培優(yōu)補差工作總結(15篇)

1、培優(yōu)補差工作總結(15篇)培優(yōu)補差工作總結1一學期以來，在學校領導、教師們的關心和支持下，我在培優(yōu)補差工作過程中，能根據實際情景，有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差的資料，使學生能較好的得到發(fā)展。經過內化教育，學生的學習動機，學習進取性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是后進生，現都能明確自我的學習目的，不是為別人，而是為自我，學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，此刻是“我要學”。經過不斷的加強訓練，教師幫忙學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高。現將一學期來的工作總結如下：1、教學觀念的進取轉化，家長的熱心配合。在工作過程中，教師的觀念能進取轉化，由以前看分數，注重優(yōu)

2、生的輔導，對后進生耐心不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生，以培養(yǎng)學生素質的提高為自我工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點、缺點，潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自我，分析別人。進取對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把后進生的厭學情緒抑制在一個最低點上。2、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不一樣層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變教師拖堂的陋習，把問題交給學生去獨立解決，教師起指導作用。其次，依據

3、學生的本事，對各層次的學生分別有不一樣的完成目標，由易而難，逐層推進。3、實行低、小、多、快的教法改革，充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用。摸清學生相關準備知識，基礎、本事和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就能夠到達的水平上，使新舊知識產生聯結，構成網絡。根據學生實際，確定能到達的實際進度，把教學的步子放小，把教學資料按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據本班學生實際精心設計每一節(jié)課，力爭做到精講精練?？焖俜答仯皶r發(fā)現學生存在的問題，及時矯正及調節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。在培優(yōu)補差的過程中，我采取了這樣一些措施：1

4、、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓后進生吃得好。3、課外輔導，利用課間，放學后的時間，組織學生加以輔導訓練。4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名后進生，介紹方法讓后進生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。5、對于后進生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自我的分析推理本事，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習進取性的提高方面要花大力氣。6、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研奧賽題。在一學期的時間里，雖然我在培優(yōu)補差取得了必須的成績，但還存在著一些問題，如教育教學方法、手段還有待改善。但我相信培優(yōu)轉差工作必須能越做越好的。培優(yōu)補差工作總結2在本學期的“培

5、優(yōu)補差”工作過程中，我能依照計劃，根據實際情景，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉差”的資料，計劃中要求到達的目標基本能實現。經過內化教育，學生的學習動機、學習進取性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生，現已能明確自我的學習目的，不時為別人，而是為自我；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，此刻是“我要學”。我班學生陳剛、蘇永鵬、王新、李前池、劉鐵成等成績較差，他們的自信心也較弱。針對這種情景，我經過不斷的加強訓練，幫忙他們獲取一個個小成功，他們的自信心、意志力得到很大的提高，本學期末，他們較期中測試提高十分大。另外，經過在班級中對優(yōu)秀生采取獎勵制度，焦嘉賀、潘穎、郭嘉、任靜等期中、

6、期末成績優(yōu)秀者都得到相關的物質獎勵和精神獎勵，大大提高了學生的學習興趣。現將“培優(yōu)轉差”的工作總結如下：1、全面調查了解學生。要做好后進生轉化工作，全面了解學生，做到心中有數。必須對其各方面情景做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎。在教學中經過綜合運用觀察、調查、談話等方法，從不一樣的側面全方位了解了后進生。2、根據學生成績情景確定需要培優(yōu)或輔差的學生名單，一般每一天利用空余時間進行輔導。3、培優(yōu)輔差堅持做到“六定”，即定對象、定時間、定任務、定計劃、定資料、定措施、定目標。4、輔導差生的時候努力做到“三要”，即要了解后進生，要尊重后進生，要對后進生有信心。5、及時了解學生在家中的情景，做到與

7、家長及時交流，共同關注學生的提高。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對后進生的教育能夠采?。旱推瘘c，小步子，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到期望，對學生每一點提高要及時賞識，提高他們的學習興趣。先學后教、人人過關；教學目標清晰，教學容量適度，教學重點突出，教學設計創(chuàng)新，強調學生學習主體性，參與性，課堂教學氛圍的平等性，交際性，不把學生的“為什么”留到課后；落實當天學習資料的及時復習鞏固，及時獨立完成作業(yè)，完成語文背誦資料，做到“今日事今日畢”；強調對一周知識的系統復習回顧，引導學生自主歸納知識重點和難點，自主解決疑難問題；對當月主要學科所學知識和本事的驗收，強調檢測

8、命題的科學性，考試的嚴肅性和反饋的時效性，注重學生本事的考查，對在四個環(huán)節(jié)中不能過關的學生要及時采取補救措施，杜絕教學中的盲區(qū)和盲點，落實教學的過程管理，有效控制學生學習知識的負積累，確保教學質量的全面提升。盡管我做了很多努力，在培優(yōu)補差的工作中，雖然取得了必須的成績，但從期末的成績分析可得，還有少數學生，基礎還較差，底子還比較薄。我們的培優(yōu)補差工作還須加倍努力。今后我會繼續(xù)努力探索更加有效的路子，實現每一個學生的全面發(fā)展。培優(yōu)補差工作總結3所謂分層分類講授，便是憑據學生的學習程度、學習風俗的差異，在種種教誨講授活動中區(qū)別看待、因人施教，以饜足差別教誨工具的個體需求，促進全體學生的協調健康生長

9、。它是在教誨講授歷程中做到目的分層提要求、訓練分層搞輔導、檢測分層定尺度，使差別智力、差別本性的學生在自己原有的基礎上，在各個方面一步一陣勢轉動式向前生長，不斷從小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、個別成功向全面成功邁進的，達到講授成功的一種手段。在實施分層分類講授實踐中，我的詳細做法如下：實施分層分類講授小學培優(yōu)補差總結所謂分層分類講授，便是憑據學生的學習程度、學習風俗的差異，在種種教誨講授活動中區(qū)別看待、因人施教，以饜足差別教誨工具的個體需求，促進全體學生的協調健康生長。它是在教誨講授歷程中做到目的分層提要求、訓練分層搞輔導、檢測分層定尺度，使差別智力、差別本性的學生在自己原有的基礎上

10、，在各個方面一步一陣勢轉動式向前生長，不斷從小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、個別成功向全面成功邁進的，達到講授成功的一種手段。在實施分層分類講授實踐中，我的詳細做法如下：1、憑據我班學生數學學科的成績，將學生按照A、B、C三個層次舉行分組，差別組在學習進度、學習班難度、考核要求等各方面接納差別的尺度。并且，對分組的情況實行靜態(tài)管理，如果顛末考核c組的學生達到b組學生的程度，就可以進入上一個組；反之，如果學生成績緊張發(fā)展，則有大概降至下一個組。2、另外另有一些詳細步伐表現分層講授：在課余輔導中對尖子生實行“導師制”，對“后進生”實行“會診制”，發(fā)現不足之處，則有針對性地接納差別的步伐，如

11、：不會簡算的則加強簡算；對數學公式運用上有題目的則加強對公式的理解及運用；針對差別的題型接納了差別的方法。進步優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步牢固并進步中等生的學習成績，資助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的資助下，漸漸進步學習成績，并培養(yǎng)較好的學習風俗，形成語文根本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，掘客并培養(yǎng)一批語文尖子，發(fā)掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力動手，訓練精良學習風俗，從而形成較踏實的基礎和閱讀寫話能力，并能協助老師舉行輔差活動，進步整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。培優(yōu)補差工作總結4在本學期的“培優(yōu)補差”工作過程中，我依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉差”的內容，

12、計劃中要求達到的目標基本能實現。通過內化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生，現已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。我班學生呂欣茹，劉子闊，石文金，王忠月，伍文杰等成績較差,他們的自信心也較弱。針對這種情況,我通過不斷的加強訓練，幫助他們獲取一個個小成功，他們的自信心、意志力得到很大的提高,本學期末,他們較期中測試進步非常大。另外,通過在班級中對優(yōu)秀生采取獎勵制度，趙文迪，李響，陳利勝，王楊，任雪瑩，邵麗燕等期中、期末成績優(yōu)秀者都得到相關的物質獎勵和精神獎勵，大大提高了學生的學習興趣

13、?，F將“培優(yōu)轉差”的工作總結如下：1、 要做好后進生轉化工作，全面了解學生，做到心中有數。必須對其各方面情況做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎。在教學中通過綜合運用觀察、調查、談話、鼓勵、調動優(yōu)等生幫助進步等方法，從不同的側面全方位了解了后進生。2、根據學生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學生名單，一般每天利用空余時間進行輔導。3、培優(yōu)輔差堅持做到“六定”，即定對象、定時間、定任務、定計劃、定內容、定措施、定目標。4、輔導差生的時候努力做到“三要”，即要了解后進生，要尊重后進生，要對后進生有信心。5、及時了解學生在家中的情況，做到與家長及時交流，共同關注學生的進步。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)

14、度上不粗暴。對后進生的教育可以采?。旱推瘘c，小步子，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到希望，對學生每一點進步要及時賞識，提高他們的學習興趣。先學后教、人人過關；教學目標清晰，教學容量適度，教學重點突出，教學設計創(chuàng)新，強調學生學習主體性，參與性，課堂教學氛圍的平等性，交際性，及時解決學生提出的問題；落實當天學習內容的及時復習鞏固，及時獨立完成作業(yè)，完成語文背誦內容，做到“今日事今日畢”；強調對一周知識的系統復習回顧，引導學生自主歸納知識重點和難點，自主解決疑難問題；對當月主要學科所學知識和能力的驗收，強調檢測命題的科學性，考試的嚴肅性和反饋的時效性，注重學生能力的考查，對在四個

15、環(huán)節(jié)中不能過關的學生要及時采取補救措施，杜絕教學中的盲區(qū)和盲點，落實教學的過程管理，有效控制學生學習知識的負積累，確保教學質量的全面提升。盡管我做了很多努力，在培優(yōu)補差的工作中，雖然取得了一定的成績，但仍然有少數學生，基礎還較差，底子還比較薄。我們的培優(yōu)補差工作還須加倍努力。今后我會繼續(xù)努力探索更加有效的方法，使培優(yōu)補差工作落實的更加完善.X年X月培優(yōu)補差工作總結5一學期以來，在教師們的關心和支持下，我在培優(yōu)補差工作過程中，能根據實際情景，有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差的資料，使學生能較好的得到發(fā)展。學生的學習動機，學習進取性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是差生，現都能明確自我的學習目的，

16、不是為別人，而是為自我；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是要我學，此刻是我要學。經過不斷的加強訓練，教師幫忙學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高?，F將一學期來的工作總結如下：1、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用：“特優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個“特優(yōu)生”幫忙一個“特差生”，經過一個學期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經是中等生了，在班里我十分重視“特優(yōu)生”的本事，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自我的最大本事做到最好，他們相當于教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭

17、的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”，并取得了必須的成效。2、實行低、小、多、快的教法改革：充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用。摸清學生相關準備知識，基礎，本事和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就能夠到達的水平上，使新舊知識產生聯結，構成網絡。根據學生實際，確定能到達的實際進度，把教學的步子放小，把教學資料按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，力爭做到精講精練。快速反饋，及時發(fā)現學生存在的問題，及時矯正及調節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。3、優(yōu)先課堂提問法：課堂提問是教師了解學生學

18、習情景，激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中，教學過程中優(yōu)先提問學困生是對他們的相信和肯定。由于他們的基礎和本事都比較差，所以教師設計問題時要講究層次性，讓學困生也能跟著教師的提問而進取思維，做到學困生經過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予學困生自我表現的機會，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進，逐步到達大面積提高教學質量的目的4、實行分層教學：在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不一樣層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變學生依靠教師講而后學的習慣，把問題交給學生去獨立解決，教師起指導作用。其次

19、，依據學生的本事，對各層次的學生分別有不一樣的完成目標，由易而難，逐層推進。5、及時表揚法：學困生雖然缺點多，但他們同樣期望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應當在他們取得提高或是成功時，及時肯定，忠心祝賀。學困生和其他學生做了同樣的好事，取得了同樣的提高，教師應優(yōu)先表揚學困生，借此機會增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行，并且將這方面的優(yōu)勢或提高遷移到其他方面。對學困生的要求要一步一步提出。開始要求要低，讓他們每前進一步都得到及時表揚，產生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現教師提出的更高要求，這樣利用及時表揚，喚起他們的自

20、信心和求知欲。逐步構成變后進為先進的內驅力。取得良好的效果。總之，在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎不好的等各種原因造成的學困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。最終，我會繼續(xù)關愛每位孩子，使他們學有所長，勞有所得，取得更大的提高！培優(yōu)補差工作總結6在素質教育的今日，我們學校三至五年級數學初步摸索嘗試了成功教學法的教學。在工作中不僅僅注重學生各種本事的培養(yǎng)，如：計算本事、創(chuàng)新本事、思維本事、數學生活價值的本事，還注重學生良好學習習慣的

21、養(yǎng)成，進而把培優(yōu)補差工作落到實處。數學教學方面，我采取以下措施：1、作好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們、愛護他們，讓學生覺得教師是重視他們的，了解他們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等，摸清學生對相關基礎知識的掌握情景與心理狀況，把起點放在學生努力一下就可到達的水平上，激發(fā)他們學習的進取性，把教學的步子放小，是新舊知識聯系起來，構成網絡，把教學資料按由易到難、由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進，從而根據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。2、不定期與學生家長、班主任聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等方面的情景。根據學生的素質采取相應的方法輔導。3、培優(yōu)重在拔尖，不差重在提高

22、。課堂上有意識給他們創(chuàng)造機會，如：讓學困生演板、中等生訂正、優(yōu)等生解決難題。課堂練習設計分三個層次：第一層“必做題”基礎題，第二層“選做題”中等題，第三層“思考題”拓展題，滿足不一樣層次學生的需要，從而是優(yōu)等生吃得飽，學困生吃得好。4、發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢，安排座位時堅持“優(yōu)困同桌”結為對子，讓優(yōu)等生介紹方法使學困生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣，樹立對學習的信心。5、不歧視學困生，也不縱容優(yōu)等生，一視同仁，不能把學困生看得一成不變，隨著年齡的增長、環(huán)境的變化，他們也會發(fā)生變化。要關心鼓勵學困生、幫忙他們彌補知識上的缺漏，既要注意給他們彌補學習知識的方法，讓他們逐步學會學習，又要暫時降低對他們的要

23、求，先要求他們完成最基本的知識，使他們感受到成功的愉悅，再逐步提高要求，從而是他們有所提高。6、優(yōu)化備課。向課堂40分鐘要質量，不但備好教材，更要備學生，學案設計有梯度，緊扣重難點、易混點，面向多數學生，要貼合學生認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生的思維，習題講評要從多角度、一題多解、一題多變、拓展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性、變通性，練習不在數量而在質量，訓練要針對性和多樣化。7、對于學生的作業(yè)完成情景及時檢查，并做好評價，不定期地進行所學知識的小檢測，對學生知識的掌握情景即時反饋，隨時調整教學方案?？偟膩碚f，在“培優(yōu)補差”工作中，我班相當部分學生，基礎還比較差，底子還比較薄。只要我

24、們有愛心和耐心，細心去關注他們、研究他們，因材而施教，將濃濃的愛心灑向他們，這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。培優(yōu)補差工作總結7期中考試后，對自我所帶504班安全生產課，學生學習上反映出優(yōu)差情景做了調整。經過期中考試后到第二次小考，這段時間的培優(yōu)補差措施的實施（主要是補差工作）從第二次小考成績來看，收到了必須效果，但還存在一些問題。調整后的補差對象是王拓、張新、弋俊輝第二次考試弋俊輝的了78分，比期中考試的60分上升了18分；張新期中考試得了60分，這次小考得了75分，比期中考試上升了15分，這是收到效益的情景，而王拓這次小考剛夠及格，和期中考試比較，基本原地步。關于培優(yōu)對象張風、王歡

25、這次小考成績排為全班2、3也不夠夢想。從這些情景來看，說明了自我在補差措施實施的過程中還不夠扎實，其力度不夠，導致效果還不夠夢想。再者對優(yōu)生的培養(yǎng)扶持有輕描淡寫的情景，有忽視的情景，所以也導致了優(yōu)生有輕微的下滑。從實操的情景看，期中實操考試弋俊輝、王拓要列為補差對象，經過前一段實操中對他們偏吃偏待。多現場指導，多次手扒手進行演練。在最近的實操練習和第二次實操小考中都有所提高，第二次實操小考弋俊輝得了82分。王拓得了83分，屬中等偏上的水平。關于實操，每個學生的效果因提高的程度不一樣在不斷的發(fā)生著變化，所以實操補差要應對每個學生的實操現狀不斷地做調整，對隨時落實的學生，勤溝通、多指導、讓其迎頭趕

26、上。對課本學習中的差生，在本學期的最終這幾個周，要加大補差力度，首先要思想感情補差，要接近他們，勤和他們交談，溝通、詢問其學習方面的困難。解決他們學習中的難題，包括思想問題，采取課堂補差，多提問，課后補差多督促、多輔導，做到課課節(jié)節(jié)的知識領會。異常注意學生的作業(yè)，對其作業(yè)中存在的問題要加批語，在期末考試中補差對象成績在70分以上。培優(yōu)補差工作總結8這個一年一班級我已帶了一學期，對學生的學習本事有了必須的了解。哪些是屬于比較懶，哪些是屬于理解本事比較慢，哪些是上課易分神的，我都心中有數。我發(fā)現這一班異常愛講話，比較懶惰。所以上課效率極差。說真的，培優(yōu)輔差工作如果都靠課外時間根本不可能。一是教師沒

27、有那么多時間，二是學生也會厭煩;三是有可能反面加重學生的負擔;四是安全問題。下頭談談本學期，我在培優(yōu)輔差方面是這樣做的。1、對于本班的這些后進生，我一一利用下課時間與他們談話，消除他們的敬畏心理，拉近他們與教師的距離。2、我從加強閱讀量入手。我買了一些圖書，中午讓他們看，對于班級每一天布置的閱讀全國最大的高考，目的就是那他們有沒有自覺，遇到不認識的生字，有沒有想辦法認識。經過一段時間地督促，發(fā)現大部分學生還是能做到。3、對于后進生少批評，多表揚。以激起他們期望與進取的火花;以批評為輔，盡量避免在公開場合的批評，即使批評，也要做到適時，適度。4、對于優(yōu)等生，總是引導他們做好預習工作，對于他們測試

28、取得好成績的同學，及時進行表揚，并獎給本子或鉛筆，以激勵他們不斷提高。并為優(yōu)等生找競爭對象。這樣，在你追我趕中，他們的學習勁頭就更高了。以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么經驗，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會盡量摸索，更加努力，找到一些方法。培優(yōu)補差工作總結9本學期，我注重培優(yōu)補差工作，針對學生的具體狀況進行分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施。一學期以來，我在培優(yōu)補差工作過程中，能根據實際狀況，有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差的資料，使學生能較好的得到發(fā)展。一、主要措施：l課外輔導，利用課余時間。2采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。3請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習

29、。4課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。5對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作潛力。6采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習用心性和成功感。7充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。8重視中等成績學生，持續(xù)其成績穩(wěn)定和提高。9必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。二、配合本學科教學組織的教學活動有：1、百字競賽。2、反義詞對子積累。3、成語諺語收集與積累。4、背誦古詩比賽。三、本人進行的有效嘗試有：1、短

30、期的有：以寓言故事為主題的故事會。2、中期的有：結合教材資料，進行動手實踐，例如學習有關感恩教育的資料，我讓學生親自動手實踐，回到家里，為爸爸、媽媽做力所能及的家務勞動，從中體會到父母的艱辛，從小要有感恩之心。3、長期的有：背誦積累古詩友。積累成語、諺語、和課內外的好詞佳句。四、本人工作的特色是：有先進的教學理念，活潑的教學風格、靈活的教學方法，嚴謹的教學態(tài)度，愿意讓每一位學生體會到學習語文的樂趣。對學困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的潛力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不

31、明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。培優(yōu)補差工作總結（二）：光陰似箭，日月如梭，新的學期又要開始了。隨著素質教育的深入開展，教育形勢，社會對合格人才的要求也嚴格，這就要求我們務必大面積提高教學質量，促進全體學生的德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。因此，培優(yōu)補差工作就顯得十分重要示，根據學校實際，經研究，特制訂培優(yōu)補差工作計劃如下：一、指導思想：學生的個體差異是一個客觀存在，因此培優(yōu)補差是教學工作不可少的一環(huán)。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學習的快樂，進步的樂趣

32、，到達全面提高學生素質的目的，我們根據教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯教育家巴班斯基“班內分組理論”，實施特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。二、摸清底子，做到有的放矢。學校要求各班班主任和各任課教師根據上期學生的學習狀況，摸清底子，對班上按學生成績分開類別，以做到對培優(yōu)補差工作心中有數，為此項工作的開展奠定良好基礎。三、扎實做好培優(yōu)工作1、成立課外興趣小組，透過活動進行培優(yōu)。對于優(yōu)良學生在時間上把好關，課堂內他們能吃飽，但不會吃好，因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組，給予“精科”，也就是精心挑選一些拔高

33、題，題型要多種多樣，這樣能給他們新鮮感，然后透過各種形式的活動來提高他們的學習用心性，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績。2、做好優(yōu)良學生的“補差”工作因為優(yōu)良學生中還存在個別科目比較差的現象，所以他們的補差科問題也是十分重要的，為此，我們要求各任課教師做好這部分學生的思想工作，使他們喜歡這一科目，循序漸進，不斷提高，從而使他們優(yōu)上加優(yōu)，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu)，真正成為優(yōu)秀的接班人。四、認真落實補差工作1、幫忙他們樹立自信心。后進生構成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去，有的是家庭困難思想負擔過重造成的，有的是學生一時沖動犯了錯誤，老師或家長批評教育不當造成的等，所以，我們教師首先就應幫

34、忙他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫忙他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據具體狀況把比較差的功課補上去。二、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，具體有三個環(huán)節(jié)：課前預習、課堂聽講、課后復習。課前預習時，要把透過查找資料仍不明白的問題標出來，課堂聽講時要帶著問題聽講，及時做好記錄，課后及時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢，聽課的效果就會比較好。三、減少作業(yè)量，認真查漏，專項訓練。訓練中選取后進生普遍不懂的問題，作為專項訓練資料，做到有的放矢。訓練中讓成績好的學生發(fā)揮幫忙作用，要求學生課內完成作業(yè)，并及時講評。五、堅持不懈地關愛后進生。1、多鼓勵少批

35、評。后進生普遍自信心不強，學習生活習慣無規(guī)律，所以在教學工作中務必多關愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。只要發(fā)現他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀用心性調動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。2、組織互助小組進行幫忙。本學期，學校計劃繼續(xù)以班級為單位，組織互助小組，舉行一幫一活動，對生活和學習上有困難的學生給予幫忙。另外，本學期初，學校將組織獻愛心捐助活動，幫忙生活上有困難的學生解除后顧之憂，使他們能夠全身心地投入到學習中去。培優(yōu)補差工作總結（三）：在長期教育教學工作中，使我認識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。

36、培養(yǎng)國家的棟梁，首先就應重視特優(yōu)生的培養(yǎng)，使其從小能在好的方面，發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質的潛力，使其從小養(yǎng)成努力學習，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎。而素質教育的首要標志是學校教育要面向全體學生。要想使每個學生都得到全面發(fā)展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題差生的轉化。那么怎樣才能做好差生的轉化工作呢？要求我們教師道德要更新教育觀念。一、全面調查了解學生。班主任要做好后進生轉化工作，全面了解學生，做到心中有數。務必對其各方面狀況做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎。應綜合運用觀察、調查、談話等方法，從不同的側面全方位了解后進生，尤其要重點了解掌握下面幾方面狀況：1、學

37、生個人的一船狀況。比如：與其成長密切相關的事；作息時間安排；生活習慣甚至一日三餐的狀況；和父母之間的關系等，能夠透過周記，檔案，家訪等等方式來了解。、學生個性心理特征。比如：興趣愛好或特長；喜歡看哪類書刊；喜歡參加什么活動；自卑心理強不強；逆反心理如何；性格特征等。、學生各方面的狀況。（）思想品德狀況：對勞動、社會群眾活動的熱心程度；對人的態(tài)度；在公共場所的行為表現等等。（）各門功課學習狀況。對學習的態(tài)度和興趣，學習方法、學習習慣或學習時間安排。（）健康狀況。健康水平和疾病狀況；對體育鍛煉的態(tài)度和習慣；個人衛(wèi)生狀況等。二、客觀分析學生，對癥下藥。在全面了解后進生各方面狀況后，班主任要客觀分析其

38、構成的原因，然后對癥下藥。在分析后進生構成的原因時，能夠從學校管理制度，家庭教育，學習狀況，成長過程等方面入手。只有找對原因才能對癥下藥。三、正確引導學生，處理好幾個關系。（一）是表揚與批評的關系。對后進生應以表揚為主，表揚他們點滴進步，以激起他們期望與進取的火花；以批評為輔，盡量避免在公開場合的批評，即使批評，也要做到適時，適度。（二）是嚴格要求與耐心說服的關系。沒有嚴格要求就不可能有后進生的轉變，但要思考他們的心理承受潛力，要根據后進生的具體狀況區(qū)別對待，逐步提高對后進生的要求，應是在耐心說服基礎上的嚴格要求。（三）是懲前與毖后的關系。班主任要使后進生對以前的缺點與不足有正確的認識，引以為

39、鑒，以防止重蹈覆轍。所以，懲前為了毖后，毖后是懲前的出發(fā)點和歸宿。（四）班主任應多給后進生一些機會。在工作中要多給機會給后進生，甚至一些職務能夠適當下放，讓他們有機會展現自己的特長，在為群眾、，同學服務的同時來改變自己，樹立信心，促使進步，從而到達轉化的目的。轉差工作重要，而培養(yǎng)優(yōu)生會使教師的工作得心應手。一、掌握個性：為了更有利于地做好培優(yōu)工作，教師就應掌握每個“特優(yōu)生”的個性，根據各種現象因勢利導，告訴他們如何對待學習、生活就應有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學生的距離，又了解了優(yōu)生的個性特點和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才

40、能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，到達理想的效果。二、發(fā)揮的作用：“特優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，如我在班采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個“特優(yōu)生”幫忙一個“特差生”，經過一個學期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經是中等生了，在班里我十分重視“特優(yōu)生”的潛力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大潛力做到最好，他們相當于教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”，并取得了必須的成效。三、正確引導：人并非圣賢，誰能無過，最偉大的善者也就

41、應有錯誤的時候吧！何況是不定性的小學生，無論成績有多優(yōu)秀的學生也有犯錯的時候，這時，應對這些比較有個性的學生就看教師的教育的方法了，教師對優(yōu)等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼，頂多以“以后注意”之類的話語敷衍過去算了，如果是這樣的教育方法，只能寵庸學生屢次犯錯的習慣、因為學生沒有認識到犯錯的嚴重性，而教師沒有正確的指出犯錯的性質，原因和危害性，給其作具體分析，沒有指出改錯的途徑，可能會養(yǎng)成學屢不改的惡習，這樣長期下去，何談是優(yōu)秀的學生呢？四、加強培養(yǎng)：著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學習自覺性，調動“特優(yōu)生”的學習自覺性激發(fā)學習的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎能更進一層，要想更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，首先

42、，教師自己要有淵博的學識和扎實的專業(yè)水平?！耙虢o學生一杯水，自己要有一桶水”。在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經驗的教師學習，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。培優(yōu)補差工作總結（四）：期中考試后，對自己所帶504班安全生產課，學生學習上反映出優(yōu)差狀況做了調整。經過期中考試后到第二次小考，這段時間的培優(yōu)補差措施的實施（主要是補差工作）從第二次小考成績來看，收到了必須效果，但還存在一些問題。調整后的補差對象是王拓、張新、弋俊輝第二次考試弋俊輝的了78分，比期中考試的60分上升了18分；張新期中考試得了60分，這次小考得了75分，比期中考試上升了15分，這是收到效益

43、的狀況，而王拓這次小考剛夠及格，和期中考試比較，基本原地步。關于培優(yōu)對象張風、王歡這次小考成績排為全班2、3也不夠理想。從這些狀況來看，說明了自己在補差措施實施的過程中還不夠扎實，其力度不夠，導致效果還不夠理想。再者對優(yōu)生的培養(yǎng)扶持有輕描淡寫的狀況，有忽視的狀況，所以也導致了優(yōu)生有輕微的下滑。從實操的狀況看，期中實操考試弋俊輝、王拓要列為補差對象，透過前一段實操中對他們偏吃偏待。多現場指導，多次手扒手進行演練。在最近的實操練習和第二次實操小考中都有所進步，第二次實操小考弋俊輝得了82分。王拓得了83分，屬中等偏上的水平。關于實操，每個學生的效果因提高的程度不同在不斷的發(fā)生著變化，因此實操補差要

44、應對每個學生的實操現狀不斷地做調整，對隨時落實的學生，勤溝通、多指導、讓其迎頭趕上。對課本學習中的差生，在本學期的最后這幾個周，要加大補差力度，首先要思想感情補差，要接近他們，勤和他們交談，溝通、詢問其學習方面的困難。解決他們學習中的難題，包括思想問題，采取課堂補差，多提問，課后補差多督促、多輔導，做到課課節(jié)節(jié)的知識領會。個性注意學生的作業(yè)，對其作業(yè)中存在的問題要加批語，在期末考試中補差對象成績在70分以上。培優(yōu)補差工作總結（五）：一學期以來，在學校領導、老師們的關心和支持下，我在“培優(yōu)補差”工作過程中，能根據實際狀況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的資料，使學生能較好的得到發(fā)展。透過內

45、化教育，學生的學習動機，學習用心性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是潛能生，現都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，此刻是“我要學”。透過不斷的加強訓練，老師幫忙學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高。現將一學期來的工作總結如下：1、教學觀念的用心轉化，家長的熱心配合。在工作過程中，教師的觀念能用心轉化，由以前看分數，注重優(yōu)生的輔導，對潛能生耐心不足，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生，以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點，缺

46、點，潛在的優(yōu)點，缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。用心對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。2、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據學生的潛力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。3、實行“低、小、多、快”的教法改革，充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用。摸清學生相關準備知識，基礎，潛力和心理準備的實際

47、，把起點放在學生努力一下就能夠到達的水平上，使新舊知識產生聯結，構成網絡。根據學生實際，確定能到達的實際進度，把教學的步子放小，把教學資料按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據本學生實際精心設計每一節(jié)課，力爭做到精講精練?？焖俜答?，及時發(fā)現學生存在的問題，及時矯正及調節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。在培優(yōu)補差的過程中，我采取了這樣一些措施：1、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓潛能生吃得好。3、課外輔導，利用自習，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名潛能生

48、，介紹方法讓潛能生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。5、對于潛能生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理潛力，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習用心性的提高方面要花大力氣。6、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情。在一學期的時間里，雖然我在培優(yōu)補差取得了必須的成績，但還存在著一些問題，如教育教學方法、手段還有待改善。但我相信“培優(yōu)轉差”工作必須能越做越好的。培優(yōu)補差工作總結（六）：在學校領導、老師們的關心和支持下，本學期我能根據實際狀況，有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差方案，使學生得到較好的發(fā)展。一是透過內化教育激發(fā)學生的學習動機，調動他們的學習用心性。不管是優(yōu)等生還是后進生，現都能明確

49、自己的學習目的，不是為別人，而是為自己，學習風氣較以前有明顯變化，學生的觀念由以前的要我學轉變?yōu)槲乙獙W。學生的自信心，意志力得到很大的提高。二是轉變教學觀念，提倡信心教育。在工作過程中，教師的觀念能用心轉化，由以前看分數，注重優(yōu)生的輔導，對后進生耐心不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生，以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點、缺點。用發(fā)展的眼光看待自己，分析學生。用心對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把后進生的厭學情緒抑制在一個最低點上。三是實行教法改

50、革，充分發(fā)揮學生相互教育、自我教育的作用。摸清學生基礎、潛力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就能夠到達的水平上，使新舊知識產生聯結，構成網絡。根據學生實際，確定能到達的實際進度，把教學的步子放小，把教學資料按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據本班學生實際精心設計每一節(jié)課，力爭做到精講精練?？焖俜答仯皶r發(fā)現學生存在的問題，及時矯正及調節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益。此外，在培優(yōu)補差的過程中，我還從以下幾個方面狠下功夫:1、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓后進生吃得好。2、課外輔導，利用課間，放學后的時間，組織學生加以輔導訓練。3

51、、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名后進生，介紹方法讓后進生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。4、對于后進生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理潛力，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習用心性的提高方面要花大力氣。5、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研難題。本學期我雖然在培優(yōu)補差方面取得了必須的成績，但也還存在著一些問題，如教育教學方法、手段還有待改善。我相信透過今后的堅持和努力，我的培優(yōu)補差工作必須會再上一個臺階。培優(yōu)補差工作總結（七）：本學期，我注重培優(yōu)補差工作，針對學生的具體狀況進行分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施。一學期以來，我在培優(yōu)補差工作過程中，能根據實際

52、狀況，有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差的資料，使學生能較好的得到發(fā)展。一、主要措施:l課外輔導，利用課余時間。2采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。3請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習。4課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。5對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作潛力。6采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習用心性和成功感。7充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。8重視中等成績學生，持續(xù)其成績穩(wěn)定和提高。9必要時與

53、家長聯系，協助解決差生的學習問題。二、配合本學科教學組織的教學活動有:1、百字競賽。2、反義詞對子積累。3、成語諺語收集與積累。4、背誦古詩比賽。三、本人進行的有效嘗試有:1、短期的有:以寓言故事為主題的故事會。2、中期的有:結合教材資料，進行動手實踐，例如學習有關感恩教育的資料，我讓學生親自動手實踐，回到家里，為爸爸、媽媽做力所能及的家務勞動，從中體會到父母的艱辛，從小要有感恩之心。3、長期的有:背誦積累古詩友。積累成語、諺語、和課內外的好詞佳句。四、本人工作的特色是:有先進的教學理念，活潑的教學風格、靈活的教學方法，嚴謹的教學態(tài)度，愿意讓每一位學生體會到學習語文的樂趣。對學困生花的工夫多，

54、但收效不算很大。在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的潛力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。培優(yōu)補差工作總結（八）：期中考試后，對自己所帶504班安全生產課，學生學習上反映出優(yōu)差狀況做了調整。經過期中考試后到第二次小考，這段時間的培優(yōu)補差措施的實施(主要是補差工作)從第二次小考成績來看，收到了必須效果，但還存在一些問題。調整后的補差對象是王拓、張新、弋俊輝第

55、二次考試弋俊輝的了78分，比期中考試的60分上升了18分；張新期中考試得了60分，這次小考得了75分，比期中考試上升了15分，這是收到效益的狀況，而王拓這次小考剛夠及格，和期中考試比較，基本原地步。關于培優(yōu)對象張風、王歡這次小考成績排為全班2、3也不夠理想。從這些狀況來看，說明了自己在補差措施實施的過程中還不夠扎實，其力度不夠，導致效果還不夠理想。再者對優(yōu)生的培養(yǎng)扶持有輕描淡寫的狀況，有忽視的狀況，所以也導致了優(yōu)生有輕微的下滑。從實操的狀況看，期中實操考試弋俊輝、王拓要列為補差對象，透過前一段實操中對他們偏吃偏待。多現場指導，多次手扒手進行演練。在最近的實操練習和第二次實操小考中都有所進步，第

56、二次實操小考弋俊輝得了82分。王拓得了83分，屬中等偏上的水平。關于實操，每個學生的效果因提高的程度不同在不斷的發(fā)生著變化，因此實操補差要應對每個學生的實操現狀不斷地做調整，對隨時落實的學生，勤溝通、多指導、讓其迎頭趕上。對課本學習中的差生，在本學期的最后這幾個周，要加大補差力度，首先要思想感情補差，要接近他們，勤和他們交談，溝通、詢問其學習方面的困難。解決他們學習中的難題，包括思想問題，采取課堂補差，多提問，課后補差多督促、多輔導，做到課課節(jié)節(jié)的知識領會。個性注意學生的作業(yè)，對其作業(yè)中存在的問題要加批語，在期末考試中補差對象成績在70分以上。培優(yōu)補差工作總結（九）：轉眼間，匆匆忙忙一學期就要結束了。在這一學期里和三年級孩子的相處，既是教育的過程，又是學習的過程，為了更好地改善教學，現將具體工作總結如下：一、有效開展有效課堂教學用心貫徹教育局和學校的教育方針，努力實現課堂教學的有效性，向課堂40分鐘要質量。提倡少講多練，當面批改學生的課堂作業(yè)并進行適當的評價反饋，第一時間掌握好學生的學習狀況。對不懂難懂的問題反復講解，反復練習。二、努力營造簡單和諧的教學環(huán)境我認為，做為一名老師，首先要讓你的學生能夠理解你是他的老師。這樣他在應對你，應對你的教學時，才不會因為反感你而反感你的教學資料。小學生很單純，喜歡就是喜歡，不喜歡就是不喜歡。所以，我盡量在平時的教學中