關(guān)注差異減輕分化促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展

1、 關(guān)注差異,減輕分化,促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，下午好。今天坐在這里和各位老師進(jìn)行交流，說句心里話，內(nèi)心忐忑不安。和你們相比較，我是教師中的差生，沒有什么經(jīng)驗(yàn)可談，即便是有，與你們而言也是不值得一提，因此我覺得自己是在班門弄斧，如有不當(dāng)之處，望各位勿要見笑。從去年的期末考試成績看，我校八年級兩極分化的現(xiàn)象還是比較嚴(yán)重的。數(shù)學(xué)最高分100，最低6分，這6分也完全是選擇題碰運(yùn)氣，選對了兩題。90分及以上的135人，占25%，80分以下237人，占44%，（70分以下137人，占25%）這部分人大多上不了普通高中。幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸，同樣，學(xué)困生出現(xiàn)的原因也是多方

2、面的。通過問卷調(diào)查，以及對學(xué)困生的觀察、了解和分析，我校把造成學(xué)生成績差異的原因歸納為以下幾個(gè)因素。一、中小學(xué)教學(xué)方式存在差異小學(xué)教學(xué)缺少對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)。小學(xué)主要學(xué)科一般由兩、三位教師任教，教師對學(xué)生抓的比較緊，學(xué)生學(xué)習(xí)方式主要體現(xiàn)在記、背、寫，以作業(yè)代替復(fù)習(xí)，學(xué)生課前一般不預(yù)習(xí)，學(xué)生缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。進(jìn)入初中后，課程內(nèi)容增加到十幾個(gè)學(xué)科，知識內(nèi)容新、深、廣，教師的教法采取“點(diǎn)撥啟發(fā)”、“探究交流”的形式，近幾年來，我校各學(xué)科使用“136講學(xué)稿”模式，要求學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)和自學(xué)，一些學(xué)生，在沒有及時(shí)適應(yīng)中學(xué)老師的教法時(shí)就跟不上班，久而久之，產(chǎn)生厭學(xué)心理，學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣逐漸滑入低谷。二

3、、智力因素 我校每個(gè)班級學(xué)生中，都有不太會寫字的，更別說做題目了，我去年就碰到一個(gè)學(xué)生做選擇題，卻寫漢字。他們確實(shí)因?yàn)橹橇σ蛩囟斐蓪W(xué)習(xí)困難。三、學(xué)習(xí)習(xí)慣因素。部分學(xué)困生無論是課堂上聽講還是做作業(yè)，注意力容易分散，喜歡做小動作，上課聽課效果差，作業(yè)馬虎、拖拉，甚至不做。課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、布置背誦任務(wù)對他們來說簡直是妄想。這一類學(xué)困生所占比例較多。四、心理因素，沒有學(xué)習(xí)的信心。部分學(xué)生小學(xué)成績就不理想，基礎(chǔ)差。進(jìn)入初中以后，自己就認(rèn)為沒有升入高中的希望，中專有分就可以錄取，上學(xué)缺少上進(jìn)心，對自己失去信心，上課不聽講，作業(yè)不完成，個(gè)別學(xué)生放棄學(xué)習(xí)。五、教師對學(xué)困生缺乏鼓勵(lì)和溝通。進(jìn)入初中后，由于

4、部分學(xué)生失去信心，再加上家長對學(xué)生的管理不到位，教師與家長溝通后不見明顯效果，造成教師與差生之間的溝通減少，鼓勵(lì)的機(jī)會也相應(yīng)的減少，差生在家長和教師管理不到位的情況下，學(xué)習(xí)成績進(jìn)一步下滑。六、家庭因素單親家庭，留守孩子今年人數(shù)明顯增加，缺少愛的孩子更加難管理，學(xué)生出現(xiàn)早戀、上網(wǎng)等不良行為。外來務(wù)工子女人數(shù)的增加，學(xué)生流動過程中缺課，知識不銜接，也造成了學(xué)生跟不上班。這類學(xué)生學(xué)習(xí)無目標(biāo)，得過且過，缺乏學(xué)習(xí)的熱情。他們大多沉迷于網(wǎng)絡(luò)、電視，對學(xué)習(xí)不感興趣。什么原因造成了這樣的情況呢？孩子年齡小，網(wǎng)絡(luò)、電視上的精彩內(nèi)容、游戲?qū)λ麄兊恼T惑太大了，有的成人都不能抵擋，況且孩子呢？這是內(nèi)因。更主要的是孩子

5、的監(jiān)護(hù)人家長，因?yàn)楣ぷ髅Γ瑳]有時(shí)間盡到教育的責(zé)任。我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生產(chǎn)生兩極分化的情況極為重視,積極開展調(diào)研，開師生座談會、班主任研討會等形式，查找原因，探討解決方案，為實(shí)現(xiàn)“大勝2014，完勝2015”的戰(zhàn)略目標(biāo)而努力。下面我跟大家交流我們學(xué)校的一些具體做法。一、建設(shè)“高效課堂”1.堅(jiān)持課堂教學(xué)改革。只有改革才有改變，只有改變才有發(fā)展。在深入學(xué)習(xí)相關(guān)生本理論和不斷滲透的基礎(chǔ)上大力推行課堂教學(xué)改革，積極探索“136”生本教學(xué)模式，堅(jiān)持“以生定教，促進(jìn)發(fā)展”的教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)的有效性；堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線、以能力為主旨的“四主”教學(xué)思路，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性；堅(jiān)持

6、目標(biāo)讓學(xué)生清楚，過程讓學(xué)生經(jīng)歷，規(guī)律讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，結(jié)論讓學(xué)生歸納，收獲讓學(xué)生交流的“五讓”教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的高效性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。任課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)并深刻領(lǐng)會“先破后立”、“不破不立”的改革思想，先打破傳統(tǒng)陳舊的課堂教學(xué)模式，先改過來，再考慮精益求精、精雕細(xì)琢和進(jìn)一步打磨，逐步形成具有我校特色的教學(xué)模式和體系。明確課堂評價(jià)的方向教師的主要任務(wù)是：精講、點(diǎn)撥、組織、釋難、指導(dǎo)。堅(jiān)決反對獨(dú)占講臺，灌輸式的教學(xué)方式。評價(jià)課堂改革是否有效，主要進(jìn)行“五看”：看學(xué)生的參與度，看教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性，看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，看學(xué)生的交流展示，看學(xué)生的基本素能。成立教學(xué)視導(dǎo)組，加強(qiáng)實(shí)施過

7、程的管理。組織各部門、年級組、教研組、學(xué)科骨干教師等，對課堂教學(xué)改革的全過程進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)、輔導(dǎo)和校正，采用“集中視導(dǎo)”與 “隨堂視導(dǎo)”相結(jié)合的方式，視導(dǎo)后與被聽課教師進(jìn)行面對面交流。視導(dǎo)的主要內(nèi)容為：“兩看、兩查、兩評、一賽”。兩看：一看課堂組織，二看課堂效果（不間斷的組織聽課）兩查：一查教師的教學(xué)案，二看學(xué)生的練習(xí)作業(yè)（不間斷的抽查、檢查）兩評：一是課堂教學(xué)展評，二是教學(xué)案展評（組織公開課、示范課和教案展評）一賽：課堂教學(xué)大賽（賽教的主要評價(jià)依據(jù)就是“五看”）2.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。目前劃片招生，生源基礎(chǔ)參差不齊，教師如何做到“以生定教”，提高課堂教學(xué)的有效性，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高方面辦

8、法不多，參與教育教學(xué)研究激情不高，高耗低效的課堂模式已造成教師職業(yè)倦怠、學(xué)生厭學(xué)、師生幸福指數(shù)偏低。為此，我校進(jìn)一步加強(qiáng)規(guī)范化管理，進(jìn)一步落實(shí)“以人為本”理念，進(jìn)一步提高師生幸福指數(shù)，進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。提升教師文化底蘊(yùn)：包括讀書、理論學(xué)習(xí)、專家講座、外出學(xué)習(xí)、骨干教師報(bào)告會等。在本月18號，我校邀請了山東省濰坊市昌樂二中石紹磊老師來我校講學(xué)，加強(qiáng)對我校教師教育教學(xué)理論的培訓(xùn)，進(jìn)一步推進(jìn)我校“136”教學(xué)模式，切實(shí)解決“少教多學(xué)”課題研究中出現(xiàn)的問題。提高教師課堂教學(xué)能力：包括公開課、集體備課、說課、教學(xué)案例評比、試題命題競賽等。本周四，學(xué)校將開展35周歲以下教師的說課比賽，每位參賽

9、教師都非常認(rèn)真地準(zhǔn)備著，這也極大地提高了他們今后駕馭課堂的能力。繼續(xù)做好青年教師帶教工作。我校采取“一對一”的形式，即一位骨干教師帶一位青年教師，賽課、論文等各方面捆綁考核。開展各類教師專業(yè)化成長的活動，走出去，請進(jìn)來，開展新教師的匯報(bào)課、骨干教師的研究課、教學(xué)能手觀摩課等各種公開課活動。都說：失敗是成功之母，那成功的父親是誰呢？是反思！學(xué)校要求每位教師每周認(rèn)真寫一篇反思，并進(jìn)行個(gè)人反思評比，每年將優(yōu)秀反思整理成冊、刊印。指導(dǎo)教師制定新一輪三年發(fā)展規(guī)劃。學(xué)校鼓勵(lì)教師不要只做教書匠，應(yīng)做學(xué)者型、研究型的教師，并根據(jù)教師的實(shí)際情況，制定了不同層次的階段性目標(biāo)。落實(shí)了骨干教師三年培養(yǎng)規(guī)劃，適當(dāng)調(diào)高要

10、求，增加良性動力，繼續(xù)關(guān)注他們的專業(yè)發(fā)展，減輕他們的心理壓力，提高幸福指數(shù)，促使他們可持續(xù)發(fā)展。強(qiáng)化教師規(guī)范教學(xué)行為的意識，加強(qiáng)教師師德教育，嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計(jì)劃和省“五嚴(yán)”規(guī)定，做到“減負(fù)增效”，提升師生幸福指數(shù)。二、.教師要把關(guān)注的目光聚焦學(xué)困生，多進(jìn)行品質(zhì)教育，提供參與機(jī)會。作為教師，偏愛學(xué)優(yōu)生好像是大多數(shù)人的一種心態(tài)，但社會需要和職業(yè)責(zé)任告訴我們，必須面向全體，關(guān)注所有學(xué)生。尤其要投入更大的精力、用更大的耐心去關(guān)注學(xué)困生。要付諸于愛心，要和風(fēng)細(xì)雨，要對準(zhǔn)下藥，使學(xué)生“親其師而信其道”，要多用鼓勵(lì)性評價(jià)，建立學(xué)生的成功信心，培養(yǎng)學(xué)生的成功心理。在課堂上，教師要有意給學(xué)困生吃“偏飯”，多提

11、問，多參與，多關(guān)注、多激勵(lì)，以調(diào)動他們的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。詳細(xì)說來，造成了成績差，作為教師對具體學(xué)生要作具體分析，各個(gè)突破，決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，不放棄他們，了解他們的特長，愛好。尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表揚(yáng)鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。三、對學(xué)困生多進(jìn)行專門輔導(dǎo)，多布置特殊作業(yè)，特別是個(gè)別輔導(dǎo)。個(gè)別化教學(xué)方式是一種非常有效的辦法。但應(yīng)考慮在不過多加重教師負(fù)擔(dān)的前提下進(jìn)行，倡導(dǎo)多種教法結(jié)合，改變學(xué)習(xí)方式。人的性格不同，決定了學(xué)習(xí)方式的多樣性。接受學(xué)習(xí)、死記硬背是我們現(xiàn)在所不提倡的，但是我們也應(yīng)當(dāng)辯證地看待這個(gè)問題，也應(yīng)當(dāng)承認(rèn)學(xué)生當(dāng)中的一小部分就適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式，中國古代到現(xiàn)在的很多例證也說明，

12、死記硬背也還是能“背”出一些學(xué)問和基本功的，所以我們不能一概否定。對于那些性格內(nèi)向、興趣不廣泛、學(xué)習(xí)主動性差的同學(xué)，多布置一點(diǎn)基礎(chǔ)性的作業(yè)，多組織安排接受學(xué)習(xí)，我認(rèn)為也是一種符合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的有效的學(xué)習(xí)方式。為此學(xué)校特別印制了學(xué)困生輔導(dǎo)表，教師對班級的學(xué)困生全程記錄、分析。四、給差生指出切實(shí)可行的目標(biāo)。一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力的源泉，差生之所以差，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因，教師在對每位差生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定短期學(xué)習(xí)目標(biāo)及長期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期），而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時(shí)修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力?？傊處熣莆詹钌男睦恚?/p>

13、誠的愛喚起學(xué)生的共鳴。達(dá)到他們自己想學(xué)的目的。五、.建立互助小組。互相幫助是教學(xué)中一貫倡導(dǎo)的做法，實(shí)踐證明也是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生間的互幫互學(xué)，應(yīng)該是教師個(gè)別化教學(xué)的補(bǔ)充，也應(yīng)該是教師要充分利用好的一重教育資源。實(shí)踐證明，在相互信任，相互尊重前提下的學(xué)生互助，被幫助學(xué)生是喜歡的、樂于接受的。而學(xué)生之間也有更多的時(shí)間和機(jī)會形成互幫條件。作為教師，應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)和運(yùn)用好這種教學(xué)方式。依據(jù)期中、期末成績，將學(xué)習(xí)成績不同層次的學(xué)生先通過座位的方式建立學(xué)習(xí)互助小組。并實(shí)行學(xué)習(xí)小組組長淘汰制，在優(yōu)秀學(xué)生間形成良好的“雙贏”競爭氛圍。除此之外，制度化開展學(xué)習(xí)小組評比活動，對于優(yōu)勝小組拍照張榜表揚(yáng)。這一點(diǎn)，

14、我校八（9）班做的尤其出色，每個(gè)優(yōu)秀生都帶動著一到兩個(gè)成績學(xué)困生，課堂上，采取集體，小組，雙人，個(gè)別活動訓(xùn)練，凝聚學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒，讓學(xué)困生在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。課后，優(yōu)秀生每天督促他們完成課堂作業(yè)，背誦任務(wù)，對于錯(cuò)誤，也及時(shí)提醒監(jiān)督他們訂正，并輔以個(gè)別講解，這樣學(xué)困生有所提高，優(yōu)等生也得以加深對知識的理解，靈活運(yùn)用到題目當(dāng)中去。在最近的階段測試中，（9）班成績提高非常大。 六、活躍課堂氣氛，激起差生的興趣。差生上課時(shí)注意力往往不夠集中，教師要將教材化難為易，化多為少，精講多練，用短暫時(shí)間達(dá)最佳效果，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，要盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的試題；當(dāng)差生回答正確時(shí)，要面帶笑容地及時(shí)表揚(yáng)他們。這樣差生開口發(fā)言的習(xí)慣慢慢養(yǎng)成。七、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流隨著社會的進(jìn)步和科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已進(jìn)入千家萬戶。我校班級有一半以上的學(xué)生家庭開通了網(wǎng)絡(luò)，許多學(xué)生習(xí)慣于在網(wǎng)上聊天交流。針對這種情況，每個(gè)班級設(shè)立了學(xué)生QQ群和家長QQ群，通過QQ聊天的方式與他們進(jìn)行溝通和交流，開展思想工作，效果很好。學(xué)生在網(wǎng)上與老師交流，沒有在辦公室談話那樣感到拘束和壓力，沒有了年齡差異和代溝，他們很容易把老師當(dāng)成朋友，進(jìn)行朋友式的談話，容易說真話，對于老師的建議他