運動的相對性詳案

1、.第五章 物體的運動： 四、運動的相對性教學(xué)目的：1、知識與技能：知道我們生活在一個不停運動著的世界中，能舉例說明常見的運動現(xiàn)象知道如何用科學(xué)語言描繪物體的運動和靜止；理解參照物的概念及其選取的方法，能舉例說明運動和靜止的相對性2、過程與方法：通過對各種詳細(xì)實例的分析，使學(xué)生認(rèn)識到世界中的一切物體都在運動通過對詳細(xì)實例的分析，使學(xué)生知道什么是機械運動，什么是靜止；知道選擇不同的參照物描繪同一個物體的運動情況，得到的結(jié)論是不同的，理解運動與靜止的相對性3、情感、態(tài)度與價值觀：明確“運動與靜止是相對的這一辯證唯物主義觀點闡述我國在同步衛(wèi)星技術(shù)上獲得的新成就，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛國熱情教學(xué)重點：1

2、、 知道我們生活在一個不停運動著的世界中，能舉例說明常見的運動現(xiàn)象2、 知道如何用科學(xué)語言描繪物體的運動和靜止；理解參照物的概念及其選取的方法，能舉例說明運動和靜止的相對性教學(xué)難點：1、 知道如何用科學(xué)語言描繪物體的運動和靜止2、 理解運動與靜止的相對性教具準(zhǔn)備：多媒體展示：圖片、視頻假設(shè)干教學(xué)過程：一 、引入新課：師： 在上課前，先請大家聽一那么小故事。投影：字幕加配音：巴黎的報紙有一次曾刊出一那么廣告：每人只要花2元5角錢就可以得到既經(jīng)濟又沒有絲毫危險和疲勞的旅行方法。果然有一些輕率的人按地址寄了2元5角錢去。這些人得到一封回信。內(nèi)容是這樣的：“先生，請您安靜地躺在床上，并且請您牢記：我們

3、的地球是在旋轉(zhuǎn)著的，您每晝夜要跑2500km以上，假設(shè)您喜歡看看沿路美妙的景致，就請您翻開窗簾，盡情地欣賞星空的美景吧！這位先生終于以欺詐罪被帶上了法庭。他聽完判決，付出所判的罰金后，據(jù)說曾經(jīng)以表演者的姿態(tài)站了起來，鄭重地說：“可是，無論如何地球確實是在轉(zhuǎn)動著的呀！這位被告的欺詐行為自然應(yīng)該受罰，但就其信中內(nèi)容而言，在一定的意義上是正確的，因為當(dāng)我們認(rèn)為自己是靜止在床上的時候，地球正帶著我們不停地做著自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)呢！從這個故事中你能得出什么結(jié)論？投影：這個故事告訴我們地球是_。生：地球是運動的。投影：運動的師：既然地球是運動的，那作為恒星的太陽運動不運動呢？這就是第四節(jié)世界是運動的所要講的內(nèi)容。

4、今天這一節(jié)課我就帶著大家一起來學(xué)習(xí)第四節(jié)世界是運動的。投影：四、世界是運動的二、新課教學(xué)：1、世界是運動的：師：從剛剛的小故事中，我們知道地球是運動的，生活中的運動現(xiàn)象太多了，我們再來看這樣的兩個運動現(xiàn)象：投影：賽車在運動、飛機在運動那你們還知道哪些運動現(xiàn)象，請舉手。生：飛奔的駿馬、綻放的煙花、飛身灌籃的運發(fā)動等。師：以上所舉的例子都是日常生活中常見物體的運動，那我們?nèi)庋劭床灰姷奈⒂^世界和宏觀世界中的物體也在運動嗎？請看這樣兩個例子：投影：分子在運動：我們在水分子中放入花粉顆粒，花粉顆粒的運動間接地說明水分子在運動。、天體在運動微觀世界的分子在運動，宏觀世界的地球在運動，即就是像太陽一樣的恒星

5、經(jīng)過長時間的觀察，它們也在運動，所以我們完全可以這樣說：世界是運動的世界中所有的物體都處在不停的運動中。投影：一、世界是運動的 世界中所有的物體都處在不停的運動中2、運動與靜止：師：既然世界上所有物體都是運動的，那平時我們所講的靜止是怎么回事，物理學(xué)中又是如何描繪物體的運動與靜止的呢？投影：運動與靜止請同學(xué)們看書本圖5-35：同一列火車上的小明和小華原來都靜靜的坐在那兒等待火車的啟動，過了一會兒，小華說火車終于動起來了，但小明說火車根本就沒動，還停在站臺上。那請同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真的討論一下后告訴我小華認(rèn)為火車運動的根據(jù)是什么，小明認(rèn)為火車靜止的根據(jù)又是什么。生：討論后答復(fù)：小華根據(jù)外面另一列火車判

6、斷出火車是運動的；小明根據(jù)站臺判斷出火車是靜止的。師：很好。這個例子告訴我們，平時生活中要想判斷一個物體是運動還是靜止必需要選出另一個物體作為判斷的根據(jù)。我們就把這個事先選好的物體叫做參照物。什么是參照物：用來判斷一個物體是否運動的另一個物體，叫做參照物。投影：參照物：用來判斷一個物體是否運動的另一個物體叫做參照物有了參照物，后我們就可以判斷物體的運動與靜止了。物理學(xué)中把一個物體相對于參照物位置的改變叫做機械運動，簡稱運動。投影：運動：物理學(xué)中把一個物體相對于參照物位置的改變叫做機械運動，簡稱運動相反，一個物體相對于參照物的位置不變，我們就說這個物體是靜止的。投影：靜止：一個物體相對于參照物的

7、位置不變，我們就說這個物體靜止如今我們再回頭看看小華和小明分別以什么為參照物作出了火車運動與靜止的判斷。生：小華選外面另一列火車為參照物，發(fā)現(xiàn)她所在的火車相對于另一列火車間位置發(fā)生了改變，所以她認(rèn)為她所在的火車是運動的；小明選站臺為參照物，他發(fā)現(xiàn)他所在的火車相對于站臺間位置沒有改變，所以他認(rèn)為他所在的火車是靜止的。師：很好。哪個同學(xué)能不能小結(jié)一下平時生活中的運動與靜止該如何去判斷。生：學(xué)生在老師的引導(dǎo)下答復(fù)：1、確定參照物參照物可任意選取，但必須是另一物體；2、看被判斷的物體與參照物間位置有沒有改變；3、作出判斷。投影：判斷物體運動與靜止的一般方法：1、確定參照物參照物可任意選取，但必須是另一

8、物體；2、看被判斷的物體與參照物間位置有沒有改變；3、作出判斷。師：下面我們就根據(jù)這個方法看這樣幾個例題：首先看書本圖5-36。以地板為參照物運發(fā)動怎樣，為什么；墻又是怎樣，為什么。生：運發(fā)動是運動的，因為運發(fā)動相對于地板的位置發(fā)生了改變；墻的靜止的，因為墻相對于地板的位置沒有發(fā)生改變。師：很好。我們再來看一個例子：風(fēng)洞中的飛機模型。投影：圖片：風(fēng)洞中的飛機模型請同學(xué)們考慮一下，以風(fēng)洞中流動的空氣為參照物，飛機是運動還是靜止？生：運動的師：對，以風(fēng)洞中流動的空氣為參照物，飛機是運動的。有的時候，判斷物體運動與靜止的一般方法也要會反過來用，也就是說告訴你運動情況，叫你確定參照物。比方：我說我是運

9、動的是選哪個物體為參照物？說話的同時在教室里走動生：地面或講桌。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。師：對。我們再來看這樣兩個例子：投影：例：1、?閃閃的紅星?里唱道：“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走。以_為參照物，竹排是運動的，以_為參照物青山是運動的2、唐

10、詩中有這樣的詩句：看山恰似走來迎，仔細(xì)看山山不動，是船行。其中“看山恰似走來迎、“是船行所選的參照物分別是_、 _。請同學(xué)們先討論一下再告訴我答案。生：討論后作答。3、運動的相對性：師：我們再看書本圖5-37這個例子，請同學(xué)們答復(fù)下面的兩個問題。生：月亮、云朵。師：但這兒我不叫你們判斷月亮和云朵，請你們判斷一下畫面里的山是運動還是靜止的。生：一人說“以人為參照物山是靜止的；一人說“以云朵為參照物山是運動的。師：同一個物體有人說是運動的，有人說是靜止的，這是為什么？。這其實就是運動的相對性，什么是運動的相對性呢？由于參照物選取的不同，對于同一個物體，我們可以說它是運動的，也可以說它是靜止的。機械

11、運動的這種性質(zhì)叫運動的相對性投影：三、運動的相對性：由于參照物選取的不同，對于同一個物體，我們可以說它是運動的，也可以說它是靜止的。機械運動的這種性質(zhì)叫運動的相對性運動的相對性在消費、科研和軍事上有很多的應(yīng)用，請看：投影：圖片：空中加油機受油機在空中加油時，必須和加油機保持相對靜止。所謂相對靜止：兩個運動的物體假如方向一樣、快慢一樣，我們就說它們相對靜止。找兩個同學(xué)并排走演示相對靜止以受油機為參照物，加油機是_；但以地面為參照物，加油機又是_。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱

12、“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。生：靜止的；運動的；師：再看：地球同步衛(wèi)星。投影：圖片：地球同步衛(wèi)星以地球為參照物，衛(wèi)星是_；但以太陽為參照物，衛(wèi)星又是_。生：靜止的；運動的師：可能有同學(xué)會這樣想：今天的

13、課不學(xué)不要緊，學(xué)了之后就費事了，以后我們就不能隨隨意便說哪個物體是運動的哪個物體是靜止的了，必須在前面加上以什么為參照物怎樣怎樣，以什么為參照物怎樣怎樣。這不就很費事了嗎？其實在平時生活中所說的運動與靜止通常都默認(rèn)地面為參照物。投影：通常我們默認(rèn)地面為參照物所以我們平時所說的像賽車在運動、飛機在起飛、桌子是靜止的、房屋也是靜止的都是以地面為參照物作出的判斷，只不過省略不提。師：我們看這樣一個例子書本圖5-41：鳥的飛行速度并不快，但相對于飛機而言，它的速度是很大的，這正是飛機被撞毀的原因。從這個地方我們可以發(fā)現(xiàn)速度也是相對的。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。三 、小結(jié)：要練說