語文教師基本功教學(xué)大賽活動總結(jié)

1、.語文老師根本功教學(xué)大賽活動總結(jié)XX年5月14日到5月19日，xx市選派四位語文老師參加第三屆初中語文老師根本功暨課堂教學(xué)觀摩大賽。 參賽選手：四位選手分別是xx中學(xué)的莫xx老師、x中的xx老師、x中的沙xx老師和xx中學(xué)的楊xx老師。 獲獎情況：其中，參加課堂教學(xué)大賽的是莫xx老師，講課內(nèi)容為?王冕讀書?，她最終獲得一等獎，并獲得最正確教學(xué)語言獎。其余三位老師參加說課大賽，金xx老師說課內(nèi)容為?我的夢想?，獲得一等獎;沙xx老師說課內(nèi)容為?桃花源記?，獲得二等獎及最正確語言獎;楊xx老師說課內(nèi)容為?從百草園到三味書屋?，獲得二等獎，兩篇論文?“板塊式與“主問題?隨筆化作文理論，讓語文教學(xué)富有

2、特色和針對性?獲得一等獎。 本次參賽，可以說是載譽而歸。更為難得的是，在幾天的學(xué)習(xí)過程中，選手們廣泛汲取、深化反思，在初中語文教學(xué)的理論和理論上都有豐盈的收獲。對于原來并不明晰的問題，有了比較明確的認識。在這里加以梳理，希望能為潛心初中語文教學(xué)的一線老師們提供有價值的借鑒。 心得之一：說課有什么本卷須知? 認識到課文的獨特性。說課老師眼中要有篇的觀念，即通過“這一篇的教學(xué)，讓學(xué)生有怎樣的收獲。 要獨立解讀文本。老師獨立解讀教材的才能至關(guān)重要。語文老師沒有獨立解讀教材的才能，就相當(dāng)于數(shù)學(xué)老師不能獨立解題一樣。 教學(xué)設(shè)計遵循的宗旨。老師在進展教學(xué)設(shè)計的時候，要努力做到“教學(xué)活動化、活動語文化。不要

3、總想著老師怎樣去教，要想著如何讓學(xué)生學(xué)，設(shè)計怎樣的學(xué)生活動。 教學(xué)活動設(shè)計原那么。課堂設(shè)計要做到簡單有效。問題最多不超過五個，三個或以內(nèi)為最正確;學(xué)生活動要板塊式，要富有變化、一以貫之、富有實效。 心得之二：老師備課的自我定位是什么? 師生閱讀經(jīng)歷分享。老師是平等中的首席，作為讀者，老師這一身份是特殊的。在遵循閱讀規(guī)律和認知規(guī)律的情況下，老師只要把自己閱讀文章的過程與學(xué)生分享即可。一篇文章，只要生字生詞不是過多，學(xué)生們根本上都會讀得懂。 引導(dǎo)學(xué)生自己讀、自己感悟。一些結(jié)論性的東西，要讓學(xué)生在閱讀的過程中，自己得出來。老師不要把結(jié)論先告訴給學(xué)生，然后在讓學(xué)生到文本中去尋找。如今教學(xué)中，有一個很怪

4、異的現(xiàn)象是：老師告訴學(xué)生們這篇文章是怎樣怎樣的，學(xué)生負責(zé)到文章中把根據(jù)找出來。那么，這到底是誰為誰效勞? 朗讀指導(dǎo)不要過于死板僵硬。學(xué)生已經(jīng)具備一定的文本感知才能和語言表達才能。在他們對文本有感受的時候，老師可以說：“請你用某一種感情把這段文字讀一讀。朗讀指導(dǎo)不要過死，不要總是強調(diào)哪一個字、哪一個詞要重讀、要停頓什么的。 留給學(xué)生空間。課堂上，提出一個問題，要留給學(xué)生充足的考慮時間;師生對話要真實發(fā)生，假如學(xué)生只能單個字、單個詞的往外蹦，說的都不是一句話，“師生對話又從何談起呢? 注重“語用。學(xué)生學(xué)了這么多年的語文，為什么課堂上語言表達和書面表達才能還不強?實際上，學(xué)生們課下的、生活中的語言是

5、相當(dāng)豐富的。這就涉及到一個“語用的問題。老師在分析文本的時候，過多地關(guān)注“文本說了什么，而關(guān)注“文本是怎么說的這一問題的老師太少了。 要有“篇的概念。無論是閱讀教學(xué)，還是作文教學(xué)，老師眼中都要有“篇的概念。不要進展泛泛的思想教育，要和詳細的語言學(xué)習(xí)結(jié)合在一起。思想教育，可以放在班會上或者思想品德課上進展。 用語文手段安排學(xué)生活動。有的課堂學(xué)生活動看似豐富多彩，其實有多少活動是屬于語文范疇的呢?聽聽音樂，看一段視頻，欣賞一些畫面這些，都是非語言手段。假如它們很好地輔助了教學(xué)，那還有存在的必要，否那么就沒有必要了。語文課，學(xué)習(xí)的是語言，采用更多的應(yīng)該是語言手段，而不是非語言途徑。 心得之三：自己的語文教學(xué)該向哪里走? 獨立解讀文本。語文課，不應(yīng)該再是千篇一律、千人一面的了。不同老師不能互相重復(fù)，同一位老師也不應(yīng)該重復(fù)自己。文本解讀，應(yīng)該是因人而異、常解常新的。語文老師，應(yīng)該把絕大部分精力放在文本解讀上。老師獨立解讀文本，再把心得與學(xué)生共享。這也是我們語文老師接下來要盡全力做的事。 讓語文課堂更加素樸。不用嘩眾取寵的方式講語文，要用語文味道十足、非常質(zhì)樸、素樸的方式講授語文。讓語文課堂使用更多語言手段而不是非語言手段。 設(shè)計教學(xué)活動。在每一節(jié)課上都盡可能富有