《生活中的靜電現(xiàn)象》教案

1、教科版學(xué)?？茖W(xué)四班級(jí)下冊(cè)第一單元1.生活中的靜電現(xiàn)象【教材分析】生活中的靜電現(xiàn)象是教科版新版教材四班級(jí)下冊(cè)第一單元電的第一課。本課是電單元的起始課，主要是讓同學(xué)從生疏生活中常見的新穎靜電現(xiàn)象，來生疏到電荷是存在于我們身邊的一切物質(zhì)中的，多余的電荷假如在一個(gè)物體上靜止不動(dòng)的話，就會(huì)產(chǎn)生靜電現(xiàn)象，假如電荷沿著導(dǎo)線定向移動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生電流。從而使同學(xué)對(duì)電的本質(zhì)有一個(gè)初步的生疏，為同學(xué)后面學(xué)習(xí)電的其他學(xué)問打基礎(chǔ)。本課一共由三部分組成：第一部分：體驗(yàn)靜電現(xiàn)象其次部分：生疏電荷及電荷之間的相互作用第三部分：初步生疏電流【同學(xué)分析】 用塑料梳子梳理干燥的頭發(fā)，頭發(fā)會(huì)隨著梳子飄動(dòng);在干燥的季節(jié)脫毛衣時(shí)，會(huì)聽到啪

2、啪聲;在干燥的季節(jié)用手去觸摸門的金屬把手，會(huì)有觸電的感覺;陰云密布的天空，經(jīng)常有雷電產(chǎn)生這些生活中的靜電現(xiàn)象，每一個(gè)四班級(jí)的同學(xué)可能都經(jīng)受過。他們知道其中的一些現(xiàn)象是靜電現(xiàn)象，但絕大多數(shù)同學(xué)沒有對(duì)靜電現(xiàn)象進(jìn)行過深人的探究。本課將為同學(xué)探究生活中的靜電現(xiàn)象供應(yīng)一些簡(jiǎn)潔而有效的活動(dòng)。在一課時(shí)內(nèi)要讓同學(xué)對(duì)靜電現(xiàn)象進(jìn)行全面的生疏是不行能的，所以同學(xué)對(duì)靜電現(xiàn)象的生疏只能是初步的、概括的。這些活動(dòng)將掛念同學(xué)初步生疏電的本質(zhì)，是同學(xué)學(xué)習(xí)其他電的學(xué)問的基礎(chǔ)。【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)問與技能：1.生活中有很多靜電現(xiàn)象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。2.帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。3.電荷在電路中持

3、續(xù)流淌起來可以產(chǎn)生電流。過程和方法：1.從摩擦可以使物體產(chǎn)生靜電的試驗(yàn)現(xiàn)象中發(fā)覺，物體帶兩種電荷的平衡狀態(tài)在外力作用下會(huì)發(fā)生電荷轉(zhuǎn)移，呈現(xiàn)帶電狀態(tài)。2.能在觀看到帶電物體相互排斥或相互吸引現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)行推理，發(fā)覺其中的規(guī)律。能對(duì)觀看到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1.在探究生活中自然現(xiàn)象的過程進(jìn)展探究科學(xué)奇特的愛好。 2.進(jìn)一步培育實(shí)事求是，認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：解釋靜電現(xiàn)象。難點(diǎn)：生疏正負(fù)電荷及電荷之間的相互關(guān)系。課時(shí)支配1課時(shí)【教學(xué)方法】本課主要是接受講授法、觀看法、動(dòng)手操作法，在具體操作中理解靜電的產(chǎn)生，在觀看到帶電物體相互排斥或相互吸引現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)行推

4、理，發(fā)覺其中的規(guī)律?！菊n前預(yù)備】 每組同學(xué)預(yù)備：一把塑料梳子、碎紙屑、靜電試驗(yàn)盒（一袋泡沫、兩根有機(jī)玻璃棒、兩根塑料棒、一塊絲綢、一塊羊皮、一個(gè)轉(zhuǎn)臺(tái)、一個(gè)驗(yàn)電器）、幾個(gè)氣球。老師預(yù)備：簡(jiǎn)易測(cè)電器，奇特的氣球，關(guān)于正負(fù)電荷和讓電荷流淌起來的課件，塑料玩具、泡沫。【教學(xué)過程】（1） 導(dǎo)入新課 1.玩耍。（出示梳子、吹塑紙、紙屑） 你們能使梳子、吹塑紙吸引紙屑嗎？同學(xué)嘗試。 同學(xué)匯報(bào)，說說是怎么做的。 2.提問：這是怎么回事？同學(xué)溝通后匯報(bào)。 3.老師談話：這就是靜電現(xiàn)象。生活中靜電現(xiàn)象隨處可見，今日我們就來爭(zhēng)辯一下生活中的靜電現(xiàn)象。（板書：生活中的靜電現(xiàn)象） 4.提問：讓梳子、吹塑紙產(chǎn)生靜電都有一

5、個(gè)相同的做法，是什么呢？（摩擦）師談話、板書：摩擦 產(chǎn)生靜電 5.你們知道生活中還有哪些靜電現(xiàn)象？同學(xué)溝通匯報(bào)。（2） 學(xué)習(xí)新課：體驗(yàn)靜電現(xiàn)象1.談話：通過剛才的活動(dòng)，大家對(duì)靜電有了初步生疏，下面我們一起來做試驗(yàn)，進(jìn)一步爭(zhēng)辯靜電現(xiàn)象。2.試驗(yàn)活動(dòng)： （1）了解試驗(yàn)內(nèi)容一，生疏試驗(yàn)材料，閱讀提示。試驗(yàn)內(nèi)容一：用兩條吹塑紙的一端，分別與綢布摩擦，一條放在支架上，另一條手拿，將與綢布摩擦過的兩端靠近。觀看有什么現(xiàn)象發(fā)生？ （2）同學(xué)分組試驗(yàn)、填寫試驗(yàn)報(bào)告，老師巡察指導(dǎo)。同學(xué)匯報(bào)試驗(yàn)狀況。 （3）了解試驗(yàn)內(nèi)容二，生疏試驗(yàn)材料。試驗(yàn)內(nèi)容二：兩條吹塑紙，一條與綢布摩擦，放在支架上，另一條與塑料紙摩擦手拿，

6、將摩擦的兩端靠近。觀看有什么現(xiàn)象發(fā)生？ （4）同學(xué)分組試驗(yàn)、填寫試驗(yàn)報(bào)告，老師巡察指導(dǎo)。同學(xué)匯報(bào)試驗(yàn)狀況。3.小結(jié)：兩條吹塑紙都和綢布摩擦后靠近時(shí)，相互排斥。兩條吹塑紙分別與綢布、塑料紙摩擦后靠近時(shí)，相互吸引。4.同學(xué)嘗試解釋發(fā)生的現(xiàn)象。（三）學(xué)習(xí)新課：生疏電荷及電荷間的相互作用1.生疏電荷 師：我們找到也看到了這么多的靜電現(xiàn)象，同學(xué)們不覺得驚異么？既然靜電存在于全部的物質(zhì)中，為什么我們通常感覺不到物體帶電呢？（1）出示課件：正電荷和負(fù)電荷 講解：物質(zhì)同時(shí)具備兩種電荷：正電荷和負(fù)電荷。由于正、負(fù)電荷數(shù)量相等，相互抵消，所以物體不顯示帶電，當(dāng)物體受到外界影響（如：摩擦）時(shí)，物體表面的電荷發(fā)生了轉(zhuǎn)

7、移，正、負(fù)電荷數(shù)就不一樣了，物體就顯示帶電了。（2）出示課件：用塑料梳子梳頭發(fā) 講解：當(dāng)用塑料梳子梳頭發(fā)時(shí)，梳子和頭發(fā)摩擦，頭發(fā)上的電荷發(fā)生了轉(zhuǎn)移，跑到了梳子上，梳子有了多余的電荷顯負(fù)電；頭發(fā)因缺少電荷而顯正電。2.生疏電荷之間的相互作用活動(dòng)一：用充氣氣球摩擦頭發(fā)。課件出示示意圖。 活動(dòng)二：讓兩個(gè)都用頭發(fā)摩擦過的充氣氣球相互靠近，觀看有什現(xiàn)象發(fā)生？提問：（1）兩個(gè)都用頭發(fā)摩擦過的充氣氣球帶什么電？ （2）你觀看到什么現(xiàn)象？（課件出示示意圖） （3）這和我們了解到的哪一種物體間的相互作用相像？小結(jié)：摩擦后的物體，有時(shí)相互吸引，有時(shí)相互排斥，跟磁鐵的現(xiàn)象類似。帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。 （四）總結(jié)拓展：生疏電流的形成1.生疏電流的形成（出示課件）靜電雖然是由于電荷轉(zhuǎn)移形成的電現(xiàn)象，但是在靜電中，電荷是不能流淌的。我們生活中使用的電，電荷是能持續(xù)流淌的，我們稱之為“電流”。電荷的流淌需要導(dǎo)線作為通過的道路，電荷在導(dǎo)線里依據(jù)肯定的方向不斷的流淌起來，就像不停開動(dòng)的纜車一樣。這樣，我們使用的電燈、冰箱等才能正常工作。 2.生疏電源 要掛念電荷流淌起來，還需要供應(yīng)動(dòng)力的裝置，這個(gè)動(dòng)力就是電源?！景鍟O(shè)計(jì)】 1.生活中的靜電現(xiàn)象靜電現(xiàn)象          正電荷&