《城南舊事》批注式閱讀指導(dǎo)課

1、優(yōu)秀閱讀指導(dǎo)課教學(xué)課例推薦表課例城南舊事批注式題目閱讀指導(dǎo)課授課五、三年級(jí)作者學(xué)校密水街道周陽小學(xué)作者姓名管彩彩管彩彩，自從 2000 年 8 月走上工作崗位， 一直任教于高作者密市密水街道周陽小學(xué)。從教十六年來始終工作在第一線，簡(jiǎn)歷連續(xù)十幾年從事畢業(yè)班的語文教學(xué)工作。她一直愛崗敬業(yè)，在工作中不斷地學(xué)習(xí)、探索、進(jìn)取，用自己的心血和汗水澆灌著每一位學(xué)生，所教班級(jí)的成績(jī)一直名列前茅。學(xué)校意見：（蓋章）年月日縣（市）區(qū)意見：（蓋章）年月日評(píng)審組意見：（蓋章）年月日濰坊市中小學(xué)優(yōu)秀閱讀指導(dǎo)課例匯總表縣（市）區(qū)：序號(hào)課例題目作者姓名作者學(xué)校城南舊事批注式閱讀指導(dǎo)課指導(dǎo)目的：1、激發(fā)學(xué)生自主閱讀城南舊事的

2、興趣。2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀一本書的基本方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。3、認(rèn)識(shí)批注式閱讀，并在片段閱讀中體會(huì)作用。4、抓住書中打動(dòng)人心的精彩細(xì)節(jié)，采用不同方式感悟，激發(fā)心中無盡的愛與溫情。指導(dǎo)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)批注式閱讀，并在片段閱讀中體會(huì)作用。課前準(zhǔn)備：1、指導(dǎo)學(xué)生制定讀書計(jì)劃，四周內(nèi)閱讀完城南舊事。2、號(hào)召家長(zhǎng)和孩子一起閱讀，有能力的寫出同讀經(jīng)歷。3、組織學(xué)生制作手抄報(bào)和讀書筆記。指導(dǎo)過程：一、引言激趣，期待分享1、出示：夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還了。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了?？墒?，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物??！我對(duì)自己說，把它們寫

3、下來吧，讓實(shí)際的童年過去，心靈的童年永存下來。就這樣，我寫了一本城南舊事 。2、你熟悉這段話嗎 ?你知道冬陽童年 駱駝隊(duì)這篇課文和咱們今天要聊的城南舊事有什么聯(lián)系嗎？3、師簡(jiǎn)介“序”?！靶蜓浴庇纸小靶颉?、“前言”、“引言”，是放在著作正文之前的文章，內(nèi)容多說明本書的主要內(nèi)容、寫作緣由、經(jīng)過和特點(diǎn)。作者自己寫的序叫“自序” ，冬陽童年駱駝隊(duì)就是林海音女士為本書寫的一篇自序。4、交流讀書活動(dòng)的收獲：城南舊事這本書我們已經(jīng)閱讀四個(gè)星期了，并開展了相關(guān)的活動(dòng)， 比如辦手抄報(bào)、 摘抄，上臺(tái)講故事、寫讀后感等，在這些活動(dòng)中，你有什么收獲嗎？5、生交流。二、序與目錄總體感受：1、你們還想了解和這本書有關(guān)的哪

4、些信息呢？（生回答）2、出示作者資料，出示作者生平寫照小詩(shī)：人生百歲幾日春， 休將黑發(fā)戀風(fēng)塵。去年此地君曾至，想見蔦花待故人。3、方法指引：除了內(nèi)容提要，我們還可以通過目錄了解本書的主要內(nèi)容。目錄就是書中內(nèi)容的高度濃縮，通過看目錄，我們就可以把書本讀薄了。4、引導(dǎo)學(xué)生看目錄，城南舊事中向我們講述了幾個(gè)故事？出示：惠安館我們看海去蘭姨娘驢打滾爸爸的花兒落了5、總結(jié)：出示：只要讀懂了序言，我們就好象找到了順暢通讀本書的一把金鑰匙。 目錄的作用在于能讓我們?cè)诘谝粫r(shí)間內(nèi)了解本書的主要章節(jié)，便于我們有選擇性地閱讀。三、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書方法1、大家回顧一下，平時(shí)你是怎樣讀書的，你知道有哪些讀書的好方法？（

5、精讀、速讀、略讀）2、出示：（ 1）邊讀邊想，聯(lián)系上下文。（ 2）邊讀邊畫出好詞佳句。（ 3）書上寫下自己的感受。3、根據(jù)學(xué)生的回答導(dǎo)入批注式閱讀-（1）讀書做記號(hào)，不動(dòng)筆墨不讀書。如果是自己的書， 可以在書上圈圈畫畫， 也可以在書上隨手記下自己的感想和體會(huì)； 如果是別人的書， 就要在自己的讀書筆記上作記錄。（ 2）采用各種方式隨時(shí)留下自己的讀書思考痕跡。這樣一來不但豐富了自己的語文積累， 而且給自己留下了特別愉快的回憶。四、認(rèn)識(shí)批注，體會(huì)作用1、批注式閱讀是閱讀的方法之一，只要在平日能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就可以提高自己的閱讀能力。2、出示：我們?cè)陂喿x時(shí)如何做批注呢？（ 1）認(rèn)識(shí)生字詞。發(fā)現(xiàn)

6、有不認(rèn)識(shí)的字要及時(shí)查字典，注上拼音。在查字典時(shí)也不能只查拼音，對(duì)于這個(gè)生字的解釋也要看一遍。 （初讀）（ 2）寫出對(duì)句子意思的理解。站在自己的立場(chǎng)，聯(lián)系上下文，對(duì)一些意義深刻的句子寫出自己的理解，寫出言外之意。（細(xì)讀）（ 3）畫出精彩詞句。用三角號(hào)、圓圈、波浪線、直線等符號(hào)將文中用得好的詞與句子標(biāo)示出來， 在旁邊寫出自己的理由 （為什么用得好）。也可以對(duì)寫作方法進(jìn)行分析（用了什么修辭方法、說明方法等），也要寫出理由。（細(xì)讀）（ 4）在精彩句段旁邊寫出自己的感想。 可以是推測(cè)自己的意圖，可以是自己的情感與想法（對(duì)人物、景物、事件的看法） 。（精讀）（ 5）在重點(diǎn)段落旁或文章關(guān)鍵處寫出自己的啟發(fā)。

7、要聯(lián)系生活實(shí)際、社會(huì)背景談體會(huì)、講道理，或在文章結(jié)尾處寫出讀完文章后的聯(lián)想。（精讀）（ 6）對(duì)文章的內(nèi)容、意義、寫法提出疑問?？梢允遣焕斫獾膬?nèi)容，可以是不贊成的內(nèi)容，也可以是對(duì)文章的修改建議。另外，也可以提出一些較深刻的問題，不一定就能找到答案的問題。 （精讀）五、課內(nèi)得法，課外活用。1、教師引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做標(biāo)記，邊指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。老師以自己的讀書感受指導(dǎo)學(xué)生如何讀書。注意師生互動(dòng)。（ 1）出示城南舊事段落，師邊帶學(xué)生讀，邊現(xiàn)場(chǎng)做記號(hào)?！霸趺催€不起來，快起！快起！ ”“晚了！”我硬著頭皮說?！巴砹艘驳萌?，怎么可以逃學(xué)！起！ ”一個(gè)字的命令最可怕，但是我怎么啦！居然有勇氣不挪窩。他氣極了，一把

8、把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。他左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了！他把我從床頭打到床角， 從床上打到床下， 外面的雨聲混合著我的哭聲。我哭號(hào)，躲避，最后還是冒著大雨上學(xué)去了。我是一只狼狽的小狗，被宋媽抱上了洋車第一次花五大枚坐車去上學(xué)。（ 2）師生共同品讀一段，教師指導(dǎo)：遇到好的詞語和句子，可以在旁邊做一下記號(hào)。 讀后的感受往往是珍貴且易逝的， 可以在書旁的空白處寫下來。（ 3）師生交流批注內(nèi)容2、小結(jié)：我們這樣一讀啊，書中的人物好像活了過來一樣，情節(jié)也更生動(dòng)了，我們仿佛身臨其境，這樣讀書才會(huì)越讀越有趣呢。3、精彩的情節(jié)可以反復(fù)讀，并展開想象，有了感受可以寫下來，有疑問也可以寫下來。 感受深刻的地方要有聲有色的讀讀。實(shí)在喜歡還可以背背。相信同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的閱讀中，都帶著這樣的方法讀書，收獲一定會(huì)很大的。4、學(xué)生運(yùn)用讀書方法閱讀教師推薦的城南舊事，重在做批注。5、師個(gè)別指導(dǎo)6、學(xué)生匯報(bào)讀書所得，