北京版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《學(xué)看鐘表》教學(xué)教案

1、.北京版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)?學(xué)看鐘表?教學(xué)教案教學(xué)目的：1結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)歷學(xué)會(huì)看鐘表，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。2結(jié)合學(xué)生日常生活的作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生正確理論和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。3培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察才能和應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)歷學(xué)會(huì)看鐘表，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)歷學(xué)會(huì)看鐘表，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。教具準(zhǔn)備：自制小鐘表投影材料教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入師：老師對(duì)你們的生活習(xí)慣還不太理解，誰(shuí)愿意向我介紹一下你自己的生活習(xí)慣？你平常最喜歡看什么電視節(jié)目？你喜歡看的節(jié)目一般什么時(shí)候開(kāi)場(chǎng)？你平時(shí)一般什么時(shí)候起床？吃午飯？睡覺(jué)？師：通過(guò)剛剛和同學(xué)們聊天，我知道你們都很有時(shí)間觀(guān)念，但是你能告訴我們

2、如今的時(shí)間嗎？師邊說(shuō)邊出示鐘表，有的同學(xué)能，有的同學(xué)暫時(shí)不能，不要緊，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表上的時(shí)間，相信暫時(shí)不會(huì)的同學(xué)通過(guò)努力也會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)間的，會(huì)的同學(xué)要爭(zhēng)取當(dāng)好小老師，好嗎？請(qǐng)你們先說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)鐘表有什么好處呀？生1：鬧鐘可以叫我起床。生2：會(huì)告訴我上學(xué)的時(shí)間到了。師：鐘表的作用這么大，你想對(duì)鐘表說(shuō)點(diǎn)什么呀？二、新課一認(rèn)識(shí)鐘面師：快拿出你們的小表來(lái)，我發(fā)現(xiàn)你們帶來(lái)的鐘表各式各樣，顏色也不一樣，但有一點(diǎn)是一樣的-你們的鐘表上都有一個(gè)鐘面。演示師：聽(tīng)清我的要求：4人一組觀(guān)察你們鐘表的鐘面上都有什么？快速說(shuō)一說(shuō)。開(kāi)場(chǎng)！分組討論，匯報(bào)結(jié)果，小組間互相補(bǔ)充。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)鐘面上都有什么？生1：我知道鐘面

3、上有時(shí)針長(zhǎng)針、分針短針秒針，定時(shí)針老師引導(dǎo)認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針。師：你知道的還真不少呢，能告訴我們哪個(gè)是時(shí)針？哪個(gè)是分針嗎？你知道長(zhǎng)針、短針?lè)謩e叫什么嗎？生：短針是時(shí)針，長(zhǎng)針是分針。師：請(qǐng)大家一起讀一讀2遍要練說(shuō)，先練膽。說(shuō)話(huà)膽小是幼兒語(yǔ)言開(kāi)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話(huà)時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽(tīng)；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子。總之，說(shuō)話(huà)時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話(huà)時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話(huà)的習(xí)慣?；蛟?/p>

4、課堂教學(xué)中，改變過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話(huà)的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話(huà)的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)說(shuō)話(huà)敢說(shuō)話(huà)的興趣，對(duì)一些說(shuō)話(huà)有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽(tīng)，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話(huà)說(shuō)完、說(shuō)好，增強(qiáng)其說(shuō)話(huà)的勇氣和把話(huà)說(shuō)好的信心。三是要提明確的說(shuō)話(huà)要求，在說(shuō)話(huà)訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說(shuō)話(huà)時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說(shuō)得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表?yè)P(yáng)，并要其他幼兒模擬。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說(shuō)話(huà)膽量也在不斷進(jìn)步。師：指著你鐘表上的時(shí)針、分針說(shuō)一說(shuō)宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱(chēng)謂皆稱(chēng)之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱(chēng)“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱(chēng)。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱(chēng)“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱(chēng)為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書(shū)院、皇室，也稱(chēng)老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。師：秒針和定時(shí)針在有的鐘表上沒(méi)有，因?yàn)樗⒉挥绊懳覀兛磿r(shí)間，假