北京版二年級(jí)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》第二課時(shí)教案_第1頁(yè)
北京版二年級(jí)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》第二課時(shí)教案_第2頁(yè)
北京版二年級(jí)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》第二課時(shí)教案_第3頁(yè)
北京版二年級(jí)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》第二課時(shí)教案_第4頁(yè)
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

1、.北京版二年級(jí)上冊(cè)?乘法的初步認(rèn)識(shí)?第二課時(shí)教案乘法的初步認(rèn)識(shí)第二課時(shí)教學(xué)目的:1學(xué)生可以根據(jù)情景把加法算式改寫(xiě)成乘法算式,進(jìn)一步理解乘法的含義,認(rèn)識(shí)乘法算式中各部分的名稱(chēng)??梢杂兄鲃?dòng)探究新知的意識(shí),真正體驗(yàn)到乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。2運(yùn)用直觀手段,幫助學(xué)生理解乘法的含義。進(jìn)步學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能。3感受數(shù)學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步感知乘法是一樣數(shù)相加的簡(jiǎn)便算法。教學(xué)難點(diǎn):進(jìn)一步理解乘法的含義。教具學(xué)具:課件教學(xué)過(guò)程:一、情境導(dǎo)入師: 同學(xué)們你們都喜歡氣球嗎?看看老師給你們帶來(lái)了什么?說(shuō)一說(shuō),你看到了什么?出示生:有5個(gè)氣球。師:5個(gè)氣球系成一束,我們

2、看成1個(gè)5。二、探究新知1進(jìn)一步理解乘法含義。出示師:如今是幾個(gè)幾?這是2個(gè)5。出示師:如今是幾個(gè)幾?這是3個(gè)5。師:如今一共有多少個(gè)氣球?可以怎樣列式?師:我看到同學(xué)們的列式是這樣的,有的同學(xué)列加法算式:5+5+5=15有的同學(xué)列乘法算式: 53=1535=15師:說(shuō)說(shuō)你為什么這樣列式?師:它們表示的都是3個(gè)5相加,3個(gè)5連加也可以寫(xiě)成35或53。2認(rèn)識(shí)乘法算式的名稱(chēng)。師:我們已經(jīng)知道乘法中間的符號(hào)叫乘號(hào),這三個(gè)數(shù)數(shù)學(xué)家也分別給起了名字:兩個(gè)相乘的數(shù)分別叫乘數(shù),所得的數(shù)叫積。出示師:請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)53=15和35=15,各部分的名稱(chēng)。3穩(wěn)固練習(xí)出示:444444444=36,師:請(qǐng)你觀察這個(gè)加法算

3、式,說(shuō)一說(shuō)一樣加數(shù)是幾,有幾個(gè)一樣加數(shù)?你能把這個(gè)加法算式寫(xiě)成乘法算式嗎?出示:4936或9436師:請(qǐng)你讀出這個(gè)乘法算式,4和9在這個(gè)乘法算式里叫什么?36在這個(gè)乘法算式里叫什么?三、拓展延伸1完成教材第48頁(yè)做一做3。做完后提問(wèn):第一題的乘數(shù)是幾?積是幾?請(qǐng)說(shuō)出第二題乘法算式中各部分的名稱(chēng)。2.完成教材第49頁(yè)練習(xí)九第1題做題時(shí),讓學(xué)生先看圖,按照?qǐng)D中的內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō):一樣的加數(shù)是幾,就用幾做乘數(shù);有幾個(gè)一樣加數(shù),就用幾做另一個(gè)乘數(shù),最后寫(xiě)出乘法算式。3完成教材第49頁(yè)練習(xí)九第3題做完題提問(wèn):每個(gè)算式都是幾個(gè)幾相加,寫(xiě)成乘法算式是什么?4完成教材第49頁(yè)練習(xí)九第2題宋以后,京師所設(shè)小學(xué)館和武

4、學(xué)堂中的老師稱(chēng)謂皆稱(chēng)之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱(chēng)“教習(xí)。到清末,學(xué)堂興起,各科老師仍沿用“教習(xí)一稱(chēng)。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意,即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱(chēng)“訓(xùn)導(dǎo)。于民間,特別是漢代以后,對(duì)于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱(chēng)為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合,比方書(shū)院、皇室,也稱(chēng)老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作程度,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論