初三數(shù)學教學計劃（上冊）

1、.初三數(shù)學教學方案上冊時間的腳步?jīng)]有停歇，我們又迎來了新的學期?？偨Y(jié)過去是為了積累更多的經(jīng)歷;方案將來是為了更好地工作。特制訂本學期的初三數(shù)學教學方案。一、指導思想：通過九年數(shù)學的教學，提供進一步學習所必需的數(shù)學根底知識與根本技能，進一步培養(yǎng)學生的運算才能、思維才能和空間想象才能，可以運用所學知識解決簡單的實際問題，教育學生掌握根底知識與根本技能，培養(yǎng)學生的邏輯思維才能、運算才能、空間觀念和解決簡單實際問題的才能，使學生逐步學會正確、合理地進展運算，逐步學會觀察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進展簡單的推理。進步學習數(shù)學的興趣，逐步培養(yǎng)學生具有良好的學習習慣，實事求是的態(tài)度。頑強的學

2、習毅力和獨立考慮、探究的新思想。培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決問題的才能。二、根本情況分析：新學期，根據(jù)九年級學生的實際情況，首先是先摸清底子，穩(wěn)住學生，然后根據(jù)學生學情分布情況，設計教學方法和培優(yōu)補差方案，做好各方面的工作，使學生們迅速適應新一學期的學習環(huán)境，然后，盡快幫他們找到新的學習典范，幫學生們樹立競爭意識和開展意識以及創(chuàng)新意識，鼓勵大家在新學期，獲得更大的進步，獲得更大的開展。三、教學內(nèi)容本學期的教學內(nèi)容共六章：第24章：圓;第22章：二次函數(shù);第25章概率初步;第26章：反比例函數(shù);第27章：相似形;第28章：銳角三角函數(shù)。四、教學目的： 本學期的主要教學任務目的：1根據(jù)學情，調(diào)整好教學

3、進度，優(yōu)化學習方法，激活知識積累。2形成知識網(wǎng)絡，解決實際問題。3強化標準訓練，進步應考才能。4關注學生特長需求，做好學生心理疏導。詳細的說，教育學生掌握根底知識與根本技能，培養(yǎng)學生的邏輯思維才能、運算才能、空間觀念和解決簡單實際問題的才能，使學生逐步學會正確、合理地進展運算， 逐步學會觀察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進展簡單的推理。使學生懂得數(shù)學來源與理論又反過來作用于理論。進步學習數(shù)學的興趣，逐步培養(yǎng)學生具有良好的學習習慣，實事求是的態(tài)度。頑強的學習毅力和獨立考慮、探究的新思想。培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決問題的才能。五、教學重點、難點重點：1、要求學生掌握證明的根本要求和方法，

4、學會推理論證;2、探究證明的思路和方法，提倡證明的多樣性。難點：1、引導學生探究、猜測、證明，體會證明的必要性;2、在教學中浸透如歸納、類比、轉(zhuǎn)化等數(shù)學思想。六、教學措施：針對上述情況，方案在本學期教學工作中采取以下幾點措施：1、簡要復習所有內(nèi)容，特別是幾何部分。2、盡量采取多鼓勵、多引導、少批評的教育方法。3、盡量兼顧大多數(shù)學生，注重整體推進。4、 堅持以課本為主，要求學行完成課本中的練習、習題A組、復習題A組和穩(wěn)固與練習，學生做完后，老師做適當?shù)闹v評，不做繁、難、偏的數(shù)學題目。5、復習階段多讓學生動腦、動手，通過各種習題、綜合試題和模擬試題的訓練，使學生逐步熟悉各知識點，并能純熟運用。死記

5、硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就

6、會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。希望為大家提供的初三數(shù)學教學方案，可以對大家有用，更多相關內(nèi)容，請及時關注查字典數(shù)學網(wǎng)!我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不