《爬山虎的腳》教學(xué)實(shí)錄

1、爬山虎的腳教學(xué)實(shí)錄教學(xué)目標(biāo)：1、了解爬山虎的特點(diǎn)，理解課文的敘述順序。2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意義。教學(xué)重難點(diǎn)：1、通過對詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)。2、體會作者是怎樣用準(zhǔn)確的語言寫出它的特點(diǎn)的。教學(xué)資源：多媒體資源教學(xué)方法：研讀、講讀法學(xué)法指導(dǎo)：自主研讀、集體交流教學(xué)過程：一、多種方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、老師有幾個謎語想讓大家猜一下(多媒體出示)（）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）（）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）、導(dǎo)語：無論是絲瓜還是葡萄都需要搭架子，才能往高處生長。而爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，

2、大家知道這是為什么呢？（因?yàn)樗心_。）有同學(xué)看見過真的爬山虎嗎？那你們發(fā)現(xiàn)、觀察過爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個善于觀察、善于思考的人。他那就發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳，今天我們就來學(xué)習(xí)一下他觀察到的爬山虎的腳吧！齊讀課題爬山虎的腳二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò)1、昨天我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞，下面老師檢查一下復(fù)習(xí)情況，老師想請認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語。嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固（學(xué)生當(dāng)小老師，增強(qiáng)自豪感，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。）2、找學(xué)生讀課文。（很好，看來同學(xué)們都比較用心的預(yù)習(xí)過課文了。）3、讀完課文后，你從中知道了些什么？（爬山虎有腳）三、細(xì)

3、讀課文，深入探究既然課文是寫爬山虎的腳，那么到底哪幾個自然段寫了爬山虎的腳呢？請同學(xué)們快速的瀏覽課文，告訴老師。（3、4、5）1、學(xué)習(xí)第三自然段咱們先看第三自然段，在這一段老師想請同學(xué)們注意一句話讀“今年，我注意了”?！白⒁狻笔鞘裁匆馑迹浚ㄕJ(rèn)真看的意思）師：那么作者也就是文中的“我”注意了什么呢？生：爬山虎的腳是長在莖上的。師：這是寫是爬山虎腳長的位置（板書：位置）生：爬山虎的腳像蝸牛的觸角。師：這是寫是腳的樣子（板書：樣子）樣子像蝸牛的觸角。這里用了什么修辭方法？（比喻把腳比作觸角）師：作者還注意了什么？生：顏色跟剛長出來的嫩葉差不多，也是嫩紅的。師：這是爬山虎腳的顏色（板書：顏色）師：好，

4、把作者注意的這些綜合一下，你認(rèn)識爬山虎的腳了嗎？在紙上畫出你認(rèn)識到的爬山虎的腳。（展示學(xué)生作品，分析評論對錯。）哪位同學(xué)再來給大家完整生動的介紹一下爬山虎的腳？（老師也想畫一下，同學(xué)們來介紹，師生配合）2、學(xué)習(xí)第四自然段既然爬山虎是利用腳來往上爬的，那么作者有沒有注意它的腳是怎么爬的呢？文中哪一自然段告訴我們的？（第四自然段，生讀）（1）出示課件：老師也來介紹一下，你們覺得老師介紹的準(zhǔn)確嗎？（生讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解其中的動詞）（2）師：播放動畫，讓學(xué)生了解爬山虎是怎樣爬的（找學(xué)生到黑板上示范拉一下，其他同學(xué)配合）（3）師：爬山虎的腳就是這樣一腳一腳地往上爬的，如果我把“一腳一腳”改成“一步一步

5、”，好不好？生：不好，“一步一步”表示步子大一些，而“一腳一腳”是很小步很小步的。師：是啊，爬山虎就是今天一腳，明天一腳，這個月一腳，那個月一腳，歷經(jīng)二、三個月，甚至半年才在你不經(jīng)意之間爬到了屋頂上去了。你要不花點(diǎn)時間，你還真不知道它是怎么爬的，所以，注意除了“認(rèn)真看”之外，還有怎么看？生：耐心地看師：爬山虎就是這樣“一腳一腳”地往上爬，朝著目標(biāo)不放棄，由這個“一腳一腳”你想到了哪個成語？生：腳踏實(shí)地師：那么我們該怎么讀這幾句話？生：讀慢一些，有力一些（學(xué)生讀）（4）師：作者還注意到了什么？生：爬山虎的腳還像圖畫上蛟龍的爪子。師：為什么是圖畫上的？生：是傳說的，現(xiàn)實(shí)當(dāng)中是沒有的。師：傳說當(dāng)中的

6、蛟龍是怎樣的？生：兇猛的，有力的師：爬山虎的腳像蛟龍的爪子，是想說什么？生：說腳很有力。師：說到它的腳有力，老師向同學(xué)說一下文中還有哪里能看出爬山虎的腳有力？“不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖?！薄啊Ｒ?。休想?！笨梢娕郎交⒌哪_是多么有力，巴住墻是多么的牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它，不讓它向上攀登嗎?爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神??！現(xiàn)在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請帶著這種感受再讀最后一自然段。3、學(xué)習(xí)第二自然段（1）師：同學(xué)們?nèi)绻徽J(rèn)真耐心地看，作者可能發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳是什么嗎？可能發(fā)現(xiàn)爬山虎的

7、腳是怎么爬的嗎？師：如果不認(rèn)真耐心地看，我們可能發(fā)現(xiàn)爬山虎腳的奧秘嗎？出示課件：可見這個“注意”多么重要，（指著“今年，我注意了”）來，大家再讀一遍。師：（生讀完后）你從這句話中還讀出了什么？生：今年，我注意了，以前“我”沒有注意。師：為什么以前沒有注意呢？以前作者注意的又是什么呢？生：注意的是爬山虎的葉子，因?yàn)槿~長得非常漂亮，讓人看了非常舒服，很引人注意。（2）在第二自然段，你覺得葉子美在什么地方？（一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。）你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎？這是一種動態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美？（“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝

8、下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，不留一點(diǎn)空隙?！保槭裁从X得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。）那誰能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來呢？觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？（剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。）葉子的顏色變化也很美啊，誰能讀出這種美來？老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？師：多么新鮮的葉子啊，多么茂密的葉子啊，多么美麗的葉子啊，如果你不注意看，能看清楚葉子下面的腳嗎？生：不能師：它的光芒幾乎都被葉子全搶去了，但它沒有埋怨，一直生：默默地做好自己的事情。生：

9、默默地支持著葉子到屋頂，一步一個腳印。師：它甘為葉子的人梯，默默工作，咱們學(xué)過一首詩其中的一句是：“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”你們說說在這篇課文里“落紅”指的應(yīng)該是誰？生：爬山虎的腳師：是呀，細(xì)腳不是無情物，巴住高墻更護(hù)葉。四、聯(lián)系生活，拓展與延伸師：好，同學(xué)們你們覺得葉圣陶爺爺筆下的爬山虎美嗎？老師想請大家說一說，為什么葉圣陶爺爺能把這普普通通的爬山虎寫得這么有魅力呢？生：觀察仔細(xì)。抓住了爬山虎的特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)心觀察。觀察了很長時間。師：是呀，只要養(yǎng)成了細(xì)心觀察的好習(xí)慣，你就會有許多新的發(fā)現(xiàn)，老師想邀請同學(xué)們來參加快樂嘗試活動，大家愿意嗎？生（齊）：愿意！多媒體顯示快樂嘗試要求：請同學(xué)們打開記憶的閘門，用一句或幾句話來描述一下你喜歡的植物或者生活中感興趣的事物，可以嗎？生1：我喜歡柳樹的枝條，微風(fēng)一吹，她隨風(fēng)搖曳，像一位美麗的女孩在翩翩起舞。生2：我喜歡仙人掌，雖然它的外表長滿了尖刺，卻能開出鮮艷美麗的花。生3：我喜歡含羞草，它是一種有趣的植物，很怕羞，只要你用手輕輕碰一下，它的葉子就會左右合并，過一會兒又會散開。生4：我喜歡月亮姐姐的臉，她的臉是多變的，有時候是圓的，有時候是半圓的，有時候只露出小半邊臉。五、課堂小結(jié)，