)系的責任。（五）練習到位，當堂檢測、鞏固課堂教學效果。    練習的目的有三個：

7、檢驗學生的學習情況；鞏固學習成果；將學生的知識轉(zhuǎn)化為能力。    課堂練習是檢驗學生學習情況的最佳途徑，因此課堂作業(yè)要緊扣當堂教學內(nèi)容。課外作業(yè)是一個增效過程，著眼于學生的發(fā)展，要有彈性。課內(nèi)外作業(yè)都要分層，使各檔學生都能完成并獲得發(fā)展。練習要精心設(shè)計，堅決避免重復。各科作業(yè)都必須做到最遲隔天反饋。重視課后的輔導，對于作業(yè)中的共性問題要認真進行全班講解，個性問題單獨解決，絕不積壓學生學習中出現(xiàn)的問題。新課標提倡學生主體、教師主導的課堂教學理念。在課堂教學過程中，教師是起引導、組織的作用，突出學生的主體參與意識、主動學習意識，改變過去的滿堂灌。而要讓學生真

8、正參與到學習中，則要求教師在充分了解學生的基礎(chǔ)上結(jié)合教材、合理科學地設(shè)置教學活動，通過激發(fā)學生的興趣，刺激學生的求知欲，讓其主動融入學習活動，并從中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，從而獲取知識。因此，如何組織課堂、設(shè)計有效活動無疑是教師必須認真對待的。要設(shè)計有效活動，首先要對有效作個理解，我們認為，作為課堂教學活動，其面對的主體是學生，目的要讓學生能夠通過活動獲取知識，教師在設(shè)計活動之前，必須考慮以下幾點：（一）活動應(yīng)具有實效性。   通過活動，學生可以發(fā)現(xiàn)什么？能夠為學生的學習帶來多大幫助，即活動的目的是什么。教師在設(shè)計活動時，首先要想到活動的目的，明確學生通過活

9、動能夠達到什么效果。如果活動進行后學生收獲甚少或一無所獲，那么，這樣的活動不如不要。如：導入部分的觀看動畫，目的通常有兩個：一是激發(fā)學生學習興趣；二是為新知的學習設(shè)下疑問。如果動畫內(nèi)容，學生興趣不大，產(chǎn)生問題的效果不佳，那么這個活動的設(shè)置就顯得意義不大。再比如：小組合作交流，目的讓學生通過交流發(fā)現(xiàn)問題，找出不足，共同尋求解決辦法，如果安排一個大家?guī)缀醵寄苷莆盏膬?nèi)容讓學生討論、交流，結(jié)果肯定會讓學生感到乏味，既浪費課堂教學的寶貴時間，又不能產(chǎn)生良好效益，得不償失。因此，教師在設(shè)計活動之前必須精心思考，充分結(jié)合學生水平、興趣等多方因素，讓學生都能樂于參與，從中受益（二）活動的全面性。 &

10、#160;  即有多少學生能參與其中。一項活動的安排，如果能在有效的時間內(nèi)，盡量讓更多的學生融入其中，才能發(fā)揮其作用。新課標提倡人人學數(shù)學，人人有數(shù)學學。因此教師在設(shè)計活動時，應(yīng)將面盡量擴大，力爭讓所有學生都能有事可做。（三）活動的完整性。    有些教師在安排學生活動時，經(jīng)常出現(xiàn)這樣的錯誤，即當學生沒有得出結(jié)論時，教師便將其打斷，終止了活動的正常進行，結(jié)果變成了教師告訴了學生結(jié)果，而不是學生自己發(fā)現(xiàn)了結(jié)果。對于學生來說，他自己通過努力得到的，遠比教師塞給他的要好。因此，教師在設(shè)計活動時，要充分考慮到學生的能力，要讓學生通過一定的努力

11、能夠有所收獲，不能讓他們望而興嘆、無能為力，這樣便可確保活動順利的進行，完整的結(jié)束。通過以上分析，高效課堂的幾個要素已經(jīng)清楚，下面附上各種教學模式，可以在教學中實施：（一）新授課課堂模式1、課前自學前一天晚自習簡單瀏覽課本一遍（6-8分鐘）。這樣學生對所要學知識有個大概的認識，對一些物理實驗、現(xiàn)象有感性記憶。部分章節(jié)無需此環(huán)節(jié)。2、展示學習目標要求： 板書課題：課題板書要認真、工整且醒目，通常是寫在黑板的正中央。 板書本節(jié)課學習目標：學習目標要明確、針對性要強，易實施、目標容易達成且效果好，如：深刻理解；熟練掌握；靈活運用等，切忌模棱兩可，一節(jié)課的學習目標一般不要超過三個，

12、以兩個最好。（以上兩條可提前2分鐘寫到黑板上，同時也起到提前讓學生進入學習狀態(tài)的作用）3、問題導學、練習跟蹤 （10-15分鐘）課本內(nèi)容的學習以小問題的方式呈現(xiàn)。把概念、規(guī)律的得出過程通過小問題的方式呈現(xiàn)給學生，讓學生自己通過小問題推導出所需結(jié)論。針對本節(jié)課重點難點設(shè)置3-5個練習題，讓學生獨立完成，檢測自學效果。溫馨提示：練習題要針對性強，獨立性強，并要分層。甚至可以是判斷題。4、小組討論：（5-10分鐘）討論時全體起立，堅持“先一對一討論”再組內(nèi)集體討論的原則，先讓同層次學生A與A、B與B、C與C進行討論，然后小組討論不會的問題，最后將疑難反饋給老師。要堅持“A教B，B教C，A拓展的分層次

13、學習理念。   溫馨提示：組長主持，積極發(fā)言. 講解時作勾畫記錄. 組長要時刻把本組的學習控制好，組織并安排所有問題的解決，不浪費學生一分鐘，要剔除無效討論，控制討論內(nèi)容、時間、要求，確保討論圍繞問題展開，要高效且有深度。充分利用好前后黑板和兩塊小黑板，討論時可以借助黑板進行，要討論解題規(guī)律，解題步驟的規(guī)范性等。討論時要做好筆記，并要總結(jié)解題的規(guī)律、方法，找出問題的出錯原因及突破口，有能力的同學把問題拓展，把問題變型，達到一題多變、一題多解的效果。討論結(jié)束組長記好不會的問題交給老師，總結(jié)本組好的解題方法好的解題規(guī)律，以便展示。5、展示、探究：（

14、5-10分鐘）老師統(tǒng)計好各小組沒有解決的問題，由別的小組到黑板展示，講解，并總結(jié)本題的解題規(guī)律和方法。溫馨提示：講解的同學要用普通話，語言要準確、清晰，聲音洪亮，要恰當運用體態(tài)語言，大方、熱情。板演時運用彩筆書寫，突出重點。B層同學負責展示。講解時有疑問的同學主動提出來，由講解的同學解答，每個同學都可以提出自己的看法，相互討論共同提高。講解的同學必須總結(jié)出這類題的解決方法、規(guī)律，用彩筆寫在黑板上。6、點評、提升：（5-10分鐘）（1）學生點評：點評展示的規(guī)范性、準確性。提出本小組討論時總結(jié)的規(guī)律、方法。（2）老師點評：針對學生的展示，表揚好的步驟、方法，指出同學講解時出現(xiàn)的問題。對學生模棱兩可

15、的問題，作出肯定的答復，指出正確的解題方法對重點問題再以跟蹤練習加以鞏固，并總結(jié)這類問題的解題方法和解題規(guī)律。根據(jù)各小組展示和點評的情況，準確評價小組，做到小組評價激勵到位，充分調(diào)動每個小組，每個同學的積極性。溫馨提示：老師的點評要語言簡練，直入重點，講方法、講規(guī)律，重點強調(diào)、難點點撥到位。7、整理落實：（3-5分鐘）     一定要留下3-5分鐘的時間讓學生反芻消化，老師到臺下轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看有無不明白的問題，本節(jié)內(nèi)容一定在本節(jié)清出底子，千萬不要讓學生吃夾生飯。8、課堂小結(jié)：（2-3分鐘）先讓學生總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容、要求、思想方法和題型題路的總結(jié)。老

16、師進行補充糾正，使知識更加完善、規(guī)律方法更加具體。9、當堂檢測：（5-10分鐘）留下5分鐘左右的時間讓學生完成當堂檢測。既是鞏固所學知識，又是檢查落實。10、布置作業(yè)：先讓學生總結(jié)整理正課所學內(nèi)容，整理好典題本。作業(yè)量要適中，可分層布置作業(yè)，針對每組的情況，分上、中、下三層布置作業(yè)。溫馨提示：讓學生把作業(yè)任務(wù)記錄到“成長日記”上（二）復習課課堂模式1、出示目標，把握本節(jié)復習的重難點。   時控：1分鐘2、 學案導學，自主構(gòu)建            

17、;     時控：15分鐘操作：（1）、依據(jù)導學案，梳理基礎(chǔ)知識，解析易錯、易混點，挖掘知識間的內(nèi)在聯(lián)系，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。（2）、 引導學生把握主干知識，清理教學脈絡(luò)，明確邏輯關(guān)系，形成整體框架，多鍛學生歸納、概括的能力。3、合作交流，展示提升                        時控：1

18、0分鐘操作：（1）、 小組成員就學案中的問題進行交流，重點對不能自己解決得疑難問題尋求他人的幫助，予以解決。（2）、把自己構(gòu)建的知識網(wǎng)絡(luò)在小組內(nèi)部展示交流，在小組長的帶領(lǐng)下再進行歸納概括，形成本小組相對完整的知識結(jié)構(gòu)。教師選擇有代表性的知識結(jié)構(gòu)向全班展示，供其他小組借鑒、補充、完善。（3）、 教師雖然退居幕后，但是仍運籌帷幄，靜觀全局，伺機而動，隨時指導，發(fā)現(xiàn)真問題，為針對性的講解奠定基礎(chǔ)。4、典例精析，體悟規(guī)律。     時控： 15分鐘操作：（1）、 教師根據(jù)新教授可出現(xiàn)的問題 ，針對重點、難點，結(jié)合熱點，設(shè)計典型例題，與學生一起

19、進行精要剖析，重點解析答題的方法，探尋解題的規(guī)律，逐漸培養(yǎng)分析解決問題的能力。（2）、此環(huán)節(jié)的例題宜少不宜多，宜精不宜粗，關(guān)鍵是選取能體現(xiàn)重點內(nèi)容、具有代表性、并能體現(xiàn)一定學習方法和規(guī)律的題目。5、當堂檢測，遷移運用，形成能力。              時控：6分鐘     操作：（1）、教師根據(jù)學生在知識、能力、情感態(tài)度價值觀等方面的欠缺，圍繞可能出錯的重點、難點、疑點，設(shè)計訓練題目，供隨堂訓練之用。（

20、2）、 創(chuàng)設(shè)真正的考試氛圍，要求獨立自主、限定時間完成。此環(huán)節(jié)是形成解題能力，落實課堂教學時效性的必備環(huán)節(jié)。（三）物理習題、講評課課堂教學模式一、 試卷講評課的一般模式：（一） 課前準備。（1）、 課前批閱試卷，分析歸納學生的錯題原因， 做好錯題歸類。（2）、要做出規(guī)律總結(jié)和習題備課，能夠再次設(shè)計練習，幫助學生鞏固。（二）課堂教學。1、出示教學目標，分析檢測的總體情況，投影答案。    時控：2分鐘    操作：（1）、 多媒體出示本節(jié)課的目標，讓學生知道那些知識要

21、學生自己掌握，那些要同學小組討論掌握，那些教師要講解。            （2）、讓學生了解自己答題的情況， 了解試題的難易程度。 同時表揚先進、激勵后進         （3）、要言簡意賅，讓學生盡快進入學習狀態(tài)。   2、學生自主糾錯。         

22、;時控：1 0分鐘    操作：（1）、對出錯率較低，學生可通過查閱教材、自己可以解決的問題，讓學生自主解決。         （2）、學生自己分析錯題原因，是知識該記的沒記住，還是表述不清、書寫不規(guī)范引起，還是方法不對。學生自己找出錯題的原因，在下一步的考試中注意。   3、小組討論、合作探究      時控：1 0分鐘操作：（1）、老師先提出要求，指出重點談?wù)摰膯栴}和時間安排。         （2）、小組長要時刻調(diào)控，先在3個不同層次中一對一討論，后共同解決相關(guān)的問題。